課題 大雁歸來(lái) 課型 自讀點(diǎn)撥練習
課時(shí) 兩課時(shí) 授課 喻安君
素質(zhì)教育目標 知識與能力目標 1．積累詞語(yǔ)，掌握“緘默、窺探、凋零、滑翔”等詞音形及運用；
2．了解大雁生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情，理解主旨；
過(guò)程與方法目標 3．朗讀課文，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓練概括能力、理解能力；
4．品讀課文，體會(huì )本文的寫(xiě)作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達的思想感情；
情感與價(jià)值目標 5．激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然。
重點(diǎn) 目標3、4 難點(diǎn) 目標4
教學(xué)準備 查找作者資料，收集有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內容 活動(dòng)形式
一、導入新課
大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥(niǎo)，每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢砸�(jiàn)到南飛的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀律嚴明的軍隊，行動(dòng)劃一。據說(shuō)它還能傳遞書(shū)信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習的《大雁歸來(lái)》卻是一篇洋溢著(zhù)濃濃愛(ài)意的科學(xué)文藝散文。
二、新授
（一）夯實(shí)基礎
1．掌握字詞
緘默（jiān）：閉口不說(shuō)話(huà)。
狩獵（shòu）：打獵。
窺探（kuī）：暗中察看。
凋零（diāo）：草木凋謝零落。
遷徙(xǐ)：遷移。
霧靄(ǎi)：霧氣。
顧忌(jì)：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
2．知人論世
作者利奧波德（1887～1948），美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者。本文選自其著(zhù)作《沙鄉年鑒》，《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。
（二）讀內容（知識、教育）
1．齊讀課文
2．思考討論
（1）找出文中描寫(xiě)大雁的句子，概括作者筆下的大雁有哪些
教師引入，學(xué)生附和，一起進(jìn)入課堂。
當堂完成，集體訂正。
教師介紹，或學(xué)生查資料完成，讓學(xué)生了解一下作品特點(diǎn)，有助理解課文。
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特點(diǎn)？
（2）理清文章脈絡(luò )。
（3）作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”？
（4）怎樣概括文章主旨？
明確：
（1）來(lái)的季節是三月春天；飛行的路線(xiàn)是筆直的；三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷；十一月份的大雁一聲不吭；愛(ài)尋食玉米粒；常六只列隊飛；四月的夜間，大雁會(huì )一陣陣喧鬧。
（2）第一部分（1～4）大雁歸來(lái)的情景；第二部分（5～12）大雁歸來(lái)的日常生活；第三部分（13）贊美大雁的遷徙給人類(lèi)帶來(lái)了生機和情趣。
（3）作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀(guān)念，找到了大自然的詩(shī)意。
（4）保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物，就是全文的主旨。
（三）難句分析
1．“它的來(lái)臨，伴隨著(zhù)一位切斷了其后路的先知的堅定信念�！�
可以先把句子簡(jiǎn)化為“它的來(lái)臨，伴隨著(zhù)一位先知的堅定信念�！毕人伎迹哼@位先知的“堅定信念”是什么？從上文所說(shuō)的“春天”可知，這個(gè)堅定信念，就是經(jīng)過(guò)遷徙、到達目的地之日，準是春回大地了。遷徙之前，遠在千里之外，而且要把遷徙時(shí)間計算在內，它們就能斷定目的地的季節，所以稱(chēng)得上“先知”。那么，這位先知是誰(shuí)呢？當然這是虛擬之說(shuō)，意思是大雁的遷徙日期是很神奇的，對季節的判斷竟如此準確。再看“切斷了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進(jìn)無(wú)退的。
2．“向我們農場(chǎng)宣告不同季節來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規�！闭f(shuō)大雁知道威斯康星的法規是什么意思呢？
看下文內容可以解讀這個(gè)句子。下文說(shuō)，大雁知道11月份每個(gè)沼澤和池塘都布滿(mǎn)了獵槍?zhuān)禾焓切輵饡r(shí)刻，那些狩獵點(diǎn)和小洲并無(wú)獵槍?zhuān)纱丝芍�，威斯康星的法規規定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說(shuō)大雁也知道這個(gè)法規，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動(dòng)、覓食。
3．“單調枯燥的數字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷，可確實(shí)少有�！�
“單調枯燥的數字”指6只，或6的倍數，由這些數字分析，6只的雁群是一個(gè)家庭，孤雁之所以孤單，是因為家庭中其他成員被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實(shí)了這個(gè)結論，所以進(jìn)一步激發(fā)了愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷。為單調枯燥的數字而動(dòng)感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調枯燥的數字，包含著(zhù)豐富的意味，不能不令人動(dòng)情。
（三）讀文學(xué)（語(yǔ)文相關(guān)知識）
1．默讀課文
留足時(shí)間讓學(xué)生討論。
讓學(xué)生合作探究，集體共同完成。
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2．品味語(yǔ)言：仔細體會(huì )下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
（1）一只燕子來(lái)臨說(shuō)明不了春天，……，春天就來(lái)到了。
（2）一觸到水，……使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
（3）在這種每年一度的遷徙中，……帶有野性的詩(shī)歌。
明確：
第一句寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達了人們對大雁的喜愛(ài)與期盼。
第三句寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
3．找出文中作者對大雁的觀(guān)察和描寫(xiě)的句子，體會(huì )其作用。
明確：作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法，使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性和趣味性。例：
（1）而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
（2）烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線(xiàn)。
（3）它們順著(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
（4）第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著(zhù)發(fā)出邀請。
（5）那接著(zhù)而來(lái)的低語(yǔ)，是它們在論述食物的價(jià)值。
三、課堂小結
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀(guān)察者不同，作者對鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。作者通過(guò)自己的觀(guān)察和描寫(xiě)傳達出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當的定位。
四、拓展延伸
積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。
例如：
1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。--王維《使至塞上》
2．長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。--李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》
3．鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊。--王灣《次北固山下》
4．塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。--范仲淹《漁家傲》
5．西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。--毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
教師還可引導學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評說(shuō)。
教師小結，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
可由學(xué)生課外完成。
布置作業(yè) 相應的資料練習。
板書(shū)設計 知識性 保護動(dòng)物
大雁歸來(lái) 抒情性
形象性 熱愛(ài)自然
教學(xué)后記
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