一、學(xué)習目標
1．朗讀課文，理解課文內容。
2．理解文中精彩比喻所蘊含的情理。
3．感悟雄健的精神對我們現實(shí)生活的指導意義，培養學(xué)生的民族責任感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．理解文中精彩比喻所蘊含的情理。
2．感悟雄健的精神對我們現實(shí)生活的指導意義，培養學(xué)生的民族責任感。
三、知識儲備
（一）積累生字生詞：（提示：借助工具書(shū)和課文注釋準確把握生字詞音、形、義）
1、給加點(diǎn)字注音，并解釋詞語(yǔ)。
逼狹（ ）：
崎嶇（ ）：
阻抑（ ）：
險峻（ ）：
一瀉萬(wàn)里：
奇趣橫生：
回環(huán)曲折：
亦復如是：
2、從以上詞語(yǔ)中選三個(gè)寫(xiě)一段語(yǔ)意連貫的話(huà)。
（二）走近李大釗（提示：可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)室查閱相關(guān)資料，詳細了解作家作品，以便加深對課文的理解）
1、作者介紹
李大釗，李守常，河北樂(lè )亭人。1907年入天津法政專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)習，1913年赴日本，就學(xué)于早稻田大學(xué)。1916年回國，任北京《晨報》主筆。1918年與陳獨秀創(chuàng )辦《每周評論》，并參與《新青年》的編輯工作，致力于馬克思主義的研究、傳播，宣傳反帝愛(ài)國思想，成為五四運動(dòng)的領(lǐng)袖之一。1920年3月，在北京成立共產(chǎn)主義小組，成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng )始人之一。1927年4月28日，被奉系軍閥張作霖殺害于北京。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩(shī)人。他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。著(zhù)作有《守常文集》、《李大釗選集》、《李大釗詩(shī)選注》。
2、時(shí)代背景
此文寫(xiě)于20世紀20年代。1923年，發(fā)生了中國歷史上一件慘案--“二七”慘案，當時(shí)，有一部分五四運動(dòng)期間一度覺(jué)醒的知識分子又陷于迷惘之中，他們有一腔愛(ài)國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨，而李大釗等革命先驅者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中，李大釗正是在這件事后寫(xiě)下了這篇文章的。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無(wú)窮。他企望動(dòng)員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。全文不滿(mǎn)500字，但內容豐富，激情澎湃。
四、文本把握
（一）自主學(xué)習 --整體感知
1、朗讀課文，用一個(gè)詞來(lái)概括你讀完課文以后的感受。
2、默讀課文，請你說(shuō)說(shuō)作者在文中寫(xiě)了哪些具體內容。
方法提示：抓住各段中的中心詞和關(guān)鍵句進(jìn)行概括
（二）合作探討--深入理解
1、“雄健的精神”指的是什么精神？
2、文章用了一系列的比喻來(lái)說(shuō)理，試找出文章用了哪些比喻，表現了作者的什么情懷？
提示：“學(xué)貴有疑”，你在學(xué)習的過(guò)程中有新的問(wèn)題發(fā)現嗎？請大膽的提出來(lái)和大家一起交流探討。
（三）拓展延伸--感悟升華
今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)想想，我們還需要“雄健的精神”嗎？
（四）鞏固提高
完成同步精練中的“語(yǔ)段精讀”和“同步閱讀”。
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