想象世界，學(xué)習虛構
教學(xué)目標：
1、了解虛構的類(lèi)型
2、通過(guò)虛構培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)設想：
學(xué)習虛構其實(shí)就是培養想象能力。我們在作文教學(xué)中經(jīng)常強調要寫(xiě)真人真事，真情實(shí)感。但是我們不能否認，許多寫(xiě)得好的作文常常是虛構之作，只是這些作品編得圓熟而已，說(shuō)明寫(xiě)作往往離不開(kāi)虛構，更離不開(kāi)想象。因此，本節的作文訓練以訓練學(xué)生的想象為主。
課前準備
學(xué)生自學(xué)本單元的知識短文，掌握以下內容：
1、什么是想象？想象有什么作用？
2、你在以往的寫(xiě)作過(guò)程中是否用到了想象？
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
想象能力是人類(lèi)不可或缺的智力，是人類(lèi)生活中不可或缺的智慧。
當我們讀到“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”的詩(shī)句時(shí)，眼前就會(huì )出現一幅色彩絢麗的江南春景圖；當我們聽(tīng)著(zhù)那如泣如訴的古箏獨奏《蘇武牧羊》時(shí)，我們的眼前仿佛出現了那衰草連天的草原，蘇武正懷抱符節，步履維艱地向前走著(zhù)；面對著(zhù)黑板上的一個(gè)圓，我們可以把它想象為我們所生活的星球。想象是我們應該具備的一種寫(xiě)作能力，下面我們就一起來(lái)學(xué)習“想象世界 學(xué)習虛構”吧。
二、想象
那么，什么是想象呢？我們書(shū)本怎么說(shuō)的。請同學(xué)讀一下。
它是指人對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程。想象是文藝創(chuàng )作的起點(diǎn)，寫(xiě)作離不開(kāi)想象的參與。好的文章往往得益于美妙的想象，如精美散文《荷塘月色》。其中一段 (P3) “曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著(zhù)些白花，有裊娜地開(kāi)著(zhù)的，有羞澀地打著(zhù)朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
這段文字，“羞澀”也好，“歌聲”也好，都是主觀(guān)想象之筆。朱自清先生能把月光下寂靜的荷塘寫(xiě)得如此富有生氣，靠的不是用宏偉的結構和華美的文字，而是新奇的想象，委婉細致的描寫(xiě)。
此類(lèi)美文，我們的一些同學(xué)看后常嘆息：“這景，我也觀(guān)賞過(guò)；這些事，我經(jīng)歷過(guò)；這一主題，我也思考過(guò)，為什么他寫(xiě)得這么精彩，而我不行呢�！边@其中的一個(gè)重要原因就是想象缺位。下面，我們來(lái)做一個(gè)想象練習，請同學(xué)們發(fā)揮想象。
老師在黑板上畫(huà)一條波浪線(xiàn)～～～～，學(xué)生想象它是什么--山脈 攢動(dòng)的人頭 彎曲的繩子 蛇 心電圖 方便面 蜿蜒的小路 媽媽的皺紋 荷花的香味 音樂(lè )的旋律 起伏不定的成績(jì) 坎坷起落的人生 不平靜的心情……
這看似呆板的曲線(xiàn)，經(jīng)同學(xué)們一加以想象，竟包含了如此豐富生動(dòng)的內容�？梢�(jiàn)，想象能讓單一變得多樣化，讓呆板化做生動(dòng)，能讓我們的世界更豐富。無(wú)怪乎愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象是一切創(chuàng )造之源。
三、虛構
