活動(dòng)設計者 湖北省麻城市閔集中學(xué) 陶建軍
活動(dòng)動(dòng)機：
對聯(lián)形式短小，文辭精煉，既是一種生動(dòng)的藝術(shù)表現形式，又是一種優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。對聯(lián)是在古代的“桃符”和“對句”的基礎上發(fā)展起來(lái)的，我國最早的對聯(lián)出現在一千多年前。它具有知識性、趣味性、文學(xué)性、思想性，它使用的范圍廣，日常生活經(jīng)常涉及，春節有春聯(lián)，喪事有挽聯(lián)，書(shū)齋有勵志聯(lián)，風(fēng)景勝地有名勝聯(lián)，章回小說(shuō)有標題聯(lián)，生日吉慶有壽聯(lián)，對名人評價(jià)有名人聯(lián)，了解、學(xué)習對聯(lián)的有關(guān)知識，逐步掌握創(chuàng )作對聯(lián)，對于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、培養學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)、熏陶學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)具有很重要的作用。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生了解中華民族傳統文化的文化現象--對聯(lián)的歷史以及在它在傳統文化歷史上的獨特地位。
2、賞析對聯(lián)的妙處，不斷的提高學(xué)生的語(yǔ)感和審美能力。
3、利用所學(xué)的知識，初步學(xué)習對對聯(lián)。
4、進(jìn)一步掌握積累和搜集資料的能力。通過(guò)搜集資料，讓學(xué)生更加真切的了解中國對聯(lián)的特點(diǎn)和性質(zhì)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情。
教師準備：
1、搜集關(guān)于對聯(lián)的有趣的歷史故事，備用。
2、搜集有關(guān)的趣聯(lián)、書(shū)聯(lián)、春聯(lián)、壽聯(lián)、名人聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、名勝聯(lián)等，準備師生互動(dòng)。
3、根據學(xué)生的興趣，將學(xué)生分組，分頭收集資料、分析資料。
4、將學(xué)生分成①知識介紹組②故事講述組③表演組
學(xué)生準備：
1、收集有關(guān)的趣聯(lián)、書(shū)聯(lián)、春聯(lián)、壽聯(lián)、名人聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、名勝聯(lián)等，選擇自己感興趣的進(jìn)行賞析。
2、收集有關(guān)對聯(lián)的趣聞和歷史故事，準備向同學(xué)講述。
3、收集有關(guān)對聯(lián)的知識，逐步學(xué)習創(chuàng )作自己的對聯(lián)作品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)生個(gè)人活動(dòng)：通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)的辦法收集有關(guān)對聯(lián)的資料、了解對聯(lián)的知識、歷史、作用以及它在人們心目中的地位、對中國傳統文化的影響。
2、班級集體活動(dòng)，活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節：知對聯(lián)--對對聯(lián)--賞對聯(lián)
第一個(gè)環(huán)節：知對聯(lián)
