月下獨酌優(yōu)秀教案
月下獨酌優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標
1、知識與技能
�、倭私饫畎椎乃枷胄愿�，理解詩(shī)歌的思想內容和藝術(shù)特色
�、谑毂橙�(shī)
2、過(guò)程與方法
誦讀法、討論法
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
理解封建社會(huì )中知識分子的遭遇和苦悶，體會(huì )詩(shī)人的深沉的寂寞之情和堅持正直品質(zhì)的風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解詩(shī)歌中寄托的詩(shī)人的思想感情
2、樂(lè )景寫(xiě)悲情的藝術(shù)效果
教時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、李白的處境：
李白懷抱一腔政治熱情到了長(cháng)安，被賀知章等欣賞，唐玄宗任為翰林待詔，把李白當作詞臣而已，更兼李白本性正直純真，得罪了權貴被排擠出京后，漫游江湖間，政治理想無(wú)法實(shí)現，762年，病死當徒，初葬采石磯。杜甫“世人皆曰殺，我意獨憐才”，可見(jiàn)李白一生始終受到權貴們的排擠，郁郁不得志。
二、詩(shī)文賞析：
月下獨酌
花間一壺酒，獨酌無(wú)相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
1、我們對“月”這一傳統意象已有一定了解，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解，并結合這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)中“月”這一意象的含義。
“月”的傳統意象包含著(zhù)“冷清寂寥”“離情別恨”“征途羈旅”“思念家鄉”“渴盼團圓”等意。此詩(shī)中“月”的意象應有“冷清寂寥”和“品質(zhì)高潔”的含義。
2、詩(shī)人飲酒的環(huán)境如何？
“花間”“月下”，“花前月下”是良辰美景。
3、但詩(shī)人的情感可用哪個(gè)字表達？
“獨酌”
4、賞析這種寫(xiě)悲涼寂寞的藝術(shù)手法和表達效果。
“以樂(lè )景寫(xiě)悲情”的反襯手法，越是良辰美景之中，寂寞就越顯得刻骨銘心，效果是使悲涼寂寞更加濃郁和難以排解，突出強調了詩(shī)人李白深沉的寂寞凄涼之情。
5、賞析“邀”字。
“邀”字，主動(dòng)者為詩(shī)人，因自己堅持高潔的品質(zhì)，得罪了權貴，早已無(wú)人往來(lái)了。在這良辰美景之中，詩(shī)人難以排遣這種孤獨和寂寞，環(huán)顧左右，只有一輪孤月相伴，只有一輪明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高潔的意象，因而也寄寓著(zhù)作者高潔的品質(zhì)在其中。
所以“邀”字，以物為友，既表現了孤寂之情，也寄寓著(zhù)品質(zhì)的高潔。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂(lè )須及春。
1、詩(shī)人邀月與影為友共飲美酒佳釀，共享美景良辰，但仍無(wú)法排解心中愁苦，從哪些字詞可見(jiàn)？
“不解”“徒隨”“暫伴”表明了雖以物為友，但物何以為友，以物為友是無(wú)奈之舉，更寫(xiě)出了作者的孤獨。
我歌月徊徘，我舞影零亂。
醒時(shí)同交歡，醉后各分散。
1、“同交歡”的場(chǎng)面的`表達作用？
“我歌月徊徘，我舞影零亂”，詩(shī)人月下獨舞，以鬧寫(xiě)靜，反襯出詩(shī)人的孤寂。
永結無(wú)情游，相期邈云漢。
1、此二句表達了詩(shī)人怎樣的志向？
“永結”與“相期”表明了作者在無(wú)邊寂寥的天地中，寧愿永與月、影為伴，醉酌孤獨，也不愿同流合污、阿諛?lè )畛械母邼嵵驹浮?/p>
三、總結
1、板書(shū)：
良辰獨酌→邀月與影→不解徒隨→暫伴行樂(lè )→醉后分散→永結相期：一波三折，曲徑通幽。
2、藝術(shù)技巧：
總之，這首詩(shī)以樂(lè )寫(xiě)愁，以鬧寫(xiě)寂，以物為友，以群寫(xiě)獨，起伏自然的構思和反襯手法結合在一起，成就了這篇佳作。
3、風(fēng)格：
清新飄逸。
月下獨酌優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目標】
1、以《月下獨酌》為例子，引導學(xué)生披文入情讀詩(shī)歌。
2、透過(guò)李白的飲酒詩(shī)解讀李白的內心世界，領(lǐng)悟詩(shī)人“狂歌痛飲”豪放外表下的孤獨寂寞。
【學(xué)法指導】
披文入情。劉勰《文心雕龍》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯�！蔽膶W(xué)的本質(zhì)是始于感情終于感情的。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內蘊。閱讀教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、解讀文本，體察文本中的情感因素，緊扣文本中的情感要素展開(kāi)有效的對話(huà)，真正提高學(xué)生解讀文本的能力。
