勉縣定軍山鎮楊家山中學(xué)：戚繼祥
郵編：724200 《語(yǔ)文課程標準》在“課程目標”中指出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。近年來(lái)，中考試題中出現了古詩(shī)賞析題，一般有一首詩(shī)兩個(gè)小題，分值為4分。雖然分值少，但對初中生來(lái)說(shuō)，這類(lèi)題無(wú)疑是考生的一個(gè)難點(diǎn)，且從考卷來(lái)看失分率較高�，F就古詩(shī)賞析的一些基本略技巧淺析如下： 一、看題目，縱觀(guān)全詩(shī)。
一首好詩(shī)，從題目就可以了解詩(shī)所寫(xiě)的主要內容，所以賞詩(shī)看詩(shī)題是十分重要。如王勃的《送杜少府之任蜀州》與王維的《九月九日憶山東兄弟》這兩詩(shī)中題目分別有一“送”字和一“憶”字，抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞句，這兩首詩(shī)的情感就容易把握了。分別表達了對友人的思念和對兄弟的思念之情。再如，《春夜喜雨》這個(gè)題目中可以緊緊抓住“喜”這個(gè)字來(lái)分析作者的思想情感，可以了解到作者對春雨的喜愛(ài)之情�！� 二、抓作者，知人論世。
要理解古詩(shī)，必須做到了解詩(shī)人的生平與經(jīng)歷。因每個(gè)詩(shī)人所處的時(shí)代與人生的經(jīng)歷不同，詩(shī)中所表達的思想情感也不同，從而在詩(shī)歌的創(chuàng )作中，詩(shī)人也形成了不同的語(yǔ)言風(fēng)格。如《觀(guān)滄�！芬辉�(shī)中，如果了解作者曹操的生平與經(jīng)歷，我們自然就會(huì )理解這首詩(shī)主要抒發(fā)了作者想統一祖國建功立業(yè)的雄心壯志。
因些，要大致了解一些作家詩(shī)的風(fēng)格。李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫、蘇軾的豪放、李清照的婉約，陳子昂的激憤慷慨，陶淵明的淡遠閑靜，李賀的雄渾奇特，王維的恬靜優(yōu)美等。有關(guān)語(yǔ)言方面的評價(jià)關(guān)鍵詞主要有：語(yǔ)言清新自然、委婉含蓄、樸實(shí)無(wú)華、風(fēng)趣幽默、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、絢麗華美等�！ ∪�、理意象，知所寄之情。
意象，象是指詩(shī)詞中所描寫(xiě)的客觀(guān)世界中的景物；意是指作者把自己的主觀(guān)感受傾注在客觀(guān)景物里的情感。如《天凈沙秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！币磺凶プ 翱萏佟薄袄蠘�(shù)”“昏鴉”，“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”這幾個(gè)意象表現了秋天郊外凄涼之景，烘托作者的愁思之情�！ ≡谫p析詩(shī)詞曲時(shí)，應了解一些古詩(shī)中有些景物所表達的特定的意象，對我們賞析詩(shī)會(huì )大有幫助的。如：菊--高雅，蓮--高潔，楊、柳-惜別，折柳-送別，月光--思念，落日--惆悵，春風(fēng)--得意，浮云--飄零，落葉---失意，秋雨--憂(yōu)愁，流水--嘆惋、惜時(shí)，松、柏--堅貞、高潔，梧桐--凄涼、悲傷，杜鵑鳥(niǎo)（子規）--凄涼、哀傷，鴻雁--游子思鄉懷親之情、羈旅傷感，吹笛（笙簫）---離別之苦、鄉思之情、內心孤獨。鴻雁--思鄉，或信使，秋蓬--秋天蓬草，喻游子漂泊異鄉，南冠---俘虜，竹林-閑趣，秋蟲(chóng)-凄涼，歸燕-溫情，古琴-知音，蠟燭-奉獻，大漠-蒼涼，落花-感傷，紅豆-相思，孤燈-孤苦，故園-鄉愁，枯滕-蕭條，春蠶-奉獻等。
四、抓字詞，賞析語(yǔ)言�！ ≡�(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，一個(gè)字、一個(gè)句子運用得好，絕妙異常，可以給整篇詩(shī)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如白居易《錢(qián)塘湖春行》中“幾處早蔦爭曖樹(shù)，誰(shuí)家春燕啄新泥”。此兩句中的“幾處”和“誰(shuí)家”用的極妙，是因為這兩個(gè)詞語(yǔ)照應了“早蔦”和“新燕”，說(shuō)明早蔦少，春燕還不多，表明了錢(qián)塘湖早春的特點(diǎn)，體現了作者的欣喜之情。
五、辨題材，明晰情感
詩(shī)歌按照選材來(lái)分，可以分為以下幾種：抒懷詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)、節令詩(shī)、諷喻詩(shī)、旅游詩(shī)、詠史詩(shī)、詠物詩(shī)、軍旅詩(shī)等。這些詩(shī)歌所抒發(fā)的的思想感情也各不相同，但也可以按照詩(shī)歌的特點(diǎn)，找到一些規律，大體上思想感情可以分為這幾種：憂(yōu)國傷時(shí)、建功立業(yè)、思鄉懷人、長(cháng)亭送別、生活雜感…… 憂(yōu)國傷時(shí)：1、揭露統治者的昏庸腐朽如：杜牧《過(guò)華清宮》。2、反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》。3、同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 建功立業(yè)：1、建功立業(yè)的渴望。