教師閱讀教學(xué)教案
寵辱不驚，閑看書(shū)卷奧秘，去留無(wú)意，漫隨書(shū)卷人生。閱書(shū)，讀己，追隨心靈的凈土!世界讀書(shū)日，我們一起翻開(kāi)手中的書(shū)……以下是教師閱讀教學(xué)教案，歡迎閱讀。
第一課時(shí)
教材分析：
童話(huà)故事在低段語(yǔ)文教學(xué)中具有獨特的審美價(jià)值，其特有的教學(xué)方式為孩子們所喜聞樂(lè )見(jiàn)�！侗缺绢I(lǐng)》是(北師大版)二年級上冊第九單元的一篇課文，這篇童話(huà)講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作，讓學(xué)生懂得學(xué)習中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的現有的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。
依據新課標精神，本文教學(xué)擬運用自主識字、語(yǔ)境識字、情感朗讀、角色扮演等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習。讀童話(huà)，比賽悟童味;懷童心，合作享童趣。通過(guò)情境創(chuàng )設，以讀代講，以讀促學(xué)。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內涵，在朗讀中享受文學(xué)的魅力，在朗讀中體驗童話(huà)人物的情感世界，讓情感得以升華!引領(lǐng)孩子全身心地浸潤在童話(huà)故事里，得情、得意、得理、得言。猜讀評演入文境，情理自得享童真。
教學(xué)目標：
1. 運用多種識字方法認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“領(lǐng)”、“象”等8個(gè)生字。正確認讀多音字“了”的兩種不同讀音。
2. 結合上下文和生活實(shí)際理解“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，嘗試運用。
3. 借助圖畫(huà)進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生理解文意。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀模演中加深對文章內容的理解，體會(huì )合作的'重要意義。
教學(xué)準備：
多媒體課件、字詞卡片、練字本、新華字典等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，感受四川
課件出示四川人文景觀(guān)、川劇變臉視頻等音像資料，學(xué)生欣賞感受四川文化特色，由川劇變臉了解表演者獨特的技能。小朋友，你有什么特長(cháng)?請生交流談話(huà)。
二、導入新課，走進(jìn)童話(huà)
今天咱們一起來(lái)讀童話(huà)故事《比本領(lǐng)》，板書(shū)課題，教寫(xiě)“領(lǐng)”字，生讀課題，引發(fā)期待。三、整體感知，體悟童心
1. 自讀識字：注意哦，文中有許多生字，你會(huì )讀嗎?注意讀準音。(生讀文時(shí)，師簡(jiǎn)筆畫(huà)梅花鹿、金絲猴。)
2. 信息反饋：梅花鹿與金絲猴要考考大家(手指板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà))，讀了課文，認識了哪些生字?生匯報交流，小結識字方法。
3. 游戲“小猴幫你摘果子”：生認讀果子上的詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導多音字“了”及詞語(yǔ)“他們倆”的讀音。
四、品讀學(xué)文，享受童趣
(一)學(xué)習第一自然段：
1. 情景引入：(出示課件森林圖)瞧，梅花鹿在森林里跑來(lái)跑去;金絲猴在樹(shù)上跳來(lái)跳去。本領(lǐng)真大，夸夸他!生回答。
師指導讀句子：他們倆都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大。
2. 梅花鹿與金絲猴比本領(lǐng)，大象伯伯來(lái)當裁判。課件出示“象”字，引導學(xué)生觀(guān)察字形，師強調重要筆畫(huà)。
大象伯伯出了個(gè)巧妙的考題(引讀)—— 大象伯伯說(shuō)：“我來(lái)考考你們倆。河對岸有棵果樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了果子。你們誰(shuí)先摘到果子就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
3.指導讀句子：
梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子�！�
金絲猴想：“我會(huì )爬樹(shù)，我一定能先摘到果子�！�
從這兒我們知道了，梅的本領(lǐng)是——跑得快，金絲猴的本領(lǐng)是——會(huì )爬樹(shù)。
(二)學(xué)習第二自然段：
過(guò)渡語(yǔ)：摘果子比賽馬上開(kāi)始了(出示課件)，梅花鹿和金絲猴使勁兒向前跑去，它們倆是怎么表現的?自由輕聲讀第二自然段，可以學(xué)著(zhù)默讀。
1. 場(chǎng)景感知：課件展示樹(shù)高河寬，引導學(xué)生感受要想摘到果子不容易。
2. 生自主交流：現在，大家來(lái)交流一下他們倆在比賽中的表現吧?生交流匯報，師課件逐句出示描寫(xiě)梅花鹿表現的句子。
梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)了小河。他一口氣跑到果樹(shù)下，得意揚揚地想：“還是我的本領(lǐng)大�！�
師：從哪個(gè)詞可以看出梅花鹿的本領(lǐng)大?(飛快、輕輕、一口氣。)她的心情是怎樣的?從句子中找個(gè)詞來(lái)形容。(展示詞卡：得意揚揚)。
指導讀句子：“還是我的本領(lǐng)大�！�(讀中感悟“得意揚揚”的意思。)
3. 它摘到果子了嗎?引讀——可是果樹(shù)太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來(lái)了�，F在還“得意揚揚”嗎?又可以用哪個(gè)詞來(lái)形容她的心情呢?現在它垂頭喪氣，出示詞卡，生讀。指導學(xué)生看圖體會(huì )，生做垂頭喪氣樣，帶著(zhù)動(dòng)作感受讀讀這句話(huà)。
