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早教中心親子課程教案（精選11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的早教中心親子課程教案，歡迎閱讀與收藏。
早教中心親子課程教案 1
一、活動(dòng)時(shí)間：
二、活動(dòng)形式：班級集體活動(dòng)及有意向就讀家庭(電話(huà)聯(lián)系確定)
三、活動(dòng)目標： 通過(guò)開(kāi)展圣誕親子同樂(lè )活動(dòng)，讓幼兒與家長(cháng)一起體驗慶圣誕迎新年的快樂(lè )，加強家長(cháng)與子女之間的情感交流，增加老師與家長(cháng)之間的溝通機會(huì )。培養幼兒參加體育運動(dòng)的興趣，親身體驗體育活動(dòng)的魅力。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：大教室
五、活動(dòng)準備及人員安排：
六、教室布置：
七、活動(dòng)過(guò)程
1、主持人致開(kāi)幕詞并宣布可愛(ài)的.小朋友們入場(chǎng)。
2、熱身活動(dòng)：放背景音樂(lè )，主持人帶領(lǐng)家長(cháng)和小朋友一起活動(dòng)一下自己的身體，跟著(zhù)音樂(lè )節奏，自由放松，幫助提高活動(dòng)氣氛。(小毛驢、公共汽車(chē))
3、親子游戲活動(dòng)
活動(dòng)名稱(chēng)：袋鼠接力
活動(dòng)準備：沒(méi)有五官的人頭像掛紙，兩根帶彩筆的接力棒
活動(dòng)目的：
�、僭鰪娪變号c家長(cháng)之間的合作能力，增進(jìn)親子感情。
�、谠黾佑變旱募w意識，培養幼兒的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)過(guò)程：
�、侔讶嗉彝シ殖杉滓覂申�，每隊以8個(gè)家庭為一組。
�、诮處熤v解游戲規則：
(1)幼兒面對家長(cháng)，雙手抱住家長(cháng)的脖子，雙腿勾住家長(cháng)的腰。 家長(cháng)一只手拿接力棒，另一只手輕抱幼兒。
(2)家長(cháng)站在起跑線(xiàn)以?xún)�，�?tīng)到哨聲后快速跑到對面用帶材必的接力棒在人頭像掛紙上畫(huà)出五官(每位家長(cháng)只能畫(huà)五官中的一個(gè)器官，如一個(gè)耳朵一個(gè)眼睛)，再跑回來(lái)把接力棒傳給另一位家長(cháng)，直至畫(huà)出完整的五官為止。
(3)先畫(huà)完的即為獲勝組。 活動(dòng)名稱(chēng)：搶椅子 活動(dòng)準備：椅子若干 玩法：幼兒7人一組進(jìn)行游戲。音樂(lè )開(kāi)始，家長(cháng)和幼兒手拉手繞椅子轉圈走。音樂(lè )停止，家長(cháng)馬上抱起寶寶搶到位子并坐好。沒(méi)有搶到位子即被淘汰 規則：必須在音樂(lè )停止后才能搶椅子，坐椅子時(shí)寶寶必須坐在家長(cháng)腿上。
4、圣誕老人出場(chǎng)，派發(fā)禮物 教師扮演圣誕老人出場(chǎng)，跟小朋友們打招呼，指導小朋友能正確說(shuō)出： Merry christmsa，并給小朋友發(fā)禮物。
5、疏散家長(cháng)，引導報名(前5名報名者)
6、活動(dòng)結束在《圣誕快樂(lè )》的歌聲中結束活動(dòng)。
早教中心親子課程教案 2
一、活動(dòng)目的'：
1、通過(guò)家長(cháng)與孩子間的互動(dòng)游戲，讓廣大家長(cháng)了解和初步體驗親子園教育，感受親子園教育給寶寶帶來(lái)的重大影響。
2、讓家長(cháng)知道——金太陽(yáng)幼兒園陽(yáng)光寶貝早教親子園正在招生。
二、活動(dòng)運作：
預備活動(dòng)：9月25日(周三)上午9:30—11:30或者下午5:30—6:30，xxx廣場(chǎng)，散發(fā)親子游戲比賽活動(dòng)邀請涵。
正式活動(dòng)：9月27日(周五)上午9：30—11:30，——新廣場(chǎng)。
三、比賽內容：(略)
四、活動(dòng)準備：(見(jiàn)附表)
1、場(chǎng)地準備：
音響設備一套、麥克風(fēng)2個(gè)、搭臺、背景：
2、音樂(lè )：進(jìn)行曲(比賽時(shí)用)，歡快的歌曲
3、紅色、黃色、藍色、綠色、橙色、紫色圓圈標記各20個(gè)。
4、桌子、椅子、咨詢(xún)臺、簽到處、獎品臺
5、獎品：……
6、資料準備：宣傳頁(yè)300份、報名表100份、“親子教育”專(zhuān)題講座和免費親子活動(dòng)邀請函100份。
