巴東三峽
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、掌握字詞，有感情地朗讀課文。
2、能理清文章線(xiàn)索和作者游蹤。
3、領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，并感受作者的感受是怎樣融入的。
教學(xué)重點(diǎn)：目標2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標3
教學(xué)設想：用二課時(shí)完成目標
教 具：錄音機、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
同學(xué)們，上學(xué)期我們曾隨酈道元一起游過(guò)《三峽》，領(lǐng)略過(guò)三峽“重巖疊嶂，隱天蔽日”的奇險，以及“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳”的意境，我們也曾經(jīng)從李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)句中感受過(guò)三峽的水勢湍急。今天，讓我們再次跟隨現代學(xué)者、作家翻譯劉大杰先生一起瀏覽三峽，再次感受三峽的神奇魅力。
字詞積累
1、學(xué)生讀課文，標出文中的生字詞，自查處理。
2、字詞檢測。
整體感知
教師范讀課文
生劃出表示作者游蹤以及作者心情的語(yǔ)句（總體感受）
合作探究，深入理解
1、作者逆江面游，沿途經(jīng)過(guò)的西陵峽、巫峽、瞿塘峽，請將描寫(xiě)山水和作者心情的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)出每座峽各自的特點(diǎn)是什么？
2、作者在描寫(xiě)三峽景物時(shí)，引用了一些詩(shī)、諺、典故，并把它們與景物描寫(xiě)融為一體。請分析這些詩(shī)、諺、典故在文中起什么作用？
小結
內容總結：
1、作者逆江而游，所寫(xiě)巴東三峽雖是險字當頭，但各有特色。
方法歸納：
2、作者抓住游蹤，逆流依次觀(guān)光，細致描寫(xiě)了所見(jiàn)所感，特別是引用了詩(shī)、諺、典故等，與景物描寫(xiě)融為一體。
作業(yè)拓展
1、清晨，你走進(jìn)我們的校園，有見(jiàn)有感，請介紹校園。
2、請用上詩(shī)、諺、典故或當地人的一些說(shuō)法介紹你見(jiàn)過(guò)的某一處風(fēng)景名勝。
巴東三峽
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、能區別游記和山水記敘文的不同。
2、揣摩語(yǔ)言，口味情景之美，體會(huì )作者滲透在景物描寫(xiě)中的思想感情。
3、體會(huì )如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，并如何情景交融，仿寫(xiě)一篇游記。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2
教學(xué)難點(diǎn)：目標3
教學(xué)設想：以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)悟讀
教 具：投影儀
導入新課
齊背誦酈道元《三峽》導入。
比較閱讀
1、本文和《三峽》比較有什么不同？
2、本文在寫(xiě)三個(gè)峽段時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了每段的哪些地方？怎樣寫(xiě)的？運用了哪些表達方式和修辭手法？好處是什么？
學(xué)生討論，教師參與并提示。
3、找出文中流露作者心情的句子，體會(huì )作者的思想感情。
拓展延伸
1、最喜歡的是本文的什么地方？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、你走過(guò)的地方，哪一處讓你印象最深，請談出來(lái)。
(以小組為單位，先組內說(shuō)，再代表說(shuō)。)
讀寫(xiě)鏈接
1、你能將你記憶最深的那一處地方寫(xiě)出來(lái)嗎？
（先討論如何寫(xiě)。師提示：模仿課文從結構、表達方式、修辭手法、內容等自己考慮。）
2、以課本為例子，修改自己寫(xiě)的短文，從句子、結構、內容、表達方式、修辭的運用等方面修改。
3、比較改后的文章與原稿，談出心得體會(huì )。
4、小結
A、小結內容：
本文記敘了作者經(jīng)過(guò)三峽的所見(jiàn)所感，描繪了無(wú)比雄偉奇麗的自然景色，表達了自己對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
B、小結方法：
抓住景物特點(diǎn)介紹，詳略得當。
C、能根據自己游蹤，有序、層次井然。
D、恰當運用了古詩(shī)、諺、典故，渲染氣氛，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
作業(yè)
新教案第6頁(yè)第2、3題
吳愈
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