課題 喂--出來(lái) 課型 新授
課時(shí) 兩課時(shí)（1） 授課 喻安君
素質(zhì)教育目標 知識與能力目標 1．積累詞語(yǔ)，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。理解運用文中30多個(gè)成語(yǔ)；
2、了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征；
過(guò)程與方法目標 3、了解小說(shuō)的情節，理解作品的主旨；
4、把握文意，理解作品的深意，培養學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣；
情感與價(jià)值目標 5、引導學(xué)生關(guān)注自然，正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。
重點(diǎn) 目標1、3 難點(diǎn) 目標4
教學(xué)準備 查找作者資料，歸納文中成語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內容 活動(dòng)形式
一、導入新課
同學(xué)們，《西游記》是我們大家所熟悉的四大古典名著(zhù)之一，其中的美猴王孫悟空是家喻戶(hù)曉的人物。他機智聰明，變化多端，手段高強�？墒撬谌〗�(jīng)途中卻遇上了匪夷所思的事。
（板書(shū)：金兜洞--青牛精--金鋼琢 小雷音寺--黃眉童子--人種袋）
金鋼琢、人種袋能套住所有的東西，裝進(jìn)所有的東西，連水、火等都不例外。你肯定會(huì )驚訝--太神奇了！別忙，還有更令人驚訝的�，F在地球某處出現了一個(gè)洞，聽(tīng)說(shuō)什么東西都能裝進(jìn)去。這到底是怎么回事？下面我們就一起去看看。
二、新授
（一）夯實(shí)基礎
1．字詞掌握
●歸納文中成語(yǔ)：
黑咕隆咚 顫顫巍巍 深不可測 眾說(shuō)紛紜 莫衷一是
爭先恐后 聞風(fēng)而來(lái) 無(wú)所不知 鎮定自若 陸陸續續
反反復復 寸步不離 小心翼翼 一聲不響 眾目睽睽
震耳欲聾 源源不斷 經(jīng)久不息 胸有成竹 不容置疑
掃興而歸 滿(mǎn)頭大汗 異口同聲 心安理得 萬(wàn)無(wú)一失
機不可失，失不再來(lái) 逍遙法外 慷慨大方 一視同仁
任勞任怨 雨后春筍 接連不斷 得意洋洋 微不足道
●注音釋詞：
鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)
眾目睽(kuí)睽：大家的眼睛都注視著(zhù)。
棘(jí)手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
胸有成竹：比喻做事前已有通盤(pán)考慮。 哂(shěn)笑：譏笑。
莫衷一是：不能得出一致的結論�！ ∧�(móu)�。褐\取名利。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
講故事導入，激發(fā)學(xué)生興趣。
板書(shū)課題。
本課時(shí)既為新授，也為預習，故字詞掌握是本課時(shí)的重點(diǎn)，花的時(shí)間也相對多一些。
讓學(xué)生自行默讀，找出文中成語(yǔ)，再查資料書(shū)或工具書(shū)，進(jìn)行注音，解釋。
小組訂正即可，所列釋詞可在學(xué)生歸納時(shí)抄于黑板讓學(xué)生筆記。
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2．知人論世
●作者簡(jiǎn)介：
星新一（1926-1997），日本現代小說(shuō)家。被尊稱(chēng)為“日本微型小說(shuō)之父”。以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說(shuō)響譽(yù)世界。
星新一的作品龐雜，除科幻小說(shuō)外，還寫(xiě)有大量推理小說(shuō)、幽默小說(shuō)、散文和隨筆。1976年他榮獲曰本推理小說(shuō)家協(xié)會(huì )大獎。在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長(cháng)篇）和《夢(mèng)魔的標靶》（長(cháng)篇）。
●文體介紹：
科幻小說(shuō)，小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著(zhù)近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認為英國詩(shī)人雪萊之妻瑪麗雪萊（1797-1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國高士其等也寫(xiě)過(guò)不少優(yōu)秀科幻小說(shuō)。
（二）讀內容（知識、教育）
1．未讀先猜：說(shuō)說(shuō)文章標題“喂--出來(lái)”是什么意思?
