【教學(xué)目標】
1.以《月下獨酌》為例子，引導學(xué)生披文入情讀詩(shī)歌。
2.透過(guò)李白的飲酒詩(shī)解讀李白的內心世界，領(lǐng)悟詩(shī)人“狂歌痛飲”豪放外表下的孤獨寂寞。
【學(xué)法指導】
披文入情。劉勰《文心雕龍》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯�！蔽膶W(xué)的本質(zhì)是始于感情終于感情的。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內蘊。閱讀教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、解讀文本，體察文本中的情感因素，緊扣文本中的情感要素展開(kāi)有效的對話(huà)，真正提高學(xué)生解讀文本的能力。
本課重點(diǎn)借助《月下獨酌》指導學(xué)生借助吟誦、想象、品鑒、質(zhì)疑等方法，深入解讀詩(shī)人的內心世界，為下一步深入解讀古詩(shī)、進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀古詩(shī)詞能力打下基礎。
1.吟誦悟其情
吟誦，用聲音傳達詩(shī)中韻味、氣勢、情致。反復吟詠，用自己的心靈與聲音去碰撞詩(shī)人的靈魂與聲音，反反復復，二者合拍之時(shí)，便心有靈犀。
2.想象入其情
融入聯(lián)想與想象，揣摩并補足字里行間隱含的畫(huà)面與情感，如臨其境之時(shí)，便恍然頓悟。
3.品鑒咀其情
品味鑒賞絕詞妙句在藝術(shù)手法、寫(xiě)景狀物、意境營(yíng)造、情感傳達等方面的獨特效果，從而加深對詩(shī)情的領(lǐng)會(huì )。
4.質(zhì)疑解其情
生疑而激思，激思而求證，百思而得其解。沿著(zhù)疑惑去追思問(wèn)題的真相是讀詩(shī)必不可少的解情方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一．課前自主學(xué)習部分：
1．布置收集與酒有關(guān)的詩(shī)詞名句。
（1） 對酒當歌 ，人生幾何。譬如朝露,去日苦多�？斠钥�,憂(yōu)思難忘。何以解憂(yōu)?唯有杜康。（曹操《短歌行》）
（2）抽刀斷水水更流， 舉杯銷(xiāo)愁愁愁更愁 。（李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》）
（3）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯 。（杜甫《登高》）
（4）酒入愁腸， 化作相思淚 。（范仲淹的《蘇幕遮》）
（5） 三杯兩盞淡酒 ，怎敵它，晚來(lái)風(fēng)急！(李清照《聲聲慢》)
這一步意在擴充學(xué)生的知識積累，并為學(xué)習李白飲酒詩(shī)做準備。
2. 布置學(xué)生將《月下獨酌》中存有疑惑的字句記錄下來(lái)，小組內討論。
3．布置學(xué)生融入自己的聯(lián)想與想象，揣摩字里行間隱含的畫(huà)面與情感，將《月下獨酌》改寫(xiě)成現代文。
詩(shī)歌創(chuàng )作離不開(kāi)想象，詩(shī)歌鑒賞同樣離不開(kāi)想象。想象可以幫助讀者將詩(shī)行中隱含的內容補足，使閱讀者進(jìn)入詩(shī)歌的情境中，準確真切的感受詩(shī)歌表達的思想感情。
二．課堂上首先對自主學(xué)習成果進(jìn)行交流展示：
1.用小黑板展示學(xué)生所整理的與酒有關(guān)的詩(shī)詞名句。
2.學(xué)生自主提出組內不能解決的疑惑。本詩(shī)相對淺顯，也可將這一步放在后面的交流過(guò)程中，不作單獨展示。
三．合作探究是本課的主體。具體分以下幾個(gè)步驟完成：
1．吟誦。
采用個(gè)人讀、集體讀、范讀、配樂(lè )讀等形式，引導學(xué)生把握情感，進(jìn)入詩(shī)境。
2．想象。
課堂上在音樂(lè )伴奏中引導學(xué)生想象，并將課前所寫(xiě)內容作以完善。引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，將所聽(tīng)所見(jiàn)所嗅再現出來(lái)。
3. 品鑒。
找出最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理由。小組內先自主討論，然后課堂上交流展示，相互補充，感知詩(shī)中遣詞造句的妙處，指導學(xué)生從藝術(shù)手法、寫(xiě)景狀物、意境營(yíng)造、表達情感等角度思考。
4．質(zhì)疑。
組內匯總無(wú)法解決的困惑，重點(diǎn)合作探討李白月下獨酌內心是孤獨還是歡暢這一問(wèn)題。引導“孤獨派”與“非孤獨派”相互辯論，明確詩(shī)中“孤獨”與“不孤獨”的跌宕。
5．有感情的誦讀。
四．遷移運用部分：
1.誦讀《將進(jìn)酒》，體會(huì )即使與友歡聚痛飲三百杯，李白也是“快樂(lè )并孤獨著(zhù)”的。
2.合作探究：李白飄逸豪放的詩(shī)風(fēng)與李白的“孤獨與快樂(lè )”有怎樣的內在聯(lián)系？
正因為李白快樂(lè )并孤獨著(zhù)，孤獨并快樂(lè )著(zhù)，才有其豪放飄逸的詩(shī)風(fēng)。設若只有快樂(lè )，難免顯得輕飄；設若只有孤獨，難免顯得凝重。李白詩(shī)風(fēng)與李白的內心密不可分。
3.補充相似情感的另一首李白詩(shī)《獨坐敬亭山》。
李白在孤獨時(shí)努力追求快樂(lè )，他的內心真正體驗了孤獨，但也真正體驗了快樂(lè )。
【備注】“精講點(diǎn)撥”“矯正反饋”這兩個(gè)環(huán)節穿插在課堂其他環(huán)節之中。本課重在引導學(xué)生深入體會(huì )詩(shī)歌情感，懂得李白的內心和飄逸豪放詩(shī)風(fēng)的內在聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習李白詩(shī)歌（《夢(mèng)游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》等）打下基礎。
芊芊
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