4. 對比朗讀：
對比感受前后兩個(gè)不同的梅花鹿：
梅花鹿得意揚揚地想：“還是我的本領(lǐng)大�！�
梅花鹿垂頭喪氣地想：“ �！�
這兩個(gè)詞不僅是成語(yǔ)而且意思正好相反，它們是一對——反義詞。在我們說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)時(shí)，恰當地用上這樣的成語(yǔ)，會(huì )讓我們的語(yǔ)言更生動(dòng)、形象。再讀讀，記到心里。
對比讀詞：“得意揚揚”，“垂頭喪氣”。
5. 別垂頭喪氣了，我們來(lái)看看金絲猴吧!他怎么樣?——課件出示句子：(引讀)
這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過(guò)不了河，正急得團團轉呢。
急得團團轉是什么樣?師指導看圖理解：從圖中哪里看出它很著(zhù)急?臉紅，撓頭，抓耳撓腮。請生做動(dòng)作讀句子，切身體驗金絲猴的著(zhù)急。
(三)學(xué)習第三自然段：
1. 這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯說(shuō)：(教師扮大象對梅花鹿和金絲猴說(shuō)) ——“你們想想辦法，就能摘到果子�！�
2. 聽(tīng)了大象伯伯的話(huà)，他們一下子明白了。①他們一下了明白了什么?合作，為什么要合作?(課件出示)生交流討論，師小結：梅花鹿雖然“跑得快”，但是“不會(huì )爬樹(shù)”;金絲猴雖然“會(huì )爬樹(shù)”，但是“過(guò)不了河”�！艿每�，會(huì )爬樹(shù)是它們的長(cháng)處，但它們同時(shí)也有自己的短處。
3. 它們怎樣摘到果子?用筆勾出摘果子的句子。生匯報，師出示句子：梅花鹿馱起金絲猴，過(guò)了小河。金絲猴很快就爬上樹(shù)摘到了果子。生讀句子。指導看圖理解“馱起”。
生匯報讀句子，師課件出示句子，生讀句子師隨機把相應動(dòng)詞標紅。(馱、過(guò)、爬、摘。)
4. 它們各自都有本領(lǐng)，在這個(gè)比賽中憑借一個(gè)人的力量是不夠的，需要更多的本領(lǐng)，一起合作才能成功。他們一下子明白了——梅花鹿馱起金絲猴，過(guò)了小河。金絲猴很快就爬上樹(shù)摘到了果子。
5. 最后——引讀：他們一起把果子送給大象伯伯。大象伯伯問(wèn)：“你們誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。指導看圖，它們怎么笑的?你做一做笑的樣子，生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金絲猴，你會(huì )笑著(zhù)對大象伯伯說(shuō)什么?
梅花鹿笑著(zhù)說(shuō)：“大象伯伯， �！�
金絲猴笑著(zhù)說(shuō)：“大象伯伯， �！�
五、合作游戲，體現童味
1. 合作游戲，鞏固識字。
2. 指導書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
比本領(lǐng)
梅花鹿 金絲猴
跑得快 會(huì )爬樹(shù)
合 作
第二課時(shí) 教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.復習本課生字新詞，能正確書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字。重點(diǎn)指導“考”、“急”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。
3.結合生活實(shí)際體會(huì )合作的重要性。
教學(xué)準備：
多媒體課件、字詞卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1. 課件出示本課詞語(yǔ)，請生認讀。
2.“反應快”游戲：出示生字卡片，請生快速認讀，比比誰(shuí)的反應最快。
3. 請生輪讀課文。
二、分角色表演課文內容
1. 小組練習，分角色合作表演課文內容。
2. 生戴上頭飾，班級匯報表演。引導學(xué)生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動(dòng)作，表演時(shí)有感情地朗讀相關(guān)句子，評選出最佳演員。
3. 交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會(huì )合作做什么/同桌合作討論。
生交流,師總結，課件出示格言——單絲不成線(xiàn)，獨木不成林。
二人同心，其力斷金。
4、實(shí)踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領(lǐng)，進(jìn)行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來(lái)一次合作的嘗試吧!游戲“合作闖關(guān)”。
三、鞏固識字：
1. 課件逐個(gè)出示本課要求認識的生字，生開(kāi)火車(chē)認讀。
2. 換語(yǔ)境識字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。
3. 找出兒歌中本課要求學(xué)寫(xiě)的生字，生字呈現在田字格里。生認真看，仔細想：你覺(jué)得還有哪個(gè)字最難寫(xiě)?它的哪一筆最容易寫(xiě)錯?你想提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么?重點(diǎn)指導：“考”“急”。
4. 生選擇自己覺(jué)得難寫(xiě)的生字寫(xiě)一寫(xiě)。
5. 作業(yè)展示，師生評價(jià)。
【教師閱讀教學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)閱讀教學(xué)反思03-04
英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思05-10
中學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)體會(huì )05-08
教師課件相關(guān)教案05-17
雨巷教師教案12-07
高考散文閱讀教學(xué)設計課件02-25
課外閱讀教學(xué)計劃04-17
《化石吟》的教師教案10-22
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課件04-07