7、其它：筆10支，飲水、零食
五、活動(dòng)程序：
1、開(kāi)場(chǎng)白：
2、分組比賽并頒獎
6—10個(gè)月：開(kāi)小船
11—13個(gè)月：爬行比賽
14—16個(gè)月：送小動(dòng)物回家
17—20個(gè)月：推打球
21—24個(gè)月：推打球
2歲—3歲：運糖果
早教中心親子課程教案 3
設計意圖
在游戲過(guò)程中我們通過(guò)走線(xiàn)、唱名字、手指謠、手部的精細動(dòng)作、大運動(dòng)游戲、繪本故事和集體游戲互動(dòng)等，來(lái)鍛煉寶貝五大能力的發(fā)展，包括手部動(dòng)作、語(yǔ)言能力、認知能力、社會(huì )適應、大運動(dòng)能力，促進(jìn)寶寶更好的適應除家庭以外的人與環(huán)境，為走向社會(huì )打下良好的基礎。通過(guò)各種親子游戲、集體活動(dòng)來(lái)增進(jìn)寶寶之間和親子之間的良好互動(dòng)，鍛煉寶寶們交往的能力�；顒�(dòng)中教師運用多種游戲方式，讓活動(dòng)氣氛更加活躍，引發(fā)寶寶的興趣。
活動(dòng)目標
1.通過(guò)感受集體氛圍增強寶寶的社會(huì )適應行以及增進(jìn)其親子關(guān)系；
2.感受兒歌的節奏、韻律，積累寶寶的語(yǔ)言能力；
3.在教師演示的過(guò)程中鍛煉寶貝的觀(guān)察能力、手眼協(xié)調能力與模仿能力。
難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)積累語(yǔ)言、豐富認知、感受集體氛圍增強社會(huì )適應鍛煉鉆、爬能力。難點(diǎn):掌握拇食指捏、食指推的手部精細動(dòng)作和瓶子一一對應圓點(diǎn)放好鍛煉手眼協(xié)調能力；學(xué)會(huì )單手向前滾球。
活動(dòng)準備
音樂(lè )準備：
1.走線(xiàn)音樂(lè )《大自然的空氣》
2.精細動(dòng)作音樂(lè )《蝸居》
3.大運動(dòng)音樂(lè )《牛奶歌》
4.彩虹傘音樂(lè )《狂歡夜》教學(xué)具準備:
1.彩虹鉆通
2.皮球若干
3.大箱子兩個(gè)
4.故事書(shū)《小老鼠忙碌的一天》
5.手上保齡球教具一套
6.皮球若干
活動(dòng)過(guò)程
一、走線(xiàn)（3分鐘）過(guò)程：
�。ㄒ唬┡湔n教師播放音樂(lè )
�。ǘ┡湔n教師引導家長(cháng)及寶寶擺放拖鞋。
師：現在請家長(cháng)引導寶寶將拖鞋在教室一側擺好，從小培養寶寶的自我服務(wù)意識。
�。ㄈ┲髡n教師引導幼兒走線(xiàn)
師：請家長(cháng)引導寶寶到XX老師處取盤(pán)子和小球，將小球放在盤(pán)子里面雙手端住盤(pán)子在線(xiàn)上站好，我們要開(kāi)始走線(xiàn)了，請家長(cháng)引導寶寶腳跟對腳尖向前走，腳跟和腳尖緊緊的挨在一起。試著(zhù)將你的小盤(pán)子向前伸，伸到最遠處，保持小球不掉落，慢慢收回來(lái)，向小盤(pán)子舉起來(lái)，慢慢收回來(lái)，靠在肚子上。
�。ㄋ模┲髡n教師在爬行過(guò)程中面對家長(cháng)說(shuō)出目的
目的：走線(xiàn)這一環(huán)節能夠舒緩寶寶情緒，讓寶寶快速適應課堂的環(huán)境；讓寶寶更加熟練腳跟對腳尖的動(dòng)作，鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡，并能初步建立寶寶的秩序感。
�。ㄎ澹�3分鐘后配課教師將音樂(lè )以漸弱的方式暫停
二、節奏問(wèn)好、唱名字（5分鐘）
過(guò)程：
�。ㄒ唬┲髡n教師引導家長(cháng)及寶寶地面坐下來(lái)
師：請家長(cháng)引導寶寶在XX老師的對面圍成一個(gè)半弧坐好。
�。ǘ┲髡n教師引導家長(cháng)及寶貝進(jìn)行節奏問(wèn)好、唱名字
師：各位家長(cháng)、寶寶早上好/上午好/下午好/大家好！歡迎大家來(lái)到東北育才早潛中心，我是XX老師，這位是XX老師，接下來(lái)的45分鐘時(shí)間由
XX老師和XX老師陪伴大家一起度過(guò)。寶寶們，你們的小手在哪里，伸出你的小手擺一擺打個(gè)招呼吧：hello，大家好！我的小手可以拍一拍，你能嗎？大家可以和我一起拍一拍，拍一拍、拍一拍“寶寶，寶寶，早上好！老師，
老師早上好！家長(cháng)，家長(cháng)，上午好！老師，老師，上午好！”
�。ㄈ┲髡n教師引導寶寶做自我介紹，進(jìn)行唱名字
