一．考點(diǎn)要求
1．理解文中重要詞語(yǔ)的含義和句子的含意；
2．篩選并整合文中的信息；
3．歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思；
4．分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度；
5．根據文章內容進(jìn)行推斷和想象；
6．鑒賞評價(jià)文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達技巧及思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
二．2006年全國各地高考文學(xué)作品閱讀篇目統計。均為散文。
地區 散文 作者 分值
全國1 《陽(yáng)光的香味》 林清玄 22分
全國2 《綿綿土》 牛漢 22分
北京 《給“書(shū)蟲(chóng)”當夫人》 肖融 18分
上海 關(guān)于寫(xiě)冰心的文章 22分
天津 《造心》 畢淑敏 18分
重慶 《說(shuō)村落》 閻連科 22分
福建 《淚與笑》 梁遇春 20分
湖南 《在山陰道上》 方令孺 17分
湖北 《從阿爾卑斯山歸來(lái)》 [法]都德 18分
浙江 《平面的生活》 [法]米圖尼埃 18分
遼寧 《楊柳》 豐子愷 18分
山東 《文赤壁》 朱增泉 21分
江西 《秋光里的黃金樹(shù)》 周濤 21分
安徽 《行吟閣遐想》 黃秋耘 22分
四川 《鄉村的瓦》 馮杰 22分
廣東 《夕照透入書(shū)房》 馮冀才 21分
江蘇 《一幅煙雨牛鷺圖》 湯世杰 22分
2005江蘇 《波茲曼的詛咒》 周?chē)?nbsp;20分
2004江蘇 《草堂詩(shī)魂》 杜甫 18分
三.文學(xué)作品閱讀解題步驟
(一)．明確內容
對所給閱讀材料進(jìn)行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開(kāi)頭、結尾及每一段的開(kāi)頭與結尾，心中略有一個(gè)文章的整體的了解。確定所給材料是寫(xiě)社會(huì )人生的哪個(gè)方面的，是抒發(fā)人生情感方面的，還是討論文藝問(wèn)題的；是重在敘事抒情、寫(xiě)景抒情。托物抒情，還是重在說(shuō)理議事、追溯緣由、辨明真偽的。
(二)．明確文體
通過(guò)以上閱讀，確定所給現代文屬于哪種類(lèi)型的文體，不同的文體其特點(diǎn)也不同，要求回答的問(wèn)題也不同，從而可以為后面的仔細研讀確定閱讀方向。
1．寫(xiě)景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。
2．寫(xiě)人散文――因人抒情――主旨即對所寫(xiě)之人的感情。
3．寫(xiě)物散文――移物就情――主旨即物人相通處。
4．哲理散文――托物說(shuō)理或直接說(shuō)理――物與理相通處。
5．如是小說(shuō)：塑造人物形象――表達作者情感。開(kāi)端－發(fā)展－高潮－結局。
(三)．審題干、定區位
高考現代文閱讀的核心是“提取信息”，“信息”不僅僅表現在文章內容上，還表現在試題的題干上，因為高考現代文閱讀試題題干的設置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發(fā)掘題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。審題干都審哪些內容呢?