小組活動(dòng)
根據分組，各小組展示本組的活動(dòng)成果。①②③④⑤⑥⑦⑧
㈠知識介紹組：講述有關(guān)對聯(lián)的知識。要求學(xué)生以《我是對聯(lián)》為題講述對聯(lián)的知識。側重了解對聯(lián)的歷史、對聯(lián)的寫(xiě)法、對聯(lián)的類(lèi)型、對聯(lián)的要求等。
㈡故事講述組：講述與對聯(lián)有關(guān)的趣聞，名人典故，奧妙的奇聯(lián)等。
A、趣聞與對聯(lián)：
例如：相傳清朝大余縣有個(gè)戴衢亨，勤奮好學(xué)，才華頗高，可因縣官不識才，到30余歲連個(gè)秀 才也沒(méi)撈到。他的朋友出于義憤為他買(mǎi)了個(gè)秀才，得以取得鄉試資格。在80天里，他由 鄉試到京試再到殿試，連中三元，被點(diǎn)為狀元，衣錦歸鄉，感慨之余，寫(xiě)下了這樣一副楹聯(lián) ：
三十年前，縣考無(wú)名，府考無(wú)名，道考無(wú)名，人眼不開(kāi)天眼見(jiàn)；
八十日里，鄉試第一，京試第一，殿試第一，藍袍脫下紫袍歸。
聯(lián)語(yǔ)中“考無(wú)名”與“試第一”各自間隔出現三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎 坷經(jīng)歷，同時(shí)警告了那些玩忽職守、埋沒(méi)人才的官吏，堪稱(chēng)聯(lián)壇佳話(huà)，聯(lián)中上品。
B、名人與對聯(lián)
例如：晚清湖廣總督張之洞坐鎮江夏，有次接待梁?jiǎn)⒊瑏?lái)訪(fǎng)時(shí)，故意出一上聯(lián)刁難梁?jiǎn)⒊�，自詡江南學(xué)者非我莫屬。
四水江第一，四時(shí)夏第一；先生居江夏，誰(shuí)是第一，誰(shuí)是第二？
頭角初露的梁?jiǎn)⒊桓适救�，立馬想出下聯(lián)來(lái)：
三教儒在前，三才人在后；小子本儒人，何敢在前，何敢在后？
梁雖自卑為“小子”，但又自負不凡，應尋恰到好處，令張之洞也為之嘆服。
張之洞任兩廣總督時(shí)，梁?jiǎn)⒊苍グ菀?jiàn)張，名片落款是；“愚弟梁?jiǎn)⒊D首拜”。
張之洞一見(jiàn)，大為惱火，隨即口出一聯(lián)：
披一品衣，抱九仙骨，狂生無(wú)禮稱(chēng)賢弟；
梁?jiǎn)⒊膊患偎妓�，馬上答對下聯(lián)：
行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，俠士有志傲王候。
張之洞見(jiàn)狀，連忙起身相迎。
據傳，張之洞還獨創(chuàng )一種頗具情趣的“無(wú)情對”。這種對聯(lián)，上下句各自通順成章，下句對應的每個(gè)詞的本義，并不能與上句相對，要對每個(gè)詞來(lái)一番別解，才能與上句相應的字扯上“關(guān)系”。比如：
有一天，張之洞在陶然亭會(huì )友，以一句詩(shī)“樹(shù)已半尋休縱斧”為上句，張之洞對以“果然一點(diǎn)不相干”，另一人則對以“蕭何三策安定劉”。
為什么這么對呢？原來(lái)，“樹(shù)”、“果”、“蕭”皆草木類(lèi)；“已”、“然”、“何”皆虛字；“半”、“一”、“三”皆數字；“尋”、“點(diǎn)”、“策”皆為動(dòng)詞；“休”、“不”、“定”皆虛字；“縱”、“相”、“安”皆虛字；“斧”、“干”、“劉”則皆為古代兵器。其中，張之洞對句，以土語(yǔ)對詩(shī)句，更顯得不拘一格。
最后，張之洞又以“陶然亭”三字命作無(wú)情對。誰(shuí)知友人脫口而出：“張之洞”。這是以“張之洞”對“陶然亭”，妙趣橫生，引得眾人暢懷大笑。
（三）小品表演組：奇聯(lián)與趣事，故事原文如下，學(xué)生根據本故事改編為小品，進(jìn)行演出。
清代才子紀曉嵐關(guān)于對聯(lián)的故事：
有一年冬天,紀曉嵐跟隨乾隆南巡至白龍寺,適逢寺僧鳴鐘。乾隆詩(shī)興大發(fā),揮筆寫(xiě)下：
