《詩(shī)經(jīng)》兩首（氓 采薇）教案
教學(xué)目的：
了解詩(shī)歌的思想內容和《詩(shī)經(jīng)》在內容和表現手法上的特點(diǎn)。
了解它在我國文學(xué)史上的地位
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
《氓》
教學(xué)目標：
知識目標：
1、了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識（地位、內容、手法、節奏）
2、掌握常用文言實(shí)詞和虛詞的用法
能力目標：
1、培養閱讀欣賞我國古代詩(shī)歌的能力
2、學(xué)習詩(shī)歌賦、比、興的表現手法，和生動(dòng)形象表現人物性格的方法。
情感目標
體會(huì )文中女主人公的思想性格
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
目標：
1、了解詩(shī)經(jīng)相關(guān)知識
2、熟讀全詩(shī)，疏通文意
過(guò)程
一、讓學(xué)生根據書(shū)下注解了解《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)知識。
教師補充內容：
《詩(shī)經(jīng)》305篇，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西、陜西、河南、山東、湖北等地。大體上說(shuō)，《風(fēng)》是民間樂(lè )歌，《雅》是宮廷樂(lè )歌，《頌》是宗廟樂(lè )歌和舞歌。其中《國風(fēng)》大部分和《小雅》少部分從思想性和藝術(shù)性上代表了《詩(shī)經(jīng)》的最高成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當時(shí)的社會(huì )政治面目的黑暗，或反映徭役、兵役的痛苦，或表現勞動(dòng)生活的苦樂(lè )，或描述愛(ài)情婚姻的悲歡，從各個(gè)側面反映了當時(shí)的社會(huì )生活圖景。
《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)
《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運用了賦、比、興的表現手法，常常采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。
《詩(shī)經(jīng)》的重章疊唱及表現手法
《詩(shī)經(jīng)》善于運用重章疊唱來(lái)表達思想感情，即重復的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。增強了詩(shī)歌的音樂(lè )性和節奏感，更充分的抒發(fā)了情懷。
《詩(shī)經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。所謂“賦”是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況�！氨取笔恰耙员宋锉却宋铩�，也就是比喻之意。而“興”則是《詩(shī)經(jīng)》乃至中國詩(shī)歌中比較獨特的手法�！芭d”字的本義是“起”�！对�(shī)經(jīng)》中的“興”是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。大約最原始的“興”，只是一種發(fā)端，同下文并無(wú)意義上的關(guān)系，表現出思緒無(wú)端地飄移聯(lián)想。
風(fēng)、雅、頌，賦、比、興，合稱(chēng)六義。
二、學(xué)生閱讀教師注意糾正學(xué)生閱讀中的讀音和節奏問(wèn)題。
參考書(shū)下注解自讀
學(xué)生單讀
注意以下字的讀音
氓：méng 蚩：chī 愆：qiān 將：qiāng 垝垣：guǐ yuán 筮shì 咎：jiù 于：xū 說(shuō)：tuō 隕：yǔn 徂：cú 湯：shāng 漸：jiān 罔：wǎng 靡：mǐ 夙：sù 咥：xì 隰：xí 泮：pàn 裳：cháng
晏：yàn
三、疏通文意
1、學(xué)生對照課文注解默讀，理解課文大意。
2、教師示范翻譯第一、二自然段。
翻譯時(shí)注意靈活使用兩種方法：直譯-求逐字逐句求準確；意譯-力求理清段意求流暢。
3、學(xué)生分組討論，分段試譯。
各組派代表演示討論結果；老師糾正并小結每一段大意。
在譯注過(guò)程中強調以下詞語(yǔ)的用法
常用實(shí)詞和虛詞，注意加線(xiàn)詞的古今用法
① 將子無(wú)怒，秋以為期。
②乘彼垝垣，以望復關(guān)。
③既風(fēng)復關(guān)，載笑載言
④體無(wú)咎言
⑤以我賄遷
⑥匪來(lái)貿絲
⑦于嗟鳩兮，無(wú)食桑椹
⑧于嗟女兮，無(wú)與士耽
⑨女之耽兮，不可說(shuō)也
⑩淇水湯湯，漸車(chē)帷裳
⑾女也不爽，士貳其行
⑿士也罔極，二三其德
⒀言既遂矣，至于暴矣
⒁靜言思之，躬自悼矣
⒂淇則有岸，隰則有泮
⒃總角之宴，言笑晏晏
歸納詩(shī)文結構
戀愛(ài)------婚變------決絕
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、分析詩(shī)中主人公的形象
2、學(xué)習詩(shī)歌賦比興及對比的表現手法，了解它在表達上的作用
教學(xué)方法：
閱讀法 歸納法
教學(xué)過(guò)程
一、閱讀一、二節，找出最能表現人物性格和情感的句子，加以體會(huì )概括。指出本部分運用的表現手法及表達效果。
戀愛(ài)
氓之蚩蚩 來(lái)即我謀
將子無(wú)怒，秋以為期 自由戀愛(ài)
不見(jiàn)復關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復關(guān)，載笑載言。 天作之合
體無(wú)咎言 ↓
以我賄遷 熱情幸福