本課重點(diǎn)借助《月下獨酌》指導學(xué)生借助吟誦、想象、品鑒、質(zhì)疑等方法，深入解讀詩(shī)人的內心世界，為下一步深入解讀古詩(shī)、進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀古詩(shī)詞能力打下基礎。
1、吟誦悟其情
吟誦，用聲音傳達詩(shī)中韻味、氣勢、情致。反復吟詠，用自己的心靈與聲音去碰撞詩(shī)人的靈魂與聲音，反反復復，二者合拍之時(shí)，便心有靈犀。
2、想象入其情
融入聯(lián)想與想象，揣摩并補足字里行間隱含的畫(huà)面與情感，如臨其境之時(shí)，便恍然頓悟。
3、品鑒咀其情
品味鑒賞絕詞妙句在藝術(shù)手法、寫(xiě)景狀物、意境營(yíng)造、情感傳達等方面的獨特效果，從而加深對詩(shī)情的領(lǐng)會(huì )。
4、質(zhì)疑解其情
生疑而激思，激思而求證，百思而得其解。沿著(zhù)疑惑去追思問(wèn)題的真相是讀詩(shī)必不可少的解情方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前自主學(xué)習部分：
1、布置收集與酒有關(guān)的詩(shī)詞名句。
�。�1） 對酒當歌 ，人生幾何。譬如朝露,去日苦多�？斠钥�,憂(yōu)思難忘。何以解憂(yōu)?唯有杜康。（曹操《短歌行》）
�。�2）抽刀斷水水更流， 舉杯銷(xiāo)愁愁愁更愁 。（李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》）
�。�3）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯 。（杜甫《登高》）
�。�4）酒入愁腸， 化作相思淚 。（范仲淹的《蘇幕遮》）
�。�5） 三杯兩盞淡酒 ，怎敵它，晚來(lái)風(fēng)急！(李清照《聲聲慢》)
這一步意在擴充學(xué)生的知識積累，并為學(xué)習李白飲酒詩(shī)做準備。
2、 布置學(xué)生將《月下獨酌》中存有疑惑的字句記錄下來(lái)，小組內討論。
3、布置學(xué)生融入自己的聯(lián)想與想象，揣摩字里行間隱含的畫(huà)面與情感，將《月下獨酌》改寫(xiě)成現代文。
詩(shī)歌創(chuàng )作離不開(kāi)想象，詩(shī)歌鑒賞同樣離不開(kāi)想象。想象可以幫助讀者將詩(shī)行中隱含的內容補足，使閱讀者進(jìn)入詩(shī)歌的情境中，準確真切的感受詩(shī)歌表達的思想感情。
二、課堂上首先對自主學(xué)習成果進(jìn)行交流展示：
1、用小黑板展示學(xué)生所整理的與酒有關(guān)的詩(shī)詞名句。
2、學(xué)生自主提出組內不能解決的疑惑。本詩(shī)相對淺顯，也可將這一步放在后面的交流過(guò)程中，不作單獨展示。
三、合作探究是本課的主體。具體分以下幾個(gè)步驟完成：
1、吟誦。
采用個(gè)人讀、集體讀、范讀、配樂(lè )讀等形式，引導學(xué)生把握情感，進(jìn)入詩(shī)境。
2、想象。
課堂上在音樂(lè )伴奏中引導學(xué)生想象，并將課前所寫(xiě)內容作以完善。引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，將所聽(tīng)所見(jiàn)所嗅再現出來(lái)。
3、 品鑒。
找出最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理由。小組內先自主討論，然后課堂上交流展示，相互補充，感知詩(shī)中遣詞造句的妙處，指導學(xué)生從藝術(shù)手法、寫(xiě)景狀物、意境營(yíng)造、表達情感等角度思考。
4、質(zhì)疑。
組內匯總無(wú)法解決的困惑，重點(diǎn)合作探討李白月下獨酌內心是孤獨還是歡暢這一問(wèn)題。引導“孤獨派”與“非孤獨派”相互辯論，明確詩(shī)中“孤獨”與“不孤獨”的跌宕。
5、有感情的誦讀。
四、遷移運用部分：
1、誦讀《將進(jìn)酒》，體會(huì )即使與友歡聚痛飲三百杯，李白也是“快樂(lè )并孤獨著(zhù)”的。
2、合作探究：李白飄逸豪放的詩(shī)風(fēng)與李白的“孤獨與快樂(lè )”有怎樣的內在聯(lián)系？
正因為李白快樂(lè )并孤獨著(zhù)，孤獨并快樂(lè )著(zhù)，才有其豪放飄逸的詩(shī)風(fēng)。設若只有快樂(lè )，難免顯得輕飄；設若只有孤獨，難免顯得凝重。李白詩(shī)風(fēng)與李白的內心密不可分。
3、補充相似情感的另一首李白詩(shī)《獨坐敬亭山》。
李白在孤獨時(shí)努力追求快樂(lè )，他的內心真正體驗了孤獨，但也真正體驗了快樂(lè )。
【備注】“精講點(diǎn)撥”“矯正反饋”這兩個(gè)環(huán)節穿插在課堂其他環(huán)節之中。本課重在引導學(xué)生深入體會(huì )詩(shī)歌情感，懂得李白的內心和飄逸豪放詩(shī)風(fēng)的內在聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習李白詩(shī)歌（《夢(mèng)游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》等）打下基礎。
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