如：曹操《龜雖壽》、《觀(guān)滄�！�、陸游《書(shū)憤》。2、保家衛國的決心如：王昌齡《從軍行》。3、報國無(wú)門(mén)的悲傷如：辛棄疾《破陣子》。4、山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》、文天祥《過(guò)零丁洋》。5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調歌頭;赤壁懷古》。6、揭露統治者窮兵黷武如：杜甫《石壕吏》 思鄉懷人：1、羈旅愁思：如孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》等。2、思親念友：如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《水調歌頭-明月幾時(shí)有》。3、邊關(guān)思鄉：如范仲淹《漁家傲-塞下秋來(lái)風(fēng)景異》。4、閨中懷人：如王昌齡《閨怨》、《望江南》 生活雜感：1、寄情山水、田園的悠閑：如王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》。2、昔勝今衰的感慨：如劉禹錫《烏衣巷》。3、借古諷今的情懷：如杜牧《赤壁》。4、青春易逝的傷感：如李清照《如夢(mèng)令;昨夜雨疏風(fēng)驟》。5、仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭;明月幾時(shí)有》。6、告慰平生的喜悅：如：杜甫《春夜喜雨》、《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月;明月別枝驚鵲》�！ ￠L(cháng)亭送別：1、依依不舍的留念：如王維《渭城曲》。2、情深意長(cháng)的勉勵：如王勃《送杜少府之任蜀川》。3、坦陳心志的告白：如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
六、觀(guān)全詩(shī)，明辨技巧�！ ”磉_技巧是一含義很廣泛的概念，在詩(shī)歌鑒賞中，主要應該掌握抒情方式、表現手法和修辭方法�！ ∈闱榉绞剑褐苯邮闱槭且环N不借助任何事物，而由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎態(tài)度的一種方式。比如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的結束部分，就直接抒發(fā)了作者甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。
間接抒情是作者對某種景象或某種客觀(guān)事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的思想感情寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)情感的方式。如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，作者借“原上草”的頑強抗爭，盡情發(fā)出對自然規律不可抗拒的感嘆。如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，借景表達了詩(shī)人對國家的憂(yōu)慮和對家人的思念之情�！ ”憩F物法：如：托物言志。像劉禹錫的《陋室銘》，借陋室襯托自己品德的高尚如用典：如劉禹錫的《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》用了“聞笛賦”“爛柯人”兩個(gè)典故來(lái)寫(xiě)世事變化之大，抒寫(xiě)作者百感交集的復雜情感。另外常用的表現手法還有象征、比興、烘托渲染、虛實(shí)相生、以樂(lè )景寫(xiě)哀景等�！ ≡谠�(shī)中常見(jiàn)修辭的有：比喻、夸張、借代、設問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、對偶等。如宋代的徐俯《春游湖》中有“雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開(kāi)”。句中運用了擬人修辭，生動(dòng)形象地描繪了桃花開(kāi)的繁多而有光澤�！ ∑�、重積累，曉文化知識。
在一些課文中出現的古文化、古漢語(yǔ)的內容，這些知識的積累，對詩(shī)詞的理解也很重要。如：社：祭土地神的廟；“社日”：祭土地神祈求豐收的日子。郭：城市的四周。夜郎：古代少數民族國名。后庭花：指亡國之音�？珊梗荷贁得褡遄罡呓y治者。胡：古代少數民族稱(chēng)呼。朔：北方。篁：幼竹。憐：古義是愛(ài)。風(fēng)騷：指“國風(fēng)”“離騷”，或文人寫(xiě)作，或有文學(xué)成就的人。岱宗：泰山。嬋娟：月亮。闌干：縱橫交錯的樣子。轅門(mén)：軍營(yíng)大門(mén)。尋：古代長(cháng)度單位。管弦：樂(lè )器。沙場(chǎng)：戰場(chǎng)；征鐸：出征車(chē)馬所掛的鈴。驛：古代中途休息的地方。闋：宮門(mén)前的望樓。云漢：天空。干戈：戰爭。角：軍中所吹號角。古文化還包括諸如，節氣、官職、地名等等的知識和一些常用的典故。這些積累對加快理解詩(shī)詞內容非常重要，也是形成鑒賞能力的重要方面。
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