偉大的文學(xué)巨匠魯迅曾說(shuō)過(guò)：教育要立人。誠然，教育就是關(guān)注生命，敬畏生命，呵護生命，努力創(chuàng )造并積極實(shí)現生命的最大價(jià)值。形成積極向上的人生觀(guān)已成為現代教育的重要任務(wù)，在學(xué)校教育中全面滲透生命教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然。希望通過(guò)生命教育使學(xué)生認識到：生命是人存在于社會(huì )的唯一載體；每個(gè)人的生命只有一次；生命是人類(lèi)尊嚴與自信的本體。
語(yǔ)文學(xué)科的人文性決定了它是一門(mén)以人的發(fā)展為根本的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科在對學(xué)生進(jìn)行祖國的語(yǔ)言文字教育的同時(shí)，也應責無(wú)旁貸地承擔起對學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育，讓我們的學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)生活，感受到生命的可貴，生活的快樂(lè )呢？
《看不見(jiàn)的愛(ài)》是一篇感人至深，耐人尋味的文章，主要講述一位母親教她的雙目失明的孩子打彈弓，最終孩子打中了七八米遠處的瓶子這件事。表現了母愛(ài)的堅強與偉大及作者對母愛(ài)的贊美之情。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是讓學(xué)生感悟母親對失明男孩那不同尋常的愛(ài)。
查閱有關(guān)資料，知道《看不見(jiàn)的愛(ài)》是美國作家威廉弋爾丁的作品。文章淡淡的情節，淡淡的語(yǔ)言，字里行間讓人感受到的卻是一股激情涌動(dòng)的愛(ài)。由于盲人的生活對于學(xué)生有一定的距離，學(xué)生對盲人的痛苦沒(méi)有切身的感受，所以對母親的言行難以有深刻的理解，文章也就難以對他們產(chǎn)生心靈上的震撼，這是本課教學(xué)的瓶頸。對于如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì )母親對失明孩子不同尋常的愛(ài)？我一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本建構的世界，了解隱藏在文字背后的東西，初讀課文時(shí)運用小組合作討論學(xué)習的方法，充分地讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，發(fā)揮學(xué)生的主體性。交流時(shí)讓學(xué)生依托文本，用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)如果和作者一樣，也親眼目睹這件事，能不能看見(jiàn)這份愛(ài)呢？從母親的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作細細品味母親對孩子的不同尋常的愛(ài)，體會(huì )“看不見(jiàn)的愛(ài)”之內涵，即母親不僅是在教孩子打彈弓，更是給孩子生活的勇氣，教孩子學(xué)會(huì )堅強。在交流時(shí)，對于學(xué)生的回答，我不停留于表面，適時(shí)引導、層層推進(jìn)。例如：學(xué)生在交流時(shí)說(shuō)：“作者一開(kāi)始只以為男孩打彈弓打得很差，沒(méi)有想到他是因為眼睛看不見(jiàn)，是一個(gè)盲童，所以說(shuō)……”適時(shí)進(jìn)行歸納問(wèn)題：為什么是一個(gè)盲童，母親還要叫他去打彈弓呢？他覺(jué)得非常--這時(shí)學(xué)生很自然地回答：驚訝。學(xué)生心中產(chǎn)生強烈的疑問(wèn)：既然孩子雙目失明，母親為什么還要教孩子打彈弓呢？孩子能打到嗎？細細琢磨后，學(xué)生了解到作者這時(shí)已經(jīng)看見(jiàn)了母親這份沉甸甸的愛(ài)，這份愛(ài)非比尋常。
不僅如此，在指導朗讀時(shí)，我力圖讓學(xué)生以讀求悟，讀中顯悟。整篇文章震撼我們的不僅是這位母親對盲兒不同尋常的愛(ài)，更是她的那句“我告訴他,總會(huì )打中的。關(guān)鍵是他做了沒(méi)有�！边@句話(huà)不論是對她的盲兒、還是對學(xué)生、對我們而言都是至理名言。我一次次地引導學(xué)生品味朗讀，反復推敲，讓學(xué)生感悟到這其中所蘊涵的是母親對兒子的不同尋常的愛(ài)，母親的所作所為，傳遞給孩子的是一種愛(ài)，一種關(guān)懷，一種期待……使學(xué)生的情感沿著(zhù)母親那些樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言所鋪設的心路一步步走進(jìn)這位母親博大的情感世界中。
整堂課的教學(xué)中，我始終圍繞中心讓學(xué)生嘗試從不同的角度去感受母親這份看不見(jiàn)的愛(ài)。整堂課中生命教育的滲透是“潤物細無(wú)聲”的，是靠語(yǔ)言文字的魅力去感染學(xué)生，是靠語(yǔ)言文字塑造的形象去感染學(xué)生，有效地滲透了生命教育。課堂教學(xué)就像一陣微風(fēng)悄悄掠過(guò)學(xué)生平靜的心靈，使學(xué)生情感的河慢慢蕩漾開(kāi)來(lái)，學(xué)生感受到生命的可貴，即使是一個(gè)雙目失明的孩子，也要學(xué)會(huì )堅強，也要充滿(mǎn)生活的勇氣。學(xué)生的情感得到了升華，從而形成積極向上的人生觀(guān)。
（福建省永春呈祥中學(xué) 黃鴻燕）
黃老師
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