課標解讀 在再現歷史的畫(huà)面和重溫歷史的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對法西斯強盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛(ài)的由衷敬佩，真正領(lǐng)悟和平與幸福的重要。
教學(xué)目標 1、 繼續進(jìn)行朗讀訓練，做到有感情的朗讀課文。
2、 整體把握課文內容，揣摩文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、 體會(huì )人們對戰爭的控訴和對和平幸福的向往。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 在整體把握中重點(diǎn)研讀文中意味深長(cháng)的句子
預 學(xué) 導 學(xué) 教 學(xué) 過(guò) 程
我會(huì )學(xué):
1、查資料，介紹作者及背景：
2、有感情的朗讀課文，整體感知課文。思考下列問(wèn)題：
A、課文再現了半個(gè)世紀前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個(gè)什么心聲（主題），請你找出課文中的一句話(huà)來(lái)回答。
B、課文正文四個(gè)部分記述了紀念活動(dòng)的哪四個(gè)片斷，請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別給各部分加個(gè)小標題
二、我的疑問(wèn)：閱讀質(zhì)疑 仔細閱讀課文，邊讀邊思考，每人至少提出兩個(gè)問(wèn)題，小組討論解決；不能解決的全班交流時(shí)提出討論。
三、合作探究
一）.尋讀，析一析“歷史”與“現實(shí)”
1.分別尋找文中寫(xiě)“歷史”寫(xiě)“現實(shí)”的內容，并聯(lián)系起來(lái)析其作用。
2 .為什么說(shuō)“歷史、現實(shí)，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”?
二）.聽(tīng)讀，析一析“沉重”與“美麗”
三.圈讀，析一析“引文”與“正文”
1.文中引用迪�？ǖ脑�(shī)句有什么作用？
2.結尾引述死者的遺言有什么作用？
3.引文和正文有什么關(guān)系？
四、歸納總結：文章的主題及作者選材的特點(diǎn)。
五、自測評估
仿照上面的方法，析一析“西德”與“日本”，“景物”與“心情”“描寫(xiě)”與“議論”“戰爭”與“和平”等，選其中兩個(gè)析一溪
一、 采用廣告設計導入：
如果我是導演，我想攝制這樣一個(gè)公益廣告：
第一個(gè)畫(huà)面：（同時(shí)播放音樂(lè )《親愛(ài)的爸爸媽媽》）一群孩子郊游歸來(lái)，快樂(lè )地呼喊著(zhù)“親愛(ài)的爸爸媽媽”，揮舞著(zhù)衣服、帽子奔向父母，父母們扔下東西，張開(kāi)手臂，高興地將孩子抱起，轉圈，天地響徹一片歡笑聲，笑聲久久回蕩。
第二個(gè)畫(huà)面：一群悲哀無(wú)助的孩子恐懼地面對一排黑壓壓的槍口，發(fā)出最后的深情呼喊“親愛(ài)的爸爸媽媽”，而回應他們的卻是法西斯滅絕人性的槍聲，槍聲也久久地回蕩、回蕩。
你們知道這樣的廣告，要表達什么嗎？（學(xué)生會(huì )有自發(fā)的討論）
請看美國華裔女作家聶華苓的文章--《親愛(ài)的爸爸媽媽》（板書(shū)課題）。
二、 指導學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì )作者的感情。
三、 學(xué)生朗讀展示小組學(xué)習成果
四、 歸納總結
人性的呼喚--罪惡的槍聲
歷史--現實(shí)
沉重--美麗
（德）懺悔--狡辯（日）
教學(xué)后記：
[《親愛(ài)的爸爸媽媽》教學(xué)案(人教版八年級必修教學(xué)案例)]相關(guān)文章：