《看�！沸�學(xué)生教案

　　無(wú)邊無(wú)際的大�？偸亲屓诵纳�向往，你去看過(guò)大海嗎？以下是小編整理的《看�！沸�學(xué)生教案，歡迎閱讀。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀(guān)看海潮所具有的不同特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習從不同角度觀(guān)察、描寫(xiě)景物的方法，體會(huì )動(dòng)詞的表達效果。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、導入新課，板書(shū)課題。

　　有小朋友到海邊旅游過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的大海是什么樣子的？大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì )給我們留下不同的印象，也會(huì )讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

　　2、出示自學(xué)提綱。自由輕聲讀課文，給不會(huì )讀的字和不理解的詞注上記號。

　　3、教師開(kāi)始自學(xué)，教師巡視。

　　4、出示習題，反饋檢測。

　　A、交流自讀情況，認識生字新詞。學(xué)生匯報不認識的字和不理解的詞，通過(guò)相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導。注意指導：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。

　　B、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報，教師引導學(xué)生明確，課文先寫(xiě)了“從山上望”，再寫(xiě)了“到沙灘上看”，還寫(xiě)了“看潮水涌在石塊間”。

　　C、課文主要寫(xiě)了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構成了全文的第二、三、四段，也是課文主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導學(xué)生認識第一段的總起作用，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表達看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫(xiě)看海場(chǎng)面的基礎上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無(wú)變化，卻帶給人們太多的遐想。

　　D、簡(jiǎn)述課文脈絡(luò )。引導學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表達看海的愉快。接著(zhù)寫(xiě)從不同的角度看海所見(jiàn)到的不同景象，最后寫(xiě)自己看海的感受。

　　二、品讀重點(diǎn)，深入感悟。

　　1、出示提綱，明確重點(diǎn)。

　　默讀課文，邊讀邊想，在三個(gè)不同角度看海各有什么特點(diǎn)呢？用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2、品讀感悟，美讀升華。

　　預設1：品讀課文第二段。

　�。�1）這段課文寫(xiě)的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

　�。�2）出示句子，齊讀：你可以看見(jiàn)那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著(zhù)就是第二片水蓋在第一片上。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

　�。�3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。

　　預設2：品讀第三段。

　�。�1）自由讀這段課文，看看這段課文寫(xiě)出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導學(xué)生理解這段課文描寫(xiě)了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）

　�。�2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

　�。�3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿(mǎn)了一顆顆的水晶，跟著(zhù)潮頭滾過(guò)來(lái)……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(cháng)明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場(chǎng)面。讓學(xué)生體會(huì )海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀(guān)的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛(ài)的感情。

　�。�4）美讀第三段，注意引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達到入情入境的朗讀效果。

　　預設3：自由讀課文第四段。

　�。�1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語(yǔ)。

　�。�2）引導學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調皮的情趣，體會(huì )其“有味”。

　　3、立足教材，拓展延伸。

　�。�1）課文這三段分別寫(xiě)了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)述。）

　�。�2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì )產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內容，你有什么感受。自由說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　三、多元訓練，讀寫(xiě)結合。

　�。�1）鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�2）抄寫(xiě)自己喜歡的好詞佳句。

　�。�3）按方位順序寫(xiě)一處美景。

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