《變色龍》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與能力：
通過(guò)人物語(yǔ)言、心理、神態(tài)描寫(xiě)把握人物形象并體會(huì )小說(shuō)主題。
過(guò)程與方法：
理解小說(shuō)的故事情節；體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)、細節描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用；領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
認識沙皇專(zhuān)制統治的腐朽黑暗，樹(shù)立正直、表里如一的做人意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。
2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì )意義。
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）：
一、導入
“同學(xué)們喜歡不喜歡看中央電視臺的《動(dòng)物世界》節目��？下面請同學(xué)們來(lái)看一段《動(dòng)物世界》節目曾經(jīng)播出過(guò)的介紹蜥蜴這種動(dòng)物的錄像片�！痹诓シ沤榻B蜥蜴這種動(dòng)物的錄像片后引導：“錄像中的蜥蜴叫什么名字？變色龍給同學(xué)們留下的最深刻、最有趣的印象是什么？”“下面，我們就來(lái)學(xué)習契訶夫的《變色龍》，想一想，根據您對小說(shuō)情節和人物的理解，重新給本文擬一個(gè)題目�！�
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥。
二、理解小說(shuō)結構，分析人物性格特征，探尋小說(shuō)主題
1、師：既然小說(shuō)寫(xiě)的是人，大家的發(fā)言不約而同地提到了警官，可見(jiàn)奧楚蔑洛夫警官是這篇文章的主人公。大家擬的標題都對，那么作者為什么要以“變色龍”為題呢？
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥。
2、師：很好！剛才大家發(fā)言用詞雖然不同，但都抓住了警官奧楚蔑洛夫的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)--變（板書(shū):變），下面請大家迅速瀏覽一下課文，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？并且用簡(jiǎn)要的話(huà)概括一下這幾次變化？
出示多媒體課件，學(xué)生填表。
3、師：同是一條狗，三次說(shuō)是野狗，三次卻說(shuō)是名貴的狗。課文就是在警官奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度變化中，展現了主人公的一大特點(diǎn)--變。這種變來(lái)變去的作風(fēng)叫什么？
學(xué)生思考發(fā)言，老師點(diǎn)撥總結
4、師：大家的發(fā)言可以概括為三種情況：第一種是用褒義詞概括，第二種是用中性詞概括，第三種是用貶義詞來(lái)概括。對奧楚蔑洛夫這樣的人物應該使用哪種感情色彩的詞語(yǔ)呢？
（板書(shū)：看風(fēng)使舵）
5、師：很好。大家抓住了課文主人公--奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點(diǎn)，擬出的標題基本正確，可見(jiàn)大家對課文已有了比較不錯的認識。然后又討論了課文為什么要以“變色龍”為題？討論后，我們又用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括了奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)，并且用一個(gè)“變”字，用“看風(fēng)使舵”這個(gè)成語(yǔ)概括了警官奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。下面大家進(jìn)一步想一想，除了“變”這個(gè)特點(diǎn)外，奧楚蔑洛夫有沒(méi)有始終不變的思想或行為？
（板書(shū)：不變）
學(xué)生思考發(fā)言，老師點(diǎn)撥
