執教者：三山中學(xué) 劉菊華
【教學(xué)目標】
1、閱讀本文，能用自己的話(huà)清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2、體會(huì )、感悟本文生動(dòng)、細致的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì )、感悟生動(dòng)、細致的語(yǔ)言。
【教學(xué)時(shí)數】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導入新課：
一提到“男子漢”，我們都欽佩不已。那么,看到“我們家的男子漢”這個(gè)題目，你會(huì )考慮寫(xiě)誰(shuí)呢？（生答）……今天，讓我們一起來(lái)認識一下王安憶家的“男子漢”。
二、思考討論：
1、有的同學(xué)認為男子漢應該健壯、剛強，而文中這樣一個(gè)小男孩不能稱(chēng)為男子漢；有的同學(xué)則同意作者的觀(guān)點(diǎn)，認為他可以算是男子漢。你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？
要求：先表明觀(guān)點(diǎn)，再根據課文內容陳述理由。
學(xué)生討論，教師引用王安憶文中的原話(huà)作小結：“這是一個(gè)男孩子，這是一個(gè)男人�！�
2、學(xué)了本文，你對男子漢有什么新的認識？
明確：不論年齡大小，不論事業(yè)成功與否，只要具有男子漢的優(yōu)秀品質(zhì)，就是真正的男子漢！
三、感悟語(yǔ)言：
體會(huì )、感悟本文生動(dòng)、細致的語(yǔ)言。
【示例】
“那么棒冰可以吃嗎？”他小心地問(wèn)，是問(wèn)“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
“小心”寫(xiě)出他既想到少林寺去當和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。
你還能舉幾個(gè)例子嗎？
【方法總結】
怎樣使你的語(yǔ)言變得生動(dòng)、細致？
1、用修辭（比喻、擬人等）
2、準確的詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞等）
3、多角度描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)等）
四、學(xué)以致用：
運用這節課所學(xué)方法寫(xiě)一個(gè)片段：
把你小時(shí)候稱(chēng)得上是男子漢的壯舉用生動(dòng)細致的語(yǔ)言向大家描繪一下。
學(xué)生寫(xiě)作，全班交流。
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