一 、學(xué)習內、外部環(huán)境的變化
（1）學(xué)科上的變化：和初一比較，初二開(kāi)始添設幾何和物理，這兩個(gè)學(xué)科都是思維訓練要求較強的學(xué)科，直接為進(jìn)入高一級學(xué)科或就業(yè)服務(wù)的學(xué)科。
（2）學(xué)科思維訓練的變化：初二各學(xué)科在概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴密性、創(chuàng )造性方面都提出了比初一更高的要求。
（3）思維發(fā)展內部的變化：思維發(fā)展從思維發(fā)展心理學(xué)的角度看已進(jìn)入新的階段，即已經(jīng)熾烈地、急劇地進(jìn)入第五個(gè)飛躍期的高峰。這個(gè)“飛躍”期是否會(huì )縮短，“飛躍”的質(zhì)量是否理想要靠?jì)蓚�(gè)條件：一是教師精心的指導；二是學(xué)生自己不懈地努力。
（4）外部干擾因素的變化：初二正是性格定型加快節奏，幻想重重的年齡期，常常表現出心理狀態(tài)和情緒的不穩定，例如逆反情緒發(fā)展。這給外部的誘惑和干擾創(chuàng )造了乘亂而入、乘虛而入的條件。不要因為這些妨礙了學(xué)生正常地接受教師和家長(cháng)的指導；破壞了學(xué)生專(zhuān)一學(xué)習的正常心理狀態(tài)。要學(xué)會(huì )“冷靜”、“自抑”，把充沛的青春活力投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
初二的確是初中的一個(gè)重要時(shí)段。這一階段對知識的掌握程度，直接影響著(zhù)中考成績(jì) 。不過(guò)，學(xué)習上并沒(méi)有絕對的“輕松”。想要相對輕松地完成初二的學(xué)習任務(wù)，可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
二、初二階段學(xué)習重在主次分明
第一，區分主次輕重。數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理要作為重點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習，除了上課認真聽(tīng)講，課后70%的精力要花在這些主課上。初二時(shí)，每門(mén)主科應有一本課外輔導書(shū)，課外適當做一些練習題還是必要的。初二后半學(xué)期，地理、生物要結業(yè)，聽(tīng)好課，掌握必要的知識即可。政治、歷史是開(kāi)卷考試，除了課本知識，還得多關(guān)心時(shí)事。
第二，要合理安排學(xué)習時(shí)間。早晨，人的記憶力最好，適合讀英語(yǔ)，記單詞。白天的自習課，安排給數學(xué)、物理，這時(shí)候解題效率高一些。其他的時(shí)間就要留給語(yǔ)文了，可以多讀些課外書(shū)，遇到好文章和好的語(yǔ)段，應該抄下來(lái)以積累素材，在寫(xiě)作文時(shí)會(huì )輕松很多。晚間復習時(shí)切忌打疲勞戰，可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，做一些不太劇烈的室內運動(dòng)，放松自己的心情，學(xué)習效率會(huì )有很大的提高。
第三，有準備地進(jìn)入每一堂課，帶著(zhù)興趣，帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)目的聽(tīng)課。準備什么呢？就是根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時(shí)要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽(tīng)課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關(guān)練習。
第四，消除不好意思的心理，多和同學(xué)們交流，在討論中發(fā)現他人的好思路、好方法、好心態(tài)。這種近距離的交流會(huì )使你和大家融為一體，學(xué)習心理壓力會(huì )減輕。同時(shí)，學(xué)習心態(tài)放輕松，聽(tīng)課效果會(huì )很快提高。
第五，學(xué)習，“習”的作用決定了學(xué)習結果是否有好的成效。每次聽(tīng)完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導資料，做一些相關(guān)的習題�，F在的輔導資料很多，哪一種好呢？哪一種適合自己的情況？在書(shū)店的輔導資料書(shū)架前大致閱讀一些，感覺(jué)哪本自己看起來(lái)很舒服，就用哪一本。如果還感覺(jué)不準，可以咨詢(xún)代課老師。
第六，認真安排復習，要養成良好的學(xué)習習慣，平時(shí)多準備幾個(gè)筆記本。遇到自己不懂的問(wèn)題及容易出錯的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)。這樣，復習時(shí)就能有的放矢，有條不紊。
初二的學(xué)生如何避免兩極分化？
初中教學(xué)中流傳著(zhù)一個(gè)說(shuō)法："初一勢均力敵，初二兩極分化，初三天上地下。"從每年統計來(lái)看，進(jìn)入初二的學(xué)生，數學(xué)學(xué)習兩級分化呈現出較嚴重的趨勢，后進(jìn)生占的比例較大，這種狀況直接影響著(zhù)大面積提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初二出現分化的原因如下：
1、缺乏學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)習意志薄弱是造成分化的主要內在心理因素。
2、掌握知識、技能不系統，沒(méi)有形成較好的數學(xué)認知結構，不能為連續學(xué)習提供必要的認知基礎。
3、思維方式和學(xué)習方法不適應數學(xué)學(xué)習要求。
怎樣避免分化，真正學(xué)好數學(xué)，現介紹幾種方法：
