一、教學(xué)目的要求
（一）語(yǔ)文訓練
1、結合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
2、較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。
3、正確朗讀課文。
4、學(xué)習默讀，掌握正確的默讀方法
5、學(xué)習預習課文
6、學(xué)習記課堂筆記
（二）思想教育
聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、復述故事情節。
2、探究性、多角度地理解故事所蘊含的生活哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟人生哲理。
三、教具準備：課件
四、教材分析
課文寫(xiě)的是作者童年的一次脫險的經(jīng)歷，其中蘊含著(zhù)生活的哲理：人生道理上常會(huì )遇到艱難險阻，無(wú)論怎樣的危險和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了�！澳阒灰胫�(zhù)你是在走一小步”“走了這一步，再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。
本課是教材的第一課，要有一個(gè)好的開(kāi)頭，要讓學(xué)生自己研究、合作學(xué)習，老師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走。老師起引路、扶助、鼓勵作用，養成好的學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )默讀、預習課文、記課堂筆記，打開(kāi) 學(xué)習的新局面。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、用提示語(yǔ)導入課文
（1）讀課文的提示語(yǔ)
翻開(kāi)課本，讀一讀課文題目下的文字。
這就是提示語(yǔ)，對一篇課文內容的歸納總結，提示下文。（板書(shū)：提示語(yǔ)）
（2）導入語(yǔ)
“提示語(yǔ)”中說(shuō)，寫(xiě)的是“我”童年時(shí)期的一次脫險經(jīng)歷，既然是“脫險”，那么，是什么險呢？怎么陷入險境呢？又是怎么脫險的呢？
今天我們學(xué)習第一課〈〈走一步，再走一步〉〉，學(xué)學(xué)文中這個(gè)孩子的脫險經(jīng)歷，并從中尋求啟發(fā)吧！
二、學(xué)習新課
1、默讀
（1）介紹默讀
要注意速度，要每分鐘讀300字左右，不要打手語(yǔ)，不要用手指點(diǎn)讀，嘴唇不要動(dòng)。
（2）示范默讀
（3）練習默讀，注意糾正不良讀法
（4）默讀課文，復述故事情節，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數字，默讀時(shí)提醒注意
（一）學(xué)習生字新詞
1、學(xué)生快速默讀課文，找出生字新詞。
訓誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕 瘦骨嶙峋 頭暈目眩 小心翼翼
2、指導學(xué)生認識 課文注釋
翻開(kāi)課本，課文下面的小字，不是課文內容，這就是課文注釋
（1）選自《當代少年》1988年第1期。作者莫頓.亨特，美國作家。課件出示
這是文學(xué)常識知識
（2）詞語(yǔ)釋義
瘦骨嶙峋：形容人瘦削。
訓誡：告誡，教導。
聳立：高高地直立。
迂回：回旋，環(huán)繞。
凝視：聚精會(huì )神地看。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
納罕：驚奇，詫異。
小心翼翼：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼：謹慎，嚴肅。
頭暈目眩：頭發(fā)暈，眼發(fā)花。暈：眼睛昏花。
3、同桌互相檢查，集體交流。
4、對個(gè)別字“嶙、峋、啜”的書(shū)寫(xiě)加以指導。
（二）初讀課文，了解課文主要內容。
1、學(xué)生快速默讀課文，感知、故事情節，
要求：朗讀時(shí)姿勢端正，雙手拿書(shū)，發(fā)音準確，停頓合理，基本恰當地表達語(yǔ)氣。
2、小組討論
課文主要講了一件什么事？
3、交流：
“我”童年時(shí)的脫險經(jīng)歷。
三、課堂練習
1、讀寫(xiě)生字、詞。
2、再讀課文，把課文讀熟。
3、記課堂筆記
（1）文學(xué)常識：
《走一步，再走一步》選自（ ），作者（ ）美國作家。
（2）詞語(yǔ)釋義
瘦骨嶙峋：形容人瘦削。
訓誡：告誡，教導。
聳立：高高地直立。
迂回：回旋，環(huán)繞。
凝視：聚精會(huì )神地看。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
納罕：驚奇，詫異。
小心翼翼：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼：謹慎，嚴肅。
頭暈目眩：頭發(fā)暈，眼發(fā)花。暈：眼睛昏花。
（3）生字新詞
ln x’n xun chu
嶙 峋 眩 啜 泣
四、課堂小結：
本節課我們學(xué)習了第一課的生字新詞，初步了解了課文的主要內容。（對學(xué)生學(xué)習情況予以簡(jiǎn)單小結）課后把生字詞讀熟、寫(xiě)會(huì )。熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入新課：
時(shí)隔57年，65歲的作者為什么要寫(xiě)這次經(jīng)歷呢？其中蘊含著(zhù)生活的哲理是什么呢？
本節課我們來(lái)詳細學(xué)習課文，品味其中蘊含的哲理。（大屏幕出示課題）
二、學(xué)習新課
1、整體感知
默讀課文。
（1）提高默讀速度。
（2）注意看清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數字。
大屏幕出示
★搶答：故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市？
故事發(fā)生在什么時(shí)間？
爬懸崖的有幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？
那座懸崖有多高？巖石架有多高？
（2）把故事分為兩部分：（ ）
★ 抽兩名同學(xué)把答案連成一句通順的話(huà)。
（此種學(xué)習形式，學(xué)生第一次接觸，估計存在一定難度，可降低要求。）
2、品讀句段
大屏幕出示
（1）A：開(kāi)頭為什么突出“悶熱”？
（開(kāi)頭一段是說(shuō)孩子們怎么會(huì )想到爬懸崖的。寫(xiě)天氣悶熱就寫(xiě)了動(dòng)因。他們是想到懸崖上去涼爽、涼爽。
B：為什么下文與悶熱照應的語(yǔ)句一點(diǎn)也沒(méi)有呢?