①題干能顯示命題意圖�，F代文閱讀題干的設置包含三個(gè)方面的內容：創(chuàng )設情境、設問(wèn)角度和命題意圖。其中，前兩者是顯現的；而后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案才是正確的，因此要努力通過(guò)題干去揣摩命題的意圖。而命題意圖又融于創(chuàng )設情境和設問(wèn)角度之中，所以，通過(guò)顯現條件去揭示隱性因素，就成了揣摩命題意圖的必然途徑。
②題干能顯示答題方向。把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的準確性。這個(gè)方向來(lái)自何處?就來(lái)自于題干本身的暗示。當然，題干中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我們對題干作出分析和挖掘。
③題干能顯示答題區位。答題的區位是指試題形成答案所在的語(yǔ)段或句子，這是保證答案準確的前提條件。信息集中在何處呢?試題的題干往往會(huì )有所顯示。因此，要仔細分析題干，發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區位的“彼信息”，從而確定出答題的區位。
④題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個(gè)方面，這同樣會(huì )在試題題干中有所反映。
(四)．抓語(yǔ)詞、定重點(diǎn)
①所找內容在文章的哪個(gè)位置，在文章或段落的開(kāi)頭還是結尾，還是中間的某個(gè)位置；處在這個(gè)位置上的文字往往有什么作用。
位 置 特點(diǎn)或作用
文章或段落開(kāi)頭―――引起下文，文章中心，突出強調，為后文作鋪墊。
文章或段落中間―――承上啟下，轉換話(huà)題，線(xiàn)索，過(guò)渡。
文章或段落結尾－――總結上文，文章中心，照應開(kāi)頭，主題升華。
②所找到的內容用了哪種表達方法，是記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明還是議論；語(yǔ)言是平實(shí)還是空靈；這樣有什么作用。
記敘―――散文中，為表達主旨作鋪墊。
抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開(kāi)頭起定基調的作用；在結尾，往往使文章升華。
描寫(xiě)（細描，白描；正面，側面；人物描寫(xiě)）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。
議論――開(kāi)頭或結尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過(guò)渡、引出主旨的作用。
說(shuō)明―――作解釋?zhuān)欣诎讶�、事、物展示給讀者。
③所找內容用了什么修辭手法：比喻、擬人還是排比，等等，有什么作用。
襯托－－－突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。
對比－－－總的說(shuō)來(lái)，能使語(yǔ)言色彩鮮明。具體地說(shuō)：
兩物對比--揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。
一物對比--揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統一的辯證關(guān)系，使人們全面地看問(wèn)題。
反復－－－突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感，增強旋律美。
(五)．多聯(lián)想，定答案
從文章中找到出題人讓你回答的內容并做了具體的分析后，就要把這些內容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)給出題人，寫(xiě)給閱卷老師。在寫(xiě)的時(shí)候，要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：
①要所寫(xiě)即所問(wèn)。即題干中問(wèn)什么，就要直接答什么，且不可回答問(wèn)題拖泥帶水，甚至于驢唇不對馬嘴。
②要努力做到言簡(jiǎn)意賅。即語(yǔ)言要少而精，既不可寫(xiě)得黑乎乎一片，而實(shí)際內容了了，讓老師去找；也不可兩三個(gè)字詞了事，語(yǔ)焉不詳。
③注意答題要點(diǎn)的次序。答題要注意前后的條理，因為老師閱卷是從前往后閱，所以在回答問(wèn)題的時(shí)候，要把你認為最重要的內容放到最前面，次要的放在后面。
下面我們就按照上面的方法，結合幾篇高考現代文閱讀題目，做一些細致的講解。
四．典型題例
抒情散文--借景抒情--主旨：景之特點(diǎn)與人之情感相通處
江南的冬景
郁達夫
凡在北國過(guò)過(guò)冬天的人，總都道圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐，暖炕等設備的人家，不管它門(mén)外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，而躲在屋里過(guò)活的兩三個(gè)月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境；老年人不必說(shuō)，就是頂喜歡活動(dòng)的小孩子們，總也是個(gè)個(gè)在懷戀的，因為當這中間，有蘿卜，雅兒梨等水果的閑食，還有大年夜，正月初一元宵等熱鬧的節期。
但在江南，可又不同；冬至過(guò)后，大江以南的樹(shù)葉，也不至于脫盡。寒風(fēng)一一西北風(fēng)--間或吹來(lái)，至多也不過(guò)冷了日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿(mǎn)街，晨霜自得象黑女臉上的脂粉似的清早，太陽(yáng)一上屋檐，鳥(niǎo)雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來(lái)，老翁小孩就又可以上門(mén)前的隙地里去坐著(zhù)曝背談天，營(yíng)屋外的生涯了；這一種江南的冬景，豈不也可愛(ài)得很么?