�。�1）學(xué)習三部曲，提前完成預習，課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。
新知識的接受之前，應完成提前預習，除了他行提前課程的學(xué)習外，每天晚上都應預習第二天的知識，課堂上才能更好的聽(tīng)講，有高層次的收獲。數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課內的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結，把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò )，納入自己的知識體系。
�。�2）適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養成良好的解題習慣是非常重要的。
�。�3）調整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開(kāi)，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì )嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
推薦幾種好的記憶方法
練習記憶法一些可以通過(guò)動(dòng)手來(lái)記憶的內容可以自己親自練習、檢測、實(shí)驗，增強記憶效果。
骨架記憶法先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一細節，由粗到細進(jìn)行記憶。
對比記憶法在記憶相類(lèi)似的事物時(shí)，可將兩種事物進(jìn)行對比，找出異同。
歸類(lèi)記憶法把要記憶的內容列出提綱，分門(mén)別類(lèi)整理歸納，然后進(jìn)行記憶。
重點(diǎn)記憶法記住整個(gè)內容中的公式、定理、結論、基本概念、重要句子等重點(diǎn)，作為記憶的“鏈條”來(lái)聯(lián)系全部?jì)热荨?/p>
理解記憶法只有深刻理解了的知識才能牢固地記住它。
推理記憶法利用一事物引出接近的事物或引出有因果關(guān)系的事物來(lái)記憶。
網(wǎng)絡(luò )記憶法如能把所學(xué)的各知識點(diǎn)連成線(xiàn)，組成面，編成網(wǎng)的話(huà)，那么各部分知識之間的聯(lián)系也就清晰可見(jiàn)了。
不過(guò)學(xué)習沒(méi)有捷徑，一些所謂的捷徑往往會(huì )使你走很多的彎路，所以還是要靠自己的去努力！
怎樣提升記憶力？
經(jīng)常有同學(xué)抱怨自己記憶力不好，剛學(xué)過(guò)的東西過(guò)目就忘，讀書(shū)效率低，其實(shí)這多是學(xué)習方法不當而導致的。一些同學(xué)對今天要看什么書(shū)、要完成什么任務(wù)，心中沒(méi)有一個(gè)底，信馬由韁，結果當然可想而知。曾有人作過(guò)這樣一個(gè)試驗：要求兩個(gè)班的同學(xué)回答一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題：學(xué)校教學(xué)樓的階梯有多少個(gè)臺階？甲、乙兩個(gè)班的同學(xué)上、下課都是經(jīng)過(guò)同樣的階梯，甲班的同學(xué)由于沒(méi)有事先布置任務(wù)，結果沒(méi)有一個(gè)同學(xué)回答上來(lái)；乙班的同學(xué)由于布置了這個(gè)任務(wù)，100％回答正確。這個(gè)試驗給了我們很大的啟示，那就是學(xué)習要有明確的目標。所謂目標學(xué)習法，就是在學(xué)習過(guò)程中要有明確的目標和具體的學(xué)習任務(wù)。
以語(yǔ)文學(xué)習為例，我們可以把每篇課文的學(xué)習任務(wù)目標化、具體化或者量化，分幾個(gè)單元時(shí)間分別完成。不妨這樣一試。
在第一單元時(shí)間，專(zhuān)門(mén)學(xué)習課文中的標點(diǎn)符號，弄清楚各標點(diǎn)在課文中的作用和用法。不懂的地方通過(guò)問(wèn)老師或查資料，在短時(shí)間內突破標點(diǎn)符號這個(gè)知識點(diǎn)。
第二單元時(shí)間，目標定在掌握課文中生字的讀音、筆劃、形體結構等。
第三單元時(shí)間，專(zhuān)門(mén)劃出詞語(yǔ)、精美的句子和成語(yǔ)，理解其含義，字詞的來(lái)源，這樣既鞏固了知識，又擴大了知識面。
第四單元時(shí)間可分析文章結構，歸納段落與全文的中心，學(xué)會(huì )分析與概括的思維方法。第五單元時(shí)間用來(lái)大聲朗讀課文和背誦課文。
這樣，一篇課文的知識就被各個(gè)擊破，收到了事半功倍的效果。
這種目標教學(xué)法同樣適合于其他學(xué)科的學(xué)習。
下面我向您介紹一下我在背誦的時(shí)候的一些經(jīng)驗，您可以參考
我首先把課文分成好多小段，一個(gè)小段就是一個(gè)語(yǔ)意群，或是一個(gè)完整的事件，總之是按照您所熟悉的方法分，不必拘泥于形式。
然后就是將這些小段逐個(gè)突破。每一段先明了它的整體意思，然后逐句背誦。就是看一眼句子，再出聲把它背著(zhù)說(shuō)出來(lái)。每句都完成了以后，就試著(zhù)把整段出聲背著(zhù)說(shuō)出來(lái)。再對照原文，看有沒(méi)有錯誤的地方。每一段都這樣背完以后就可試著(zhù)把整篇文章背著(zhù)說(shuō)一遍，過(guò)程同背一段的是一樣的。如果一篇文章太長(cháng)，就可以考慮把它先分成幾大塊，把每塊都當成上面所說(shuō)的一整篇文章來(lái)對待。
以上只是以背誦課文為例為您介紹了我的背誦方法，其實(shí)好的方法有很多，每種方法都適合于不同的人，您需要借鑒別人的方法，更需要找到最適合您的方法。同時(shí)請記住一點(diǎn)記憶力是需要不斷的鍛煉的，只要您堅持背誦，記憶力就會(huì )越來(lái)越好。
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