（確實(shí)沒(méi)有，看來(lái)是個(gè)缺點(diǎn)，最好是前后照應。）
（2）A：我絕對沒(méi)法爬下去，我會(huì )摔倒的。
B：暮色蒼茫，天上……越來(lái)越暗。
（前一句心理描寫(xiě)和后一句的景物描寫(xiě)反映和襯托了“我”的恐懼心理。）
（3）最后一段說(shuō)：“看到前途茫茫而灰心喪氣”又說(shuō)“直到抵達我要到的地方”。既然要到的地方很明確，為什么又說(shuō)“前途茫�！蹦�？
（這里的“前途茫�！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_“我”要到的地方，困難重重，舉步艱難）
3、主旨研討：
大屏幕出示
（1）從課文內容看，標題《走一步，再走一步》是什么意思？
（2）在人生道路上，面對困難“走一步，再走一步”是什么意思？
（3）一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？（同上）
（4）為什么不要想著(zhù)距離有多遠？
（在困難面前不應該畏卻退步，而要有冷靜分析困難，化解困難，認真解決一個(gè)個(gè)困難，終將戰勝大困難，贏(yíng)得最后的勝利。
我提醒自己，不要想著(zhù)遠在下面的巖石，而要著(zhù)眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要的地方。)
A：學(xué)生分組討論，老師巡回指導。
B：集體交流，深入領(lǐng)會(huì )文章主旨。
4、探究問(wèn)題
閱讀：懸崖大約有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。
其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向爬，朝著(zhù)一塊離懸崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)
思考：請計算一下，巖石架多高？
（ 20米的三分之二是多少？18米多 ）
思考：石架大約7米高，把孩子抱下來(lái)保險得多，父親為什么不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？
（在父親的鼓勵下走下來(lái)。培養了我的自信心“只要走好每一步，一步一步走下去，就一定能取得成功。
父親的鼓勵使“我”增強了戰勝困難、取得成功的信心和決心。）
5、多角度閱讀
大屏幕出示
確定角度
學(xué)生先說(shuō)，教師啟發(fā)、整理，自由發(fā)揮。
●父親怎樣教孩子脫險？
●評論杰利
●評論四個(gè)孩子
●假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？
●假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
6、總結課文結構
三、課堂練習：
1、熟讀脫險部分。
2、語(yǔ)言運用
學(xué)習語(yǔ)文注重語(yǔ)言的積累
（1）我一直牢記著(zhù) 叫我不要 的訓誡。
（2） ,天上出現了星星。
（3） 全身麻木，不能動(dòng)彈。
四、小結、作業(yè)：
1、學(xué)生談本節課的收獲。
2、老師小結：
人生道路上常會(huì )遇到艱難險阻，無(wú)論怎樣的危險和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了�！澳阒灰胫�(zhù)你是在走一小步”“走了這一步，再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。
3、人生哲理
我提醒自己，不要想著(zhù)遠在下面的巖石，而要著(zhù)眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要的地方。
4、作業(yè)：
●研討與練習第一、三題
板書(shū)設計：
1、走一步，再走一步
莫頓.亨特
冒險------脫險
不怕困難
化解困難
戰勝困難
[《走一步，再走一步》教案(魯教版七年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：