"白龍寺內撞金鐘"
紀曉嵐見(jiàn)之，知是乾隆有意考他，便從容揮筆對上下聯(lián)：
"黃鶴樓中吹玉笛"
乾隆當即拍手稱(chēng)贊："佳對！"。
紀曉嵐熟讀詩(shī)書(shū),記憶力很強,其師曾以杜甫《兵車(chē)行》中一句出聯(lián)考他：
"新鬼煩冤舊鬼哭"
他巧妙地運用李商隱《馬嵬》中一對之：
"他生未卜此生休"
天衣無(wú)縫,工整貼切，令其師不得不佩服青出于藍而勝于藍。
乾隆16年夏季，乾隆帝見(jiàn)池中荷花初放，乾隆得句云：
"池中蓮藕，攥紅拳打誰(shuí)？"
紀曉嵐看到池子左邊的蓖麻，便以問(wèn)對句，答道：
"岸上蓖麻，伸綠掌要啥？"
同樣以問(wèn)句相對，天衣無(wú)縫，令乾隆稱(chēng)奇。
紀曉嵐中取進(jìn)士那年，見(jiàn)京城當鋪林立，隨口吟出一句上聯(lián)：
"東當鋪,西當鋪,東西當鋪當東西"
但苦思不得下聯(lián)。后來(lái)他執令赴通州當主考官，見(jiàn)通州有南北之分，苦思數月的上聯(lián)便有了下聯(lián)：
"南通州，北通州,南北通州通南北。"
絕妙之極。
有一年秋，一個(gè)經(jīng)常愚弄百姓的戲班到紀曉嵐家鄉演出，因該地很窮，生活很差，戲子們心中怨氣很大。于是，在一出戲中飾"主考官"的戲子便借戲諷刺該
地的鄉民：
"酸芥菜，臭黃瓜，入口眉愁眼眨；"
熟料恰逢紀曉嵐回鄉看望父母，于是憤然回敬道：
"毀梨園，敗戲德，開(kāi)臺腔亂調翻！"
紀曉嵐曾有一位脾氣不好的醫生朋友。某日紀曉嵐因小恙前去求診，這位醫生朋友對他說(shuō)，我出個(gè)上聯(lián)，你若能對出下聯(lián)，診費、藥費全免，紀曉嵐心想對聯(lián)之事能難倒我？便點(diǎn)頭應允。上聯(lián)為：
"膏可吃，藥可吃，膏藥不可吃"
紀曉嵐便借其脾氣發(fā)揮，續了下聯(lián)：
"脾好醫，氣好醫，脾氣不好醫。"
既觸其缺點(diǎn)，又促其改正，一語(yǔ)雙關(guān)，妙哉！
一知縣早聞知紀曉嵐才華橫溢，某日恰遇紀曉嵐隨駕巡視至此縣，他便出了個(gè)刁鉆的上聯(lián)：
"鼠無(wú)大小皆稱(chēng)老"
紀曉嵐思慮片刻，一時(shí)難以為對，環(huán)視四周，見(jiàn)有一鸚鵡，便從容對道：
"鸚有雌雄都叫哥”
該知縣對紀曉嵐的才華暗暗稱(chēng)奇。
第二個(gè)環(huán)節：對對聯(lián)
集體活動(dòng)：
（一）小組對抗--對對聯(lián)。
活動(dòng)組織：將本班同學(xué)分為兩個(gè)組，每組同學(xué)從自己收集或者自己創(chuàng )作的對聯(lián)中，一共選擇若干對聯(lián)，為上聯(lián)征集下聯(lián)。以對出的下聯(lián)符合要求的數目最多的組為勝，敗組為勝組獻歌一首。
（二）對聯(lián)擂臺
活動(dòng)組織：從小組對抗活動(dòng)中選出表現好的同學(xué)為擂主，由其他同學(xué)給出上聯(lián)，由他對出下聯(lián)，三個(gè)回合皆勝者為最后的勝者，游戲進(jìn)入下一輪。
第三個(gè)環(huán)節：賞對聯(lián)
第一步：學(xué)生提供自己收集到的對聯(lián)，用毛筆抄寫(xiě)好展示在黑板上，或者作成幻燈片在多媒體里展示。
第二步：同學(xué)們每?jì)扇艘唤M進(jìn)行討論，對對聯(lián)進(jìn)行賞析。
賞析可以從對聯(lián)的內容上、思想上、語(yǔ)言運用上、表現手法上、修辭手法上等多角度進(jìn)行。
第三步：學(xué)生發(fā)言，對自己選擇的對聯(lián)作出賞析。
活動(dòng)最后由學(xué)生對本次活動(dòng)作出總結。
[語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)：走近對聯(lián) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：