想象如此重要，那么，我們寫(xiě)作文時(shí)如何運用想象呢？其實(shí)，虛構就是一種有效的途徑。下面，就讓我們在想象的世界里，學(xué)習作文的虛構吧。
說(shuō)到虛構這個(gè)詞？同學(xué)們可能覺(jué)得很陌生。因為平時(shí)，我們寫(xiě)作文時(shí)，老師總要求大家要寫(xiě)真人真事。既然是真人真事，怎么可以說(shuō)假話(huà)，怎么可以虛構呢。那么，虛構是不是在說(shuō)假話(huà)呢？我們可以來(lái)看一下字典里專(zhuān)業(yè)的解釋。
虛構是文藝創(chuàng )作的一種藝術(shù)手法。指作家創(chuàng )作時(shí)在掌握生活素材的基礎上進(jìn)行綜合加工，塑造出典型的藝術(shù)形象。
從這個(gè)概念里，我們可以看到虛構有哪兩個(gè)要素：生活素材的基礎上 綜合加工
虛構不等于說(shuō)假話(huà)。它是一種源于生活，但高于生活的藝術(shù)真實(shí)。我們可以舉個(gè)例子：我國公認的最權威最真實(shí)的史書(shū)是--《史記》，那么，大家認為《史記》里有沒(méi)有虛構呢？有。必修一的《鴻門(mén)宴》里就有虛構。大家想：司馬遷是哪個(gè)朝代的人？西漢漢武帝時(shí)。劉邦項羽是哪個(gè)朝代的？秦末時(shí)期。那司馬遷不可能坐時(shí)光穿梭機到秦末去參加鴻門(mén)宴吧？既然他沒(méi)不在場(chǎng)，那課文《鴻門(mén)宴》里人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、甚至是表情從何而來(lái)呢？對，是司馬遷根據有限的史料加以補充，想象、虛構出來(lái)的。
那么，同學(xué)們在寫(xiě)作文時(shí)，也可以不必拘泥于親身經(jīng)歷的事情，畢竟生活是平淡的，畢竟大家的生活閱歷也有限，有時(shí)候，我們發(fā)揮想象、虛構一個(gè)故事來(lái)反映生活的真實(shí)，也許更生動(dòng)、也更典型。所以，近年來(lái)高考試卷中都提示考生：作文可以大膽想象，編寫(xiě)故事。按照編故事的方式不同，我們的虛構性作文又可以寫(xiě)哪些類(lèi)型呢：小說(shuō)，散文，童話(huà)，寓言，科幻，故事新編……
現在呢，我們一起來(lái)品讀一下課本上的虛構之作《程序控制的把戲》。
在品讀的時(shí)候，我們可以思考這些問(wèn)題：
1、作為本文基礎的生活素材是什么？
1、這篇文章生活素材進(jìn)行了怎樣的加工？
2、這樣虛構的目的是什么呢？
（生活素材：父母給孩子留字條。綜合加工：母親一次性給孩子留很多字條。托爾最后居然忘了上廁所。目的：諷刺父母過(guò)分關(guān)注孩子，反而限制了兒女的自主能力。）
《程序控制的把戲》就是這樣在生活素材的基礎上虛構，綜合加工，從而真實(shí)生動(dòng)的表現了文章主題。同學(xué)們，要提高寫(xiě)作能力我們一定可要學(xué)會(huì )虛構啊。
下面我們來(lái)實(shí)踐一下自己虛構、編故事的能力，做一個(gè)叫“胡編亂造”的游戲。
我給大家一組詞，黑夜 螞蟻 月球 模型 電燈泡 馬路 巨浪 軍團 。請同學(xué)們從中任選三個(gè)詞語(yǔ)，展開(kāi)豐富的想象，在6分鐘內將這個(gè)句子擴展成一段不少于50字的短文，力求使短文合情合理，使人信服。
好，時(shí)間到。我把我寫(xiě)的小說(shuō)《亞當之死》給大家讀一下。我選的詞是“黑夜、模型、巨浪”。
亞當之死
雷電交加，驚濤卷天。
在這恐怖的夜晚，是難以入眠的。亞當和夏娃索性與往時(shí)一樣坐對大水打發(fā)這漫長(cháng)的黑夜。
嗚咽的海嘯東一陣，西一陣，給這孤島上的黑夜帶來(lái)幾許涼意。借著(zhù)閃電，可以看見(jiàn)，層層波浪，扭在一起，彼此踢打著(zhù)，撕咬著(zhù)。
“瞧，那是什么？”又一道閃電劃過(guò)，“啊，人！”
