《悔的邊緣》教案
教學(xué)目標：
1、 了解作者劉心武，學(xué)習本文生字詞。
2、 把握故事內容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、 理解懸念、對比等手法在情節構思、人物刻畫(huà)方面的作用。
4、 樹(shù)立人與人之間真誠信任和樂(lè )于向善的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
樹(shù)立人與人之間真誠信任和樂(lè )于向善的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解懸念、對比等手法在情節構思、人物刻畫(huà)方面的作用。
教學(xué)方法：
合作、探究、展示、辯論等
教學(xué)用具：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)內容及步驟：
一、課前三分鐘演講及點(diǎn)評（配樂(lè )：《雨的印記》）
二、學(xué)習新課
（一）情景導入：
俗話(huà)說(shuō)：“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)�！笨墒窃谖覀兊纳钪�，有些害人之心是防不勝防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者傷害，面對此情此景，我們該丟棄善良呢，還是該以德抱怨？今天，我們一起來(lái)學(xué)習劉心武的一篇小小說(shuō)《悔的邊緣》，相信它會(huì )給我們帶來(lái)一些思考和啟發(fā)。
（二）多媒體展示課題和教學(xué)目標
（請一位學(xué)生朗讀教學(xué)目標）
（三）分組討論，合作探究
（四）分組展示學(xué)習成果
1、第一組學(xué)生展示導學(xué)案中的三個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生補充。
（1）簡(jiǎn)介作者劉心武
（2）整理文中的生字詞
（3）小說(shuō)講了一個(gè)什么故事（用一句話(huà)概括）？
2、第二組學(xué)生展示導學(xué)案中的第四個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生討論。
（4） 課文（1--4）段的一些描寫(xiě)已經(jīng)為我們暗示了年輕人的竊賊身份，請找出一兩處加以分析，并想一想這些暗示在情節構思上有何作用？
3、第三組學(xué)生展示導學(xué)案中的第五個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生討論。
（5）在給年輕人引路的過(guò)程中，老人為什么始終沒(méi)有意識到年輕人是個(gè)竊賊？知道錢(qián)包被偷，老人還不由自主地為年輕人排解，還想繼續用十二分的善意去幫助陌生人，這個(gè)老人是不是很傻？
4、第四組學(xué)生展示導學(xué)案中的第六個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生討論。
（6）文章的題目能否改為 “悔”，為什么？
（五）總結歸納
多媒體出示板書(shū)設計
三、拓展延伸：
（一）組織辯論
1、多媒體出示材料
湖南岳陽(yáng)火車(chē)站侯車(chē)室的治安崗亭旁，樹(shù)立著(zhù)這樣一塊警示牌：不要隨便和陌生人說(shuō)話(huà)。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強烈不滿(mǎn)。我們到底該不該和陌生人說(shuō)話(huà)？
對此問(wèn)題，五六、七八小組的同學(xué)為我們準備了一場(chǎng)辯論會(huì )，現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的精彩陳辭。
2、組織辯論
正方觀(guān)點(diǎn)：不應該和陌生人說(shuō)話(huà)
反方觀(guān)點(diǎn)：應該和陌生人說(shuō)話(huà)
3、教師小結
（二）仿句練習
仿照例句寫(xiě)一句話(huà)，談?wù)勀銓π氯说恼J識
例句：信任是清澈的甘泉，可以給人帶來(lái)清涼的慰藉。
仿句：信任是（ ），可以（ ）。
四、配樂(lè )詩(shī)朗誦《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
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