六月，我們看海去
教學(xué)目標
1、組織在理解、感受的基礎上朗誦，在朗誦揣摩的過(guò)程中加深理解、感受。
2、理解、朗誦作品，使學(xué)生準確把握作品內容、作品的思想內涵和感情傾向。
教學(xué)重點(diǎn)
１、教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構建與呈現，就是要通過(guò)一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，對文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解，并用自認為恰當的聲音形式來(lái)呈現這種理解。
２、《六月，我們看海去》的內在情感旋律，把握詩(shī)作內容，加深理解，尋找傳達詩(shī)作思想情感的聲音形式。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
孩提時(shí)代人《哪咤鬧�！贰睹廊唆~(yú)》《老人與�！返韧�(huà)、小說(shuō)，曾引起我們對大海的不盡遐想，今天潘洗塵的《六月，我們看海去》更進(jìn)一步喚起我們對大海的無(wú)限神往，在這首詩(shī)中，“大�！背闪俗髡叩木窦覉@，它代表著(zhù)青春、激情、理想、信仰……
二、介紹作者和背景
潘洗臣是中國20世紀七十年代末八十年代初朦朧詩(shī)之后的新生代詩(shī)人，作品不多，但卻因其獨有的詩(shī)風(fēng)格外引人注目�！读�，我們看海去》是潘洗臣的代表作，我們能在其鮮明的詩(shī)歌節奏里看到詩(shī)人及那個(gè)時(shí)代一代青年的內心世界。
三、整體感知，理清脈絡(luò )
1-13句：現實(shí)--多姿多彩的快樂(lè )生活
單純、真情、自信、樂(lè )觀(guān)、充實(shí)、熱情
有苦有樂(lè )、有追求、有理想、有活力
14-24句：想象--尋夢(mèng)的感覺(jué)（對理想的不懈追求）
四、體味詩(shī)的思想內容
1、哪些語(yǔ)句借助“聽(tīng)覺(jué)想象”體會(huì )出青春的活力？
詩(shī)歌一開(kāi)始，“看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節奏下我們仿佛聽(tīng)到了一群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著(zhù)向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著(zhù)讀下去，“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂(lè )樂(lè )匆匆忙忙/像一臺機械迂回于教室書(shū)館我們和知識苦戀”，同樣借助“聽(tīng)覺(jué)想象”，我們感到了強烈的生命活力，詩(shī)歌的節奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美，“風(fēng)風(fēng)火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂(lè )樂(lè )”“教室書(shū)館”、“我們和知識苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見(jiàn)證。這種青春的活力在全詩(shī)中無(wú)外不在，在誦讀的過(guò)程中要仔細體會(huì )。再如，“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著(zhù)沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感”，“讓那海天無(wú)邊的蒼�；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。
2、哪些語(yǔ)句能強烈地感覺(jué)到年輕人的自信？
風(fēng)撩起我們的長(cháng)發(fā)像一曲《藍色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/我們總以為生下來(lái)就經(jīng)受過(guò)考驗經(jīng)受過(guò)風(fēng)霜/長(cháng)大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等，在這些詩(shī)句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強烈自信。
3、哪些語(yǔ)句能強烈地感覺(jué)青春所富有的探索精神？
看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠方”，“盡管生長(cháng)在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上/六月是我們的季節很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠方”。
五、分析鑒賞。把握主旨
1、象征手法的運用
大海--理想
大海是種象征，理想的象征。作者筆下的大海，相距遙遠、壯闊。在大海邊上可以興奮地同沙灘對話(huà)，可以充實(shí)我們的心靈，可以串起我們閃光的向往。這里是光明的所在，是充滿(mǎn)誘惑的地方，是創(chuàng )業(yè)的地方，是成就理想的地方，是實(shí)現人格價(jià)值的地方。所以，作者筆下的“大�！逼鋵�(shí)就是詩(shī)人的理想。這首詩(shī)重暗示、重象征，可以看作是一首借物寓志的佳作。
六月--生命的青春驛站
2、比喻手法的運用
比喻的本體和喻體必須是不同類(lèi)的事物，而且兩者之間有相似點(diǎn)。帶有“像”的句子并不都是比喻句，有的表示揣摩，有的表示舉例子，有的表示作比較。通感是比喻中一種特殊的方式，它是將訴諸于甲感覺(jué)器官的事物用來(lái)比喻形容乙事物，以收到表達形象生動(dòng)、具體鮮明的效果。
序 號 本 體 喻 體 共同點(diǎn)
① 小雨 小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀 連續不斷，讓人感到溫馨
② 我們 一臺機器 忙個(gè)不停
③ 我們的長(cháng)發(fā) 一曲《藍色的多瑙河》 飄飄蕩蕩
其中①③兩句運用了通感手法。
六、體味詩(shī)的藝術(shù)技巧
這首詩(shī)歌有一種強烈的音樂(lè )感，這種音樂(lè )感源于詩(shī)歌的兩種節奏。一種節奏是詩(shī)歌的押韻和語(yǔ)言的聲調，全詩(shī)多是省略標點(diǎn)的長(cháng)句，但讀之并不費力，原因就是詩(shī)句中有自然而成的韻律感。另一種節奏主要是詩(shī)行中重復與變化相交錯的詞語(yǔ)來(lái)顯示，重復與變化，組合成一種情感的旋律。如：“六月看海去看海去我們看海去”，“六月是我們的季節很久我們就期待我們期待了很久”。 語(yǔ)言組合巧妙。本詩(shī)語(yǔ)言巧妙的組合使得詩(shī)意濃郁而悠遠。如將“長(cháng)發(fā)”的飄蕩與《藍色多瑙河》的樂(lè )曲組接在一起，將“看海去”與“沒(méi)有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠方”與眺望“六月”組接在一起，等等，使得詩(shī)歌自然生出一種韻外之旨。青年人對自己力量的確信，他們不安于現狀的探索精神，以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情，都能從透明的語(yǔ)言中感受到。
七、討論交流，自由欣賞
積極引導學(xué)生，使其掌握欣賞詩(shī)歌的基本方法，特別是詩(shī)歌的表達形式和語(yǔ)言技巧，透過(guò)形式體悟內容。
八、組織朗讀，加深體驗
在理解詩(shī)文主旨的基礎上，指導學(xué)生朗讀詩(shī)文，采取多種形式的誦讀方式，使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗。
本教案轉載自蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)：http//:www.oldq.com.cn
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