遠處，波浪間似乎有一個(gè)人影：一起一浮，時(shí)隱時(shí)現；他顯然已筋疲力盡。
“我去幫他！”亞當匆忙跳入茫茫白水。
“小心！”
夏娃叮囑聲中，亞當已經(jīng)游得很遠。一朵朵炸裂的浪花不時(shí)落在他的身旁，將他沖開(kāi)很遠。但慢慢的，他還是努力靠近了那個(gè)人影。
“轟”，一聲霹靂，巨浪一個(gè)連著(zhù)一個(gè)漫天壓來(lái)，兩個(gè)人影消失了。
“亞當，亞當……”水面上回蕩著(zhù)夏娃的呼喚，但杳無(wú)回音。仿佛墜入了無(wú)邊的黑暗，她的目光充滿(mǎn)了苦澀與畏懼。
十年前，由于氣溫聲高，兩極冰雪融化。洶涌的海水向人類(lèi)撲來(lái)，加上水土流失引起地面變低大水吞沒(méi)了平原淹沒(méi)了高山。一切陸地的生命都化作魚(yú)類(lèi)的食物。只有他倆僥幸逃到地球上這最后的孤島上。
東方發(fā)白，一個(gè)漫長(cháng)的夜總算熬過(guò)，夏娃焦急的搜索水面：
……
波峰中，一具橡膠人體模型在蕩悠，不遠處，幾只鯊魚(yú)在掙食一具人尸。
我的這篇小說(shuō)，主題是呼吁人類(lèi)保護環(huán)境，否則，遭難的是我們人類(lèi)自己。為了表現主題，文章顯然是虛構的，那么有沒(méi)有事實(shí)做基礎呢？有。工業(yè)革命以來(lái)，人類(lèi)瘋狂的破壞環(huán)境，導致全球氣候變暖，兩極冰川融化，海平面上升。
下面，我們看大家寫(xiě)的。請同學(xué)們把自己寫(xiě)的交給同桌點(diǎn)評。
建議點(diǎn)評點(diǎn)：
1、對生活中本有的情節進(jìn)行了怎樣的加工？
2、虛構的目的是什么？
品評點(diǎn)：在哪些地方進(jìn)行了虛構？這樣虛構有什么好處？反映了什么主題？?jì)热菔欠窈芎玫貒@主題而虛構？
有沒(méi)有想象一些細節來(lái)突出主題？是否有似曾相識但又十分陌生之感？如果加上些什么，效果會(huì )怎么樣？寫(xiě)的內容是否是生活中的典型？
好，游戲到此結束。通過(guò)這個(gè)“胡編亂造“啊，我們發(fā)現其實(shí)很多不可能的東西經(jīng)過(guò)自己的合理加工都會(huì )變成可能。這說(shuō)明，我們虛構作文首先就要敢于胡編亂造，只有胡編亂造才能讓我們的想象大膽而又新穎。但虛構僅僅是胡編亂造就可以了嗎？不可以。那么虛構應該注意哪些問(wèn)題呢？（請同學(xué)回答）
首先，虛構要有目的。同學(xué)們在虛構的時(shí)候呢，常常會(huì )虛構虛構，只重虛而忘了實(shí)，讓自己的想象變成了漫無(wú)邊際的胡編亂造。其實(shí)，任何好的虛構作品，無(wú)論看起來(lái)多荒誕，它都是緊緊圍繞著(zhù)作者所要表達的主題而去的。例如：西游記，孫悟空大鬧天宮是夠荒誕了吧，但作者這樣虛構的目的是為了借孫悟空表達一種敢于反抗追求自由的精神。
其次，虛構要合情合理，以真實(shí)生活為基礎。這就要求我們，平時(shí)要盡可能多的占有生活素材。
巴爾扎克：“想象是雙腳站在大地上行進(jìn)，他的腦袋卻在騰云駕霧�！边@句話(huà)非常精辟，我把它送給大家，如果大家在以后的作文實(shí)踐中，謹記這個(gè)想象的標尺，胡編亂造便會(huì )成為奇思妙想了。
四、作業(yè)布置
完成練習四
五、結束語(yǔ)
最后，祝大家張開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)心靈的彩翼，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。
板書(shū)設計
想象世界，學(xué)習虛構
虛構≠說(shuō)假話(huà)
想象是一切創(chuàng )造之源
源于生活--高于生活
教學(xué)反思
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