楚水實(shí)驗學(xué)校初中部 七語(yǔ) 備課組集體備課教案
課題 展示華夏
文化魅力 課型 講授 課時(shí) 1 授課時(shí)間
撰寫(xiě)人 潘日堂 交流時(shí)間 整合時(shí)間 組長(cháng)簽字
教學(xué)
目標 知識與能力 1、了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。
2、學(xué)習課文精心選材、詳略得當的寫(xiě)作方法。
3、感受貝聿銘在建筑設計中所表現出來(lái)的革新創(chuàng )造精神和他的一片愛(ài)國心。
過(guò)程與方法 通過(guò)誦讀體驗把握本文選材的詳略，感知貝聿銘高尚的品質(zhì)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 感受貝聿銘的人格魅力，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
重點(diǎn) 1、精心安排，選擇材料描寫(xiě)人物的方法。
2、貝聿銘在建筑設計中表現出來(lái)的革新創(chuàng )造精神和他的一片愛(ài)國心。
難點(diǎn) 詳略，正面側面描寫(xiě)人物，多種表達方式的結合。
突破
策略 學(xué)生自主合作討論探究；教者適當點(diǎn)撥、指導。
課前
準備 課件
教學(xué)設計詳案 集體交流意見(jiàn)
一、導入新課
1．教師導人。
你最喜歡哪一種藝術(shù)?文學(xué)還是音樂(lè )?繪畫(huà)還是書(shū)法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術(shù)的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。(板書(shū)課題。)
2．介紹人物--貝聿銘。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)
貝聿銘，世界著(zhù)名建筑大師，曾獲得美國總統授予的“光榮勛章”，美國總統頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。
要求：記住人物介紹。
二、自主學(xué)習
師：本文是一篇人物通訊。下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人輪讀，選用自己喜歡的方式。
2．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認為好的詞、句、段。
3．文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?
4．文章的三個(gè)小標題是按照什么順序來(lái)安排的?
5．文章標題有何深刻含義?
6．詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)?
7．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
三、反饋交流
1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)
榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選
軒然大波摩天縈系水榭勘察
要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，請其他學(xué)生進(jìn)行糾正。
2．文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?
明確：(開(kāi)頭兩段寫(xiě)了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰(shuí)人之手呢?接著(zhù)點(diǎn)出了本文記敘的對象。)
(這樣的開(kāi)頭起著(zhù)統領(lǐng)全文的作用。)
3．文章的三個(gè)小標題是按照什么順序來(lái)安排的?
明確：(這三個(gè)小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角--創(chuàng )建筑奇跡--不變的中國心來(lái)安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)
4．文章標題的深刻含義。
明確：(藝術(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘的建筑獨特之處就在于他在設計中融進(jìn)了中國--華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。)
5．文章中詳寫(xiě)和略寫(xiě)的運用。
明確：(寫(xiě)貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫(xiě)；寫(xiě)突出成就時(shí)詳寫(xiě)了三座建筑，后又略寫(xiě)在世界各地的一百多項大型建筑。)
6.讓學(xué)生放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)
7．重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng )建筑奇跡”這一部分。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習完成下列題目：
(出示幻燈片4。)
①本部分中哪些地方詳寫(xiě)?哪些地方略寫(xiě)?
②本部分重點(diǎn)寫(xiě)了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何特點(diǎn)?
③運用了哪些表達方式?
(2)小組代表發(fā)言交流。
明確：
①詳寫(xiě)了約翰肯尼迪圖書(shū)館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計和建造。略寫(xiě)了他設計的建筑物類(lèi)型之多、范圍之廣。
②約翰肯尼迪圖書(shū)館的特點(diǎn)是：設計新穎、造型大膽、技術(shù)高超。
華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周?chē)h(huán)境構成高度協(xié)調的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內飛來(lái)了一顆巨大的寶石。
③記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論。
四、梳理鞏固
學(xué)生談本節課的收獲。
(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)
五、布置作業(yè)
《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
板書(shū)設計：
《 展示華夏文化魅力》
余瑋
人物：貝聿銘
初露頭角 -- 創(chuàng )建筑奇跡 -- 不變的中國心
(記敘描寫(xiě) 說(shuō)明 議論)
課后練習
教學(xué)反思
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