6、師：大家分析得很好！抓住了問(wèn)題的本質(zhì)：奧楚蔑洛夫警官對待窮人欺壓，對待富人奉承、獻媚。他這樣變來(lái)變去始終為的是自己，對自己怎么有利就怎么變。概括說(shuō)就是變化無(wú)常。通過(guò)剛才的分析，我們還知道奧楚蔑洛夫警官行為不變的是：對待有權有錢(qián)的人、對待他的上級奉迎，俗話(huà)說(shuō)就是拍馬屁；對待地位低的人，則是欺壓，這一點(diǎn)始終沒(méi)變。奧楚蔑洛夫警官始終沒(méi)變的，我們用四個(gè)字概括就是媚上欺下。（板書(shū)：媚上欺下）這就是奧楚蔑洛夫整個(gè)人的特點(diǎn)。我們學(xué)習這課書(shū)就是要研究、讀懂這個(gè)人物的特點(diǎn)。大家一定要抓住他“變”和“不變”這兩個(gè)方面來(lái)理解這個(gè)人物。這是篇小說(shuō)，小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，讀小說(shuō)一定要把人物搞懂。在這篇課文臨結束時(shí)，普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著(zhù)它從木柴廠(chǎng)走了。那群人就對著(zhù)赫留金哈哈大笑。請問(wèn)這群人笑什么呢？為什么笑？笑的具體內容是什么？
學(xué)生思考發(fā)言，老師點(diǎn)撥
7師：你們的意思是說(shuō)在當時(shí)沙皇俄國統治的社會(huì )里，窮人還不如闊人家的狗，也就是說(shuō)窮人不如富家犬（板書(shū)：窮人不如富家犬）。這條狗為什么受到贊揚呢？只是因為它是將軍哥哥家的。我們可以這樣想，將軍當了將軍，將軍的哥哥也就值錢(qián)了；將軍的哥哥值錢(qián)了，所以將軍哥哥家的狗也就值錢(qián)了。這就叫做一人得勢，雞犬升天。（板書(shū)：一人得勢，雞犬升天）我們來(lái)總結一下，人們一笑赫留金的愿望未實(shí)現，反而向反方向發(fā)展；二笑奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵，媚上欺下；三笑窮人不如富家犬；四笑一人得勢，雞犬升天。最后這兩點(diǎn)是這篇課文所要告訴人們的深刻的思想內容。
8、師：你們看，狗走了，奧楚蔑洛夫也走了，從他對將軍家的狗的態(tài)度中，我們完全可以這樣說(shuō)，奧楚蔑洛夫也是一條狗，一條走狗，同學(xué)們想一想，他是誰(shuí)的走狗？是什么樣的走狗？哪位同學(xué)能給這條狗加上適當的修飾語(yǔ)？
學(xué)生活動(dòng)交流、發(fā)言，老師點(diǎn)撥。（狗的形象可以說(shuō)在這篇文章里交相輝映，先前一段寫(xiě)狗的文字大家讀讀。）
9、師：多么具有諷刺意味啊，其實(shí)契訶夫哪才諷刺這一個(gè)人啊，你們看，赫留金這個(gè)人物你們覺(jué)得怎么樣？他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)在胡說(shuō)……”），還打出了“兄弟當憲兵”這張牌�？墒请S著(zhù)“形勢”的發(fā)展，他發(fā)現力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。還有旁邊的那一群觀(guān)眾，你們又覺(jué)得他們怎么樣？他們同樣也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。甚至作者將他們刻畫(huà)成了從外表到內心都十分丑陋的人。
10、師：這些人人性的異化，是什么原因造成的？這是一個(gè)怎樣的社會(huì )？不是一個(gè)講法律的社會(huì )嗎？法律在文中可是多出出現啊，能結合課文談?wù)勥@是為什么嗎？
學(xué)生思考發(fā)言，老師點(diǎn)撥
三、小結
師：腐朽、黑暗、冷漠、無(wú)望的社會(huì )，造就了一群異化的人，與其說(shuō)作者在諷刺這群人，那還不如說(shuō)是在詛咒這個(gè)社會(huì )！讀了這篇文章我用一句話(huà)對其理解：一個(gè)荒唐的年代，一個(gè)善變的警官，一個(gè)卑劣的受害者，一群無(wú)聊的人，還有一條無(wú)辜的小狗，給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事。同學(xué)們，契訶夫用漫畫(huà)式的寫(xiě)法塑造了鮮活的“變色龍”形象，讓不得不我們驚嘆大師創(chuàng )作的精妙。精短的篇幅中蘊涵著(zhù)深刻的思想和藝術(shù)內涵，值得我們仔細品味。反觀(guān)現實(shí)，我們的周?chē)白兩垺鄙賳�？�?lèi)似善變的后果則會(huì )是人性的扭曲，人格的喪失，人際交往的荒漠，所以真誠、友善才應是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫(xiě)就“人”字的一撇一捺。
四、板書(shū)設計
變色龍
契訶夫
羅乾
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