我生長(cháng)江南，兒時(shí)所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛(ài)上了晚秋，以為秋天正是讀讀書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字的人的最惠節季，但對于江南的冬景，總覺(jué)得是可以抵得過(guò)北方夏夜的一種特殊情調，說(shuō)得摩登些，便是一種明朗的情調。
江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養得住植物；因而長(cháng)江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅時(shí)也有時(shí)候會(huì )保持得三個(gè)月以上的生命。象錢(qián)塘江兩岸的烏桕樹(shù)，則紅葉落后，還有雪白的桕子著(zhù)在枝頭，一點(diǎn)一叢，用照相機照將出來(lái)，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意，非但野火燒不盡，就是寒風(fēng)也吹不倒的。若遇到風(fēng)和日暖的午后，你一個(gè)人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時(shí)的肅殺，并且還可以飽覺(jué)著(zhù)一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣；“若是冬天來(lái)了，春天也總馬上會(huì )來(lái)”的詩(shī)人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會(huì )得出。
江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分；到得冬天，不時(shí)也會(huì )下著(zhù)微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說(shuō)不出的悠閑境界。你試想想，秋收過(guò)后，河流邊三五家人家會(huì )聚在一道的一個(gè)小村子里，門(mén)對長(cháng)橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹(shù)枝槎丫的雜木樹(shù)林；在這一幅冬日農村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說(shuō)還夠不夠悠閑?若再要點(diǎn)景致進(jìn)去，則門(mén)前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫(huà)上一圈暗示著(zhù)燈光的月暈。人到了這一個(gè)境界，自然會(huì )得胸襟灑脫起來(lái)，終至于得失俱亡，死生不同了；我們總該還記得唐朝那位詩(shī)人做的“暮雨瀟瀟江上樹(shù)”的一首絕句罷?詩(shī)人到此，連對綠林豪客都客氣起來(lái)了，這不是江南冬景的迷人又是什么?
一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)?”自然是江南日暮的雪景�！昂趁酚奥�，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會(huì )合在一道，在調戲酒姑娘了�！安耖T(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜，更深入靜后的景況�！扒皹�(shù)深雪里，昨夜一枝開(kāi)”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來(lái)報告村景了。詩(shī)人的詩(shī)句，也許不盡是在江南所寫(xiě)，而做這幾句詩(shī)的詩(shī)人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫(xiě)的散文更美麗得多?
1.作者認為冬景有“一種特殊的情調”，如果用文中的兩個(gè)字來(lái)概括，應是_____ 。
2.作者說(shuō)“人到了這一個(gè)境界，自然會(huì )得胸襟灑脫起來(lái)”，“這一個(gè)境界”是一個(gè)怎樣的境界?(不超過(guò)20字)
3．作者描寫(xiě)江南的冬景，卻從北國的冬天寫(xiě)起，這是采用了什么寫(xiě)作手法?這樣安排材料的目的是什么?
4．在江南“感不到歲時(shí)的肅殺”，作者這樣說(shuō)的根據是什么?(不超過(guò)40個(gè)字)
參考答案
1．[解析]A．審題干，定區位。找到需要找的句子，在文章的第三自然段的最后。
