06-07高考復習 趙孝云的教案、學(xué)案5
辨析并修改病句1
一、病句要點(diǎn)指津
所謂病句，是指那些語(yǔ)言表達有毛病的句子，即不符合現代漢語(yǔ)表達規則，或違反客觀(guān)事理的句子。前者是就語(yǔ)法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。
本考點(diǎn)的考查范圍主要是病句的辨析和修改。
辨析病句，是指對病句的辨別與認識，它是語(yǔ)言表達的基本能力，是修改病句的基礎，只有正確地辨識病句，才能有效地修改和消滅病句，從而提高語(yǔ)言表達的準確性。
修改病句，是就語(yǔ)病的動(dòng)手修改而言的，它是語(yǔ)言表達較高層級的能力要求。一般地說(shuō)，修改病句能力強的考生，語(yǔ)文表達能力往往強，反之亦然。因此，提高了辨析并修改病句的能力，同時(shí)也就提高了語(yǔ)文表達能力；透過(guò)辨析并修改病句的考查，就可以窺見(jiàn)考生語(yǔ)言表達能力的高低。
(一)語(yǔ)序不當
常見(jiàn)語(yǔ)序不當的毛病主要有以下三種情況：
1．名詞附加語(yǔ)不當，即多項定語(yǔ)語(yǔ)序不當
多項定語(yǔ)的一般語(yǔ)序是：①領(lǐng)屬性定語(yǔ)或時(shí)間、處所定語(yǔ)，②稱(chēng)代性或數量性的短語(yǔ)，③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)，④形容詞或形容詞短語(yǔ)，⑤名詞或名詞性短語(yǔ)。另外應當注意，帶“的”的定語(yǔ)應放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。如：“國家隊里的(領(lǐng)屬性的)一位(數量性的)有20多年教學(xué)經(jīng)驗的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容性的)籃球(名詞)女教練�！比绻`反多項定語(yǔ)的一般規律，就會(huì )造成語(yǔ)序不當的錯誤。
2．動(dòng)詞附加語(yǔ)不當，即多項狀語(yǔ)語(yǔ)序不當
多項狀語(yǔ)的一般語(yǔ)序是：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)，②表時(shí)間或處所的詞或短語(yǔ)，③表語(yǔ)氣的副詞或表對象的介賓短語(yǔ)，④表情態(tài)或程度的詞或短語(yǔ)。另外，表示對象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。如“許多教師昨天(時(shí)間)在休息室里(地點(diǎn))都(范圍)同他(對象)熱情(情態(tài))交談�！�
如果違反多項狀語(yǔ)語(yǔ)序的一般規律，就會(huì )造成狀語(yǔ)語(yǔ)序不當的錯誤，如：
(1)巴甫洛夫整天忙于做條件反射的實(shí)驗，他總是把動(dòng)物用繩子縛在實(shí)驗室的架子上。(應將“把動(dòng)物用繩子縛”改為“用繩子把動(dòng)物縛”)
(2)我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。(“任意被列強欺侮”語(yǔ)序不當，正確的語(yǔ)序應為“被列強任意欺侮”)
3．一般詞序不當
一般詞與詞的組合也是有一定順序的。如果違反了這一順序規律，也會(huì )產(chǎn)生語(yǔ)序不當的錯誤。如：
(1)文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說(shuō)明。(“從理論上”應與“說(shuō)明”對應，“從政策上”與“規定”相對應)
(2)考古科學(xué)工作者對兩千多年前在長(cháng)沙馬王堆一號墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究。(把本來(lái)應做定語(yǔ)的詞放到了狀語(yǔ)的位置，應將“兩千多年前在長(cháng)沙馬王堆一號墓新出土的文物”改為“在長(cháng)沙馬王堆一號墓新出土的兩千多年前的文物”)
4．句序不當
在一個(gè)復句或句群中，分句與分句間的組合是有機的，是約定俗成的。句子是用來(lái)表達自然界的事物或事理的，自然界的事物或事理有先后、輕重、緩急、大小、因果之分，用來(lái)表達它們的語(yǔ)言也要與之相適應，如果違反其中的規律，就會(huì )出現句序不當的錯誤。如：
我們黨的每一個(gè)基層工作者，都應該自覺(jué)地把黨的宗旨落實(shí)在行動(dòng)上，溶化在血液中，誦讀在口頭上。(“落實(shí)在行動(dòng)上，溶化在血液中，誦讀在口頭上”句序不當，應將其改為“誦讀在口頭上，溶化在血液中，落實(shí)在行動(dòng)上”)
(待續)
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