明確：表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿(mǎn)，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺(jué)和重視。
2．先讀后想再討論：
①這個(gè)故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？（是虛構--幻想。）�。ㄗ穯�(wèn)：這個(gè)故事有沒(méi)有一定的真實(shí)性？明確：有。）
②這篇小說(shuō)圍繞什么話(huà)題來(lái)寫(xiě)？有何意義？（環(huán)保話(huà)題）
③這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？（表面無(wú)底，其實(shí)未必。）
（師補充：正如我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負了。）
④作者想要說(shuō)明的道理是什么？（人類(lèi)一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類(lèi)自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì )遭到滅頂之災。）
⑤小說(shuō)中的“洞”比喻什么？（人類(lèi)生存的地球）
⑥小說(shuō)中兩處寫(xiě)“喂--出來(lái)”，分別有什么作用？（第一處照應文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節。第二處照應文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的哲理--種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。）
三、拓展延伸：
1．以前你對垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2．你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？
3．除了垃圾以外，還有什么會(huì )污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？
教師作介紹，學(xué)生作好筆記。
同桌互相交流看法。
這一部分也是本課時(shí)的重點(diǎn)，也應該讓學(xué)生盡情地討論，發(fā)表其看法。
布置作業(yè) 相應的資料練習
板書(shū)設計 無(wú)固定板書(shū)。
教學(xué)后記
課題 喂--出來(lái) 課型 新授練習
課時(shí) 兩課時(shí)（2） 授課 喻安君
素質(zhì)教育目標 知識與能力目標 1．把握小說(shuō)的情節，進(jìn)一步理解作品的主旨。；
過(guò)程與方法目標 2．續寫(xiě)課文，鍛煉想像能力；
3．揣摩作者的想象活動(dòng)，探究想象與現實(shí)的關(guān)系，學(xué)習作者的想象思維；
情感與價(jià)值目標 4．培養他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
重點(diǎn) 目標1、3 難點(diǎn) 目標3
教學(xué)準備 分析課文的故事情節。
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內容 活動(dòng)形式
一、回顧導入
讓學(xué)生用上課時(shí)學(xué)習的成語(yǔ)進(jìn)行“百花聯(lián)珠”游戲。
二、學(xué)習新課
（一）整體感知課文內容。
1．本文圍繞什么事物在寫(xiě)？
明確：一個(gè)深不可測洞。
2．圍繞這個(gè)深不可測的洞出現了哪些人物？他們分別干了什么事？
明確：
一個(gè)年輕人--大叫--“喂――出來(lái)”--扔--小石頭
一個(gè)膽小怕事的老年人--想--勸阻
記者--往洞里--放--秤砣
學(xué)者--用強音--作--音頻分析
投機商人--買(mǎi)洞--填洞
村長(cháng)--賣(mài)洞
……
工人--聽(tīng)到“喂――出來(lái)”--看到小石頭飛過(guò)來(lái)
3．在剛才分析的基礎上擬出本篇小說(shuō)的故事情節。
開(kāi)端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現（洞現）
發(fā)展：各路人馬，各顯神通（探洞）
高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
結局：石頭飛出，危機初現（洞滿(mǎn)）
4．人們分別往洞里扔了哪些東西？這些東西有什么共同點(diǎn)？這些人又有什么共同點(diǎn)？
① 原子能反應堆的廢料；外交部和國防部的機密文件和保險柜；做傳染病實(shí)驗的那些動(dòng)物的尸體、流浪者的尸體；城市里的廢物和污水；日記本、照片、假鈔和犯罪證據等。
② 教師提示：這些東西對人或對社會(huì )、對國家帶來(lái)危害，這樣的東西叫危險品。
③（開(kāi)放性試題）自私自利、目光短淺、制造隱患等。
5．通過(guò)對這篇游說(shuō)的學(xué)習，你能說(shuō)說(shuō)本文所包含的道理嗎？
小說(shuō)講述了一個(gè)離奇的故事：一個(gè)村莊出現了一個(gè)深不可測的洞，因此成了處理垃圾的最好場(chǎng)所，最后遭到了報應。以此告誡人們：不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食
抽學(xué)生回答。
學(xué)生齊答。
適時(shí)板書(shū)。
讓學(xué)生有充足的時(shí)間去找，思考。
學(xué)生分析概括、互相補充。教師啟發(fā)：聯(lián)系小說(shuō)的故事情節，重點(diǎn)抓住高潮、結局。
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內容 活動(dòng)形式
其果，遭到大自然的報復。
（二）讀文學(xué)（語(yǔ)文味）
1．回顧：
科幻小說(shuō)有什么特點(diǎn)？
科幻小說(shuō)的三要素：科學(xué)、幻想、小說(shuō)。
2．根據課文的述說(shuō)，自己的理解，畫(huà)三幅漫畫(huà)，表示課文內容。
第一幅，畫(huà)上無(wú)底洞，圍著(zhù)許多人；第二幅，畫(huà)上許多垃圾車(chē)開(kāi)來(lái)；第三幅，畫(huà)上工人頭頂上飛來(lái)一塊小石頭。只要有點(diǎn)大意即可。
3．從科學(xué)的角度看，本文的現實(shí)意義是什么？文中的哪些事例，評說(shuō)來(lái)源于我們的現實(shí)生活？本文的科學(xué)依據是什么？
探究想象與現實(shí)的關(guān)系，讓學(xué)生盡量去觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的科學(xué)。
4．本文運用了哪些修辭手法？你能分析其作用嗎？
三、課堂小結
本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設想地球上突然出現了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類(lèi)制造的一切垃圾，使人類(lèi)的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著(zhù)無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(cháng)，隨著(zhù)先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采用了夸張和想像的形式，但現實(shí)中我們何嘗不是憑著(zhù)僥幸心理，依賴(lài)著(zhù)這樣那樣的“無(wú)底洞”？
科學(xué)幻想是在現實(shí)基礎上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習中，可以引導學(xué)生到現實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實(shí)的針對性。另外，本文的情節特別是結尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結構，體現了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法。
五、寫(xiě)作訓練
展開(kāi)合理想像，從小說(shuō)結尾續寫(xiě)，一二百字。
既是想像練筆，又是揣摩仿寫(xiě)。在上面小結的基礎上，進(jìn)一步想像生動(dòng)具體的情景，同時(shí)用心揣摩課文寫(xiě)法、課文語(yǔ)言，使續寫(xiě)如同出自作者之手。
培養學(xué)生跨學(xué)科能力，同時(shí)也提高學(xué)習興趣。
教師總結，既進(jìn)行思想教育，同時(shí)為下面培養學(xué)生的想象能力的續寫(xiě)作情感上的熏陶準備。
學(xué)生操作，教師巡視，或因時(shí)間不夠可推至課外完成。
布置作業(yè) 相應的資料練習
板書(shū)設計 喂--出來(lái)
主板書(shū)：
喂--出來(lái)
破壞 想象 懲罰
奇特 豐富 合理
副板書(shū)：
開(kāi)端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現（洞現）
發(fā)展：各路人馬，各顯神通（探洞）
高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
結局：石頭飛出，危機初現（洞滿(mǎn)）
教學(xué)后記
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