氓：忠厚 急躁 任性
女：天真 活潑 熱烈 溫柔 善良
手法：賦--敘述--平實(shí) 形象
二、閱讀婚變、決絕部分，找出表現男女主人公行為的句子，概括其性格和情感。指出這部分里運用了什么表現手法和表達方式。
婚變
女：無(wú)與士耽--------悔恨
三歲食貧 夙興夜寐--忠貞 勤勞 悔恨
兄弟不知，咥其笑矣 躬自悼矣--沉痛
氓：士貳其行 二三其德--反復無(wú)常 沉痛
言既遂矣，至于暴矣--無(wú)情
決絕
老使我怨 清醒
亦已焉哉 剛烈
比興
桑之未落，其葉沃若。
于嗟鳩兮，無(wú)食桑椹。于嗟女兮，無(wú)與士耽。
桑之落矣，其黃而隕。
敘述、議論、抒情 回憶 對比
三、如何理解第三、四章的比興手法？
這兩章以抒情為主，詩(shī)中皆以桑樹(shù)起興，從女子的年輕貌美寫(xiě)到體衰色減，同時(shí)揭示了氓對她從熱愛(ài)到厭棄的經(jīng)過(guò)�！吧Ｖ绰�，其葉沃若”，以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗�！吧Ｖ湟�，其黃而隕”，以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄�！坝卩跌F兮，無(wú)食桑葚；于嗟女兮，無(wú)與士耽”，桑葚是甜的，鳩多食則易致醉；愛(ài)情是美好的，人多迷戀則易上當受騙。男人沉溺于愛(ài)情猶可解脫，女子一旦墮入愛(ài)河，則無(wú)法掙離。這是多么沉痛的語(yǔ)言!從桑葉青青到桑葉黃落，不僅顯示了女子年齡的由少到老，而且暗示了時(shí)光的推移。
“自我徂爾，三歲食貧”，是說(shuō)女子嫁過(guò)去好幾年，夫妻關(guān)系漸漸不和，終至破裂。女子不得已又坐著(zhù)車(chē)子，渡過(guò)淇水，回到娘家。她反覆考慮，自己并無(wú)一點(diǎn)差錯，而是那個(gè)男子“二三其德”。在這里女子以反省的口氣回顧了婚后的生活，她找尋被遺棄的原因，結果得到了一條教訓：在以男子為中心的社會(huì )里，只有癡心女子負心漢!
三、四章用起興的詩(shī)句，以自然現象來(lái)對照女主人公的戀愛(ài)生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明，詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。
四、提問(wèn)：第三章在行文上有什么作用？
明確：由前兩章的敘事轉入這一節的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離，暗示著(zhù)女主人公悲慘命運已經(jīng)開(kāi)始。
五、對比手法的運用，在文中有多處，請同學(xué)們找一找，試舉幾例。
明確：
●氓婚前與婚后的態(tài)度形成對比。
●女主人公與氓對婚姻的態(tài)度形成對比。
●女主人公婚前婚后的性格形成對比。
●女主人公婚前婚后的思想感情形成對比。
●昔日的“信誓旦旦”與今日的結局作對比。
概括男女主人公的性格
女：溫柔熱情 忠貞勤勞 堅強剛烈
男：急躁真摯 無(wú)情善變 始亂終棄
作業(yè)：
1、背誦全詩(shī)
2、概括出詩(shī)中成語(yǔ)，理解其含義
二三其德：形容沒(méi)有一定的主張。
夙興夜寐：早起晚睡，形容勤勞。
白頭偕老：夫婦共同生活到老。常用以形容婚姻美滿(mǎn)。
總角之交：指兒時(shí)就相識的好朋友。
信誓旦旦：形容誓言極其誠懇可信。
《采薇》教案
教學(xué)目標：
知識目標：
●體會(huì )詩(shī)歌重章疊句和賦比興的表現手法的作用
●感受詩(shī)中所蘊含的家園之思
●了解詩(shī)歌所反映的我國古代勞動(dòng)人民的生活和思想感情以及《詩(shī)經(jīng)》的現實(shí)主義傳統
能力目標：
●學(xué)習鑒賞詩(shī)歌的表現手法和思想內容
情感目標：
●了解家園之思的文化內涵，進(jìn)一步認識故鄉對一個(gè)人成長(cháng)的重要意義，以此滋養自己的精神世界。
●培養對家鄉的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、 回憶學(xué)習過(guò)的有關(guān)詩(shī)經(jīng)的知識
二、 閱讀全詩(shī)完成
(一) 注意以下字的讀音
歲亦莫（mù）止 獫狁（xiǎn yǔn )之故 載(zài)饑載渴
王事靡盬(gǔ) 我行不來(lái)(lài) 四牡騤騤(kuí)
雨(yù)雪霏霏 小人所腓(féi) 象弭(mǐ)魚(yú)服
靡室靡（mǐ）家 不遑（huáng）啟居
(二) 掌握以下重點(diǎn)詞語(yǔ)
◆通假字
（1） 歲亦莫止( )
（2） 彼爾維何( )
（3） 維常之華( )
（4） 獫 狁孔棘( )
◆詞類(lèi)活用
今我來(lái)思，雨雪霏霏（雨，動(dòng)詞，雨雪猶“落雪”。）
象弭魚(yú)服( 象，用象骨裝飾。魚(yú)，用鯊魚(yú)皮制作。 )
◆重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意其中古今異義 的詞
（1） 不遑啟居（啟，古意是跪，今意指開(kāi)啟；居，古意指安坐，今意指居住。）
（2） 君子所依，小人所腓（君子，文中指主帥，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。）
（3） 彼路斯何( 路，高大的戰車(chē)，將帥作戰時(shí)用的車(chē)。今指道路。 )
（4）薇亦作止（作，指薇菜冒出地面）
（5）歲亦莫止（止，句尾語(yǔ)氣詞）
（6）靡使歸聘（使，指使，委托。聘，問(wèn)）
（7）載饑載渴（載，動(dòng)詞或形容詞詞頭，可譯為“且”“又”。）
（8）歲亦陽(yáng)止（陽(yáng)，指陰歷十月）
（9）憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)（孔，很。疚，痛苦。來(lái)，回家。）
（10）彼路斯何（斯，語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義）
