課題 旅鼠之謎 課型 自讀點(diǎn)撥練習
課時(shí) 兩課時(shí) 授課 喻安君
素質(zhì)教育目標 知識與能力目標 1．積累文中重要的詞語(yǔ)；
2．了解作者及其創(chuàng )作，了解科學(xué)小品的文體特征；
3．運用概括提要方式整體把握課文內容，了解北極旅鼠的三大奧秘；
過(guò)程與方法目標 4．聯(lián)類(lèi)引申，引導學(xué)生觀(guān)察自然，注重研究；
5．理解本文獨特的寫(xiě)法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會(huì )生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識；
情感與價(jià)值目標 6．探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。
重點(diǎn) 目標3、4、5 難點(diǎn) 目標4、5
教學(xué)準備 查找作者資料，復習記敘文、說(shuō)明文的有關(guān)知識。
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內容 活動(dòng)形式
一、導入新課
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團。幾個(gè)世紀以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì )產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
二、字詞學(xué)習
1．給下列加點(diǎn)字注音。
媲(pì)美 挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信
嚙(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續不斷。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
媲美：比美；美好的程度差不多。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指傳聞的，沒(méi)有根據的話(huà)。
鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識淺。
篤信：忠實(shí)地信仰。
相輔相成：互相補充，互相配合。
三、知人論世作者簡(jiǎn)介
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專(zhuān)業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究。1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者赴美國進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢(mèng)華獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基
教師直接導入，因文章較長(cháng)，不宜哆嗦。
學(xué)生當堂完成，及時(shí)訂正。
教師宣讀，亦可學(xué)生查資料完成。從速以激發(fā)興趣。
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摩人聚居區進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人。1992年回國以后，在對北極問(wèn)題進(jìn)行綜合研究的基礎上，開(kāi)始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學(xué)院組織，組成了中國首次遠征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著(zhù)生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點(diǎn)。
位夢(mèng)華的主要著(zhù)作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢(mèng)》《美國隨想與南極夢(mèng)說(shuō)》《南極屬于誰(shuí)》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢(mèng)華主編的叢書(shū)《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書(shū)獎大獎（1996）和第三屆國家圖書(shū)獎提名獎（1997）。與浙江電視臺合作，策劃拍攝電視專(zhuān)題片《南極與人類(lèi)》（6集）和《北極紀行》（20集），《南極與人類(lèi)》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991年度全國優(yōu)秀電視社教節目科技類(lèi)一等獎。
四、閱讀課文，整體感知
1．歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
明確：
旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。
旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
2．從課文中可以獲得哪些啟示？
旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類(lèi)也不應該毫無(wú)節制地繁衍下去。
五、合作交流，解讀探究
（一）我們再來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)的文章，大致都有分類(lèi)，以你所掌握的文體知識，你覺(jué)得這是篇什么文體的文章？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
1．記敘文
理由：通篇都是對話(huà)形式，又有記敘的六要素：時(shí)間--有一天；地點(diǎn)--巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；人物--“我”和丹尼斯；起因--“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)--“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結果--丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
2．說(shuō)明文。
理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等說(shuō)明方法。
這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)，因此，本文的文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識
學(xué)生討論交流。
引導完成，提到問(wèn)題由學(xué)生集體回答。
大言話(huà)之，學(xué)生集體回答，不是詳細學(xué)習。
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又使人讀來(lái)饒有興趣。
（二）一對旅鼠一年的繁殖數量很不容易說(shuō)明白，作者是怎樣說(shuō)清楚的？
明確：一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說(shuō)下來(lái)，總體上看，是詳細說(shuō)明，詳說(shuō)之中，也有詳有略。第二代詳說(shuō)，第三代，第一胎、第二胎詳說(shuō)，其他幾胎就不再一一詳說(shuō)。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說(shuō)第一胎的，第二胎到第七胎就概說(shuō)總數。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說(shuō)總數，最后是祖孫八代的總數�？梢�(jiàn)，作者的寫(xiě)法是逐步展開(kāi)，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺(jué)得煩而不亂。
（三）從課文中可以獲得哪些啟示？
“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個(gè)世紀，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。由此聯(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)行⿰W秘是非常難解的，有待繼續探究。
篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話(huà)：“人類(lèi)也許應該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！比丝趩�(wèn)題，是全球第一號問(wèn)題，值得我們認真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。
第一，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對象�？茖W(xué)研究當然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家懷著(zhù)極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠極地，醉心于觀(guān)察和研究。
第二，科學(xué)研究過(guò)程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調整，只有創(chuàng )新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。
第三，自然界本身具有調節機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。
第四，從自然界的調節中人類(lèi)應該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調節，以求和諧發(fā)展。
六、課堂小結
本文用記敘的框架、對話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(cháng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀(guān)人類(lèi)自身，能悟到許多……請同學(xué)們課后寫(xiě)一篇文章，把自己的心得體會(huì )記下來(lái)。
學(xué)生自由討論。這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的。
學(xué)生分組討論、交流，然后各組選取代表發(fā)言，共同交流。
教師小結，進(jìn)行思想教育。
布置作業(yè) 相應的資料練習。
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