群文閱讀教學(xué)課件
群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐。
群文閱讀教學(xué)課件
設計理念：
以“單元整合、群文閱讀”策略為指導讓學(xué)生通過(guò)閱讀同步教材，感受文中人物的美好心靈，體會(huì )真情給人們生活帶來(lái)的溫暖和感動(dòng)。以知識樹(shù)為線(xiàn)，實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習內容，學(xué)習方法相互滲透，有機整合。
教學(xué)內容：
人教課標版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第三單元課文：《窮人》《別餓壞了那匹馬》《唯一的聽(tīng)眾》《用心靈去傾聽(tīng)》。
人教版《同步閱讀》教材：《大冒險》《教師節的康乃馨》《媽媽哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。
教學(xué)重點(diǎn)：
從本單元的真情故事情景中熏陶情感、發(fā)展思維。
分享孩子同步閱讀的學(xué)習內容，學(xué)習方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎。
教具準備：
多媒體課件（PPT附后）。
群文略讀記錄表（附后）。
教學(xué)步驟：
一、導入談話(huà)：
1．孩子們，人間處處有真情。真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖我們那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去我們心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮我們人生的道路……今天，讓我們一起用畫(huà)知識樹(shù)的方法一起來(lái)感悟這足以溫暖我們每個(gè)人心靈的人間真情。（出示課件知識樹(shù)和樹(shù)干里的“情暖人間”幾個(gè)字）相信孩子們會(huì )用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹(shù)長(cháng)出茂盛的枝葉，結出豐碩的果實(shí)。
二、主題回顧
2．在第三單元的四個(gè)真情故事中，什么樣的情感溫暖了你的心？
《窮人》：樂(lè )于助人；《別餓壞了那匹馬》：善解人意；
《唯一的聽(tīng)眾》：鼓勵成長(cháng)；《用心靈去傾聽(tīng)》：用心傾聽(tīng)。
三、閱讀概覽
3．（過(guò)渡）：在同步閱讀教材中，也選編了八篇以真情為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇《大冒險》《教師節的康乃馨》《媽媽哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認真的閱讀，并且填寫(xiě)了《群文略讀記錄表》。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì )是不是一樣？可以讀一讀，再討論討論。
4．剛才老師看了看，同學(xué)們填寫(xiě)得都很認真，說(shuō)明讀書(shū)很用心，下面我們就來(lái)匯報一下這四篇文章又是怎樣的人間真情溫暖和感動(dòng)了我們？
《大冒險》——信守承諾
《教師節的康乃馨》——尊師愛(ài)生
《媽媽哭泣的那一天》——母子情深
《爸爸的新鞋》——相親相愛(ài)
5．孩子們讀書(shū)都非常的認真，也很仔細，我們再來(lái)看看這顆知識樹(shù)，從這顆感動(dòng)的樹(shù)上，我們看到了“樂(lè )于助人、善解人意、鼓勵成長(cháng)、用心傾聽(tīng)、信守承諾、尊師愛(ài)生、母子情深、相親相愛(ài)都是人間真情。
片段分享與精彩賞析：
6．在這些感人的文章中，一定有些段落或句子打動(dòng)了你的心？請你找出來(lái)先給大家讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？我們一起來(lái)分享分享，在你讀之前，你應該邀請大家把書(shū)翻到哪篇文章的哪個(gè)地方，要把它說(shuō)清楚。
教學(xué)預設：
《大冒險》：
“聽(tīng)小豆豆的語(yǔ)氣，仿佛自己是泰明的姐姐。泰明很擔心地看了看腳手架，又看了看滿(mǎn)頭大汗的小豆豆。這時(shí)候，泰明的身上也被汗水濕透了，他抬起頭來(lái)看了看大樹(shù)。然后下定決心，抬腿向第一級邁去�！�
聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么？
你愿意再來(lái)讀一讀，和大家分享分享嗎？
“但是泰明已經(jīng)非常信任小豆豆，而小豆豆在此刻，也拼命努力著(zhù)�！保�1）質(zhì)疑：孩子們聽(tīng)了他的交流，有什么問(wèn)題？
�。�2）交流：泰明為什么會(huì )這樣信任小豆豆？
《教師節的康乃馨》：
“中年婦女和小男孩拎著(zhù)花籃走了。這一籃康乃鑫，對于女教師恐怕是她一生中收到的最好的禮物了。對于我，也是一生中插得最好的花籃，因為它在我的心靈中已鑄成一籃真善美的花！”
質(zhì)疑：女教師收到的花是誰(shuí)送給她的？這個(gè)小男孩什么地方打動(dòng)了你？
�。ㄓ懻摚┦裁礃拥幕ú攀钦嫔泼赖幕�？
《媽媽哭泣的那一天》：
“此時(shí)此刻，我第一次理解到母親的'天性是這樣的敏感，她永遠是我的母親，然而，她同時(shí)還是一個(gè)人。一個(gè)與我一樣會(huì )有恐懼、痛苦和失敗的人。我感到了她的苦楚，就像當我在她的懷抱里尋求慰藉時(shí)，她一定曾千百次地感受過(guò)我的苦悶一樣�！薄坝捎诳匆�(jiàn)她一時(shí)的軟弱，我不僅學(xué)會(huì )了尊重她的堅強，而且，自身的一些潛在的力量也被激發(fā)和挖掘出來(lái)�！�
感情朗讀
質(zhì)疑：這段文字帶給你怎樣的震撼？
討論：這篇文章是否讓你學(xué)會(huì )了更理解和尊重母親？今后你要怎樣對母親？
《爸爸的新鞋》
探究點(diǎn)：我為什么沒(méi)有買(mǎi)鞋而給爸爸買(mǎi)了雙新鞋？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現，特別是故事中對爸爸鞋的細節描寫(xiě)以及“我”前后的思想變化，讓學(xué)生在品讀中感悟和體會(huì )）
7．孩子們讀得非常精彩，討論得也很熱烈，你們不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的人物又帶到了我們的心里。讓我們再一次為故事中的人而感動(dòng)著(zhù)，被這人間樸實(shí)純真的真情溫暖著(zhù)。
五、主題拓展
8．今天我們復習了這個(gè)單元學(xué)習的內容，重點(diǎn)分享了同步閱讀上的四篇文章，通過(guò)畫(huà)知識樹(shù)的方法把情暖人間這個(gè)主題呈現了出來(lái)，瞧，知識樹(shù)現在已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了，而其實(shí)真情無(wú)處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見(jiàn)、聽(tīng)到或者是自己親身經(jīng)歷了怎樣的真情故事，把它分享給我們？（《愛(ài)的奉獻》音樂(lè )循環(huán)播放，直至課堂結束）
9．學(xué)生講述真情故事
10．聽(tīng)了大家講的故事，我們能感到一個(gè)個(gè)鮮活的人物正向我們走來(lái)。是啊，在我們的生活中，真情無(wú)處不在，我們無(wú)時(shí)不刻不徜徉在真情的海洋里，相信通過(guò)今天這堂課的學(xué)習，孩子們一定對真情有了更深的體會(huì )，請孩子們用“真情是什么？真情是——”來(lái)寫(xiě)一句你感觸最深的話(huà)。（學(xué)生交流時(shí)教師根據學(xué)生精彩的回答相機板書(shū)，把學(xué)生的回答組合成一首小詩(shī)）
——師生齊讀詩(shī)，課堂在深情的朗讀中結束。
真情是什么？
真情是……
真情是什么？
真情是……
真情是什么？
真情是……
真情是什么？
真情是……
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