（三）疏通文意
譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長(cháng)大。說(shuō)回家啊難回家，歲末又將來(lái)臨啦。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家，只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái)，只因匈奴久徘徊。
野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家，心總憂(yōu)愁總牽掛。憂(yōu)心如焚烤艷陽(yáng)，又餓又渴實(shí)難當。戰事難將帳安定，無(wú)人歸家問(wèn)音訊。
野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家，轉眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒(méi)有一處可休閑。憂(yōu)心積郁成久痛，只恐死訊往家送。
路邊何花爭嬌艷？白棣花開(kāi)一片片。路邊何車(chē)真威武？將軍出征將路堵。戰車(chē)前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè )？一月捷報一籮籮。
趨車(chē)策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。將軍樹(shù)威車(chē)旁立，兵士也靠車(chē)隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備？匈奴戰事催人急。
想我當年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)返故里，卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心，誰(shuí)人知曉嘆伶仃。
教師讓學(xué)生自己譯注，適當加以評點(diǎn)。
（四）整體感知、歸納
1、詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾方面的內容
明確：
1-3回憶軍旅勞頓，交待不歸原因，表達強烈思歸之情。
4-5直寫(xiě)戰爭之慘烈
6對比寫(xiě)歸途之悲傷、痛苦。
2、概括歸納全詩(shī)中表達的作者的情感
明確：：表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿(mǎn)和對故鄉的思念。
3、找出本詩(shī)中表現人物強烈思鄉情感的詩(shī)句。加以體會(huì )。
三、賞析探討
全詩(shī)運用了哪些表現手法，起到了什么效果
▲1-3章 采用了重章疊句和興、賦的手法
薇亦作止
采薇采薇， 薇亦柔止
薇亦剛止
歲亦暮止
曰歸曰歸， 心亦憂(yōu)止
歲亦陽(yáng)止
作用：
在內容上，以植物的生長(cháng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題；
在音節上，反復吟唱，一唱三嘆，音節和諧，旋律協(xié)調在鮮明的節奏中表現出詩(shī)歌特有的音樂(lè )美。
▲4-5章細節描寫(xiě)來(lái)展現戰爭生活的圖景。
詩(shī)歌寫(xiě)的是戰車(chē)、戰馬、象弭、魚(yú)服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當，而沒(méi)有寫(xiě)戰場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但通過(guò)這些具體生動(dòng)的細節描寫(xiě)來(lái)展現戰爭生活的圖景，戰爭的殘酷已可想見(jiàn)。
▲第6章“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。閱讀下面資料，找出古人對這兩句詩(shī)的評價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
資料一：劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳，遏（謝玄）稱(chēng)曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏�！� ”
資料二：方玉潤《詩(shī)經(jīng)原始》中評說(shuō)：“此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè )矣，何哀之有耶？”又說(shuō)：“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新�！�
資料三：清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)小雅采薇》這兩句時(shí)說(shuō)：“以樂(lè )景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè )，一倍增其哀樂(lè )�！�
明確：
1、今昔對比，以虛襯實(shí)。凱旋之樂(lè )與內心之傷悲對比，以樂(lè )襯悲。昔日“楊柳依依”與今日之“雨雪霏霏”對比，有今不勝昔之悲。
2、“雨雪霏霏”之景與“載饑載渴”之情境相合，情景交融，更突出內心之傷悲、哀痛。
本章對比襯托，情景交融，語(yǔ)調低沉，氣氛悲愴。充分表現作者內心的傷悲、痛苦。
四、作業(yè)
結合我們所學(xué)的《詩(shī)經(jīng)》兩首，歸納詩(shī)經(jīng)在表現手法上的特點(diǎn)及表達效果。
將兩首詩(shī)熟讀成誦，用賦、比、興的手法嘗試作一首詩(shī)來(lái)表達你的某種情感。
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