B．抓語(yǔ)詞，定特點(diǎn)。讀句子“但對于江南的冬景，總覺(jué)得是可以抵得過(guò)北方夏夜的一種特殊情調，說(shuō)得摩登些，便是一種明朗的情調”。這是一個(gè)判斷句，抓住其中“便是”這個(gè)詞，答案顯然就在其后面。
C．多聯(lián)想，定答案。根據以上的分析，注意字數問(wèn)題，確定答案為：明朗。
2．[解析]A．審題干，定區位。找到原文，在文章的第五自然段，句中有一個(gè)重要的指示代詞--“這一個(gè)”，這說(shuō)明關(guān)于“怎樣的境界”的問(wèn)題，應從前面的段落中去尋找。
B．抓語(yǔ)詞，定特點(diǎn)。①原句所在的第五個(gè)自然段的開(kāi)頭句末尾有“又是一種說(shuō)不出的悠閑境界”的句子，這其中的“悠閑”很顯然是關(guān)于“怎樣的境界”的問(wèn)題的關(guān)鍵詞，畫(huà)出來(lái)。②“又是一種說(shuō)不出的悠閑境界”的后面都是描寫(xiě)性的話(huà)，直到“你說(shuō)還夠不夠悠閑”，顯然都是在解說(shuō)“悠閑”的，沒(méi)有重點(diǎn)詞。而接下來(lái)的一句“若再要點(diǎn)景致進(jìn)去……”中有“再”．則說(shuō)明后面的“景致”也是“境界”的一部分，將“景致”畫(huà)出。是什么景致呢，從后文看，地方--鄉村；時(shí)間--傍晚。則這種景致可總結為“鄉村晚景”。③“又是一種說(shuō)不出的悠閑境界”句中還有一個(gè)重點(diǎn)連詞“又是”，說(shuō)明關(guān)于“境界”，前面應還有內容。到上一段中，我們可以找到與“境界”有關(guān)的一些語(yǔ)詞，分別畫(huà)出來(lái)，它們是“感不到歲時(shí)的肅殺”，“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”。
以上按文序畫(huà)出的重點(diǎn)語(yǔ)詞有：感不到歲時(shí)的肅殺、一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣、悠閑、鄉村晚景(鄉村的傍晚景致)。
C．多聯(lián)想，定答案。根據以上的分析，將上面畫(huà)出的詞連詞成句，把最重要的內容放在最前面，注意字數問(wèn)題，則得出答案：悠閑地、無(wú)肅殺、含蓄有生氣的鄉村晚景。
3．（1） [解析]A．審題干，定區位。從題干中可知，作者描寫(xiě)北國的冬天的內容在文章的開(kāi)頭，且問(wèn)的是寫(xiě)作手法方面的。這就給了我們答題的方向，應從“北國的冬天”和“江南的冬景”之間的關(guān)系著(zhù)手找答案。
B．抓語(yǔ)詞，定特點(diǎn)。讀原文可知，寫(xiě)北國在前，寫(xiě)江南在后．且全文寫(xiě)的是江南的冬景，“北國的冬天”和“江南的冬景”之間不是平等關(guān)系，江南為主，北國為副。江南溫暖，北國寒冷。
C．多聯(lián)想，定答案。根據以上的分析，聯(lián)想前面關(guān)于文章表現手法的內容，可知這里采用的是襯托手法，且是襯托手法中的反襯。得出答案：襯托（反襯）。
（2）[解析]A．審題干，定區位�；就弦活}。這一題實(shí)際上問(wèn)的就是文章使用襯托這種表現手法的作用。
B．抓語(yǔ)詞，定特點(diǎn)。同上一題。
C．多相聯(lián)，定答案。根據前面的分析，聯(lián)想上面的襯托手法的表達作用是：可以強調作者要表達的情感，增強語(yǔ)氣，使意義明顯。結合問(wèn)“作用目的”時(shí)的答題方式：表現手法+表達作用+具體的表達效果。得出答案為：運用反襯突出江南冬日的生機，表達作者對江南冬景的喜愛(ài)之情。
4．[解析]A．審題干，定區位�！案胁坏綒q時(shí)的肅殺”在文章的第四自然段，很顯然答案就在這一句的前后的段落中。字數的限制是40，這說(shuō)明要找的內容較多，可能有多個(gè)方面。
B．抓語(yǔ)詞。定特點(diǎn)。在區位中，找有關(guān)的內容，并畫(huà)出來(lái)。依次可以畫(huà)出這樣的一些句子：①地質(zhì)豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養得住植物；②蘆花可以到冬至而不敗，紅葉也有時(shí)候會(huì )保持三個(gè)月以上的生命；③草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意。另外，前面第二自然段中也有重要的兩句，即：①寒風(fēng)吹來(lái)，至多也不過(guò)冷了一日兩日；②太陽(yáng)一上屋檐，鳥(niǎo)雀便又在吱叫。
C．多聯(lián)想，定答案。根據以上分析，注意字數的限制，得出答案：江南之冬，天氣不冷，蘆花不敗，樹(shù)葉難凋，草色不枯；太陽(yáng)出來(lái)，鳥(niǎo)雀吱叫，生機遍地。
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