師：接下來(lái)老師要來(lái)認識一下寶貝啦，一會(huì )老師會(huì )先點(diǎn)寶貝的名字，家長(cháng)引導寶貝站起來(lái)，大聲答到，然后家長(cháng)引導寶寶來(lái)做自我介紹。
�。ㄋ模┲髡n教師引導家長(cháng)及寶寶一起唱歡迎歌，邊唱邊做動(dòng)作
�。ㄎ澹┲髡n教師說(shuō)出節奏問(wèn)好及唱名字的目的
目的：通過(guò)有節奏的問(wèn)好不僅可以增強寶寶的節奏感，在自我介紹的過(guò)程中寶寶語(yǔ)言能力也相應的得到鍛煉，而且會(huì )逐步增強寶寶的自信心。
三、手指謠《小白兔蓋新房》（3分鐘）過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谝槐橹髡n教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作
師：老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，寶寶要豎起耳朵仔細聽(tīng)哦！
�。ǘ┑诙橹髡n教師引導家長(cháng)及寶寶一起說(shuō)兒歌做動(dòng)作
師：這一次請家長(cháng)引導寶寶跟著(zhù)老師來(lái)一起說(shuō)，一起做！寶貝們，快把小手伸出來(lái)，我們要一起給小手做運動(dòng)啦。
�。ㄈ�.第三遍主課教師引導寶寶大聲說(shuō)兒歌
師：我們再來(lái)一次，這一次老師希望家長(cháng)和寶寶都能大聲的和我一起說(shuō)兒歌，準備好了嗎？開(kāi)始嘍!
目的：通過(guò)一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性，促進(jìn)寶寶手指更好的分化，同時(shí)說(shuō)兒歌也是積累寶寶的語(yǔ)言的方式之一。
附兒歌《小白兔蓋新房》小白兔，蓋新房
小猴小狗來(lái)幫忙拿的拿，扛的扛房子蓋得真漂亮進(jìn)屋一看黑漆漆原來(lái)忘了開(kāi)個(gè)窗
四、精細動(dòng)作《手上保齡球》（15分）
過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處煵僮餮菔�
�。ǘ┦諏W(xué)具
師：我的工作完成啦，從哪拿的送哪去。
�。ㄈ⿲殞氉灾鞑僮�
師：現在請家長(cháng)引導寶寶到教具架上，每次取一種教具進(jìn)行操作，那在操作教具的過(guò)程中，家長(cháng)要引導寶寶分開(kāi)距離進(jìn)行工作，并且家長(cháng)要在這十分鐘里對寶寶進(jìn)行有效的陪伴，來(lái)觀(guān)察寶寶的發(fā)展能力對寶寶進(jìn)行正確的引導。
�。ㄋ模┲鹘汤蠋熞龑殞毷战叹�，助教老師彈琴作為提示訊號
目的：手上保齡球這項工作能讓寶寶練習拇食指擺瓶子，食指推瓶子的動(dòng)作，一會(huì )在課上練習的時(shí)候，家長(cháng)要引導寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點(diǎn)上，對應擺，如果沒(méi)有一次性將瓶子擊倒家長(cháng)可以引導寶貝調整球托位置在進(jìn)行推，回家之后可為寶寶準備球和小一點(diǎn)的'小瓶子，畫(huà)一些密集的圓點(diǎn)，讓寶寶按點(diǎn)進(jìn)行擺放進(jìn)行推球練習。
五、運動(dòng)游戲《鉆桶運球》（8分鐘）過(guò)程：
�。ㄒ唬┲髡n教師情景導入
師：寶貝們看老師手上有一個(gè)小球，一會(huì )我們要來(lái)做一個(gè)鉆桶運球的游戲，我們的家長(cháng)朋友要跪在地墊上和寶寶保持同一高度和寶貝一起用肚子夾住小球，像小螃蟹一樣橫著(zhù)走把小球運到鉆桶前，由寶貝先將小球從鉆桶中滾過(guò)去寶貝再爬過(guò)鉆桶，家長(cháng)要快速跑到鉆桶對面接住小球，等寶貝爬過(guò)來(lái)后迅速的和寶貝一起夾好小球將小球運到我們對面的籃子里，寶貝們加油看看誰(shuí)運的小球最多！
�。ǘ┲髡n教師引導家長(cháng)及寶寶游戲，配課教師輔助
�。ㄈ┲髡n教師在寶寶活動(dòng)過(guò)程中說(shuō)運動(dòng)環(huán)節的目的
目的：在運球的過(guò)程中，鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長(cháng)之間的配合能力，發(fā)展家長(cháng)與寶貝之間的親子關(guān)系。
六、閱讀《小老鼠忙碌的一天》（5分鐘）
過(guò)程：
�。ㄒ唬┲鹘汤蠋熃M織家長(cháng)及寶寶坐下來(lái)
師：寶貝們剛剛運了那么多小球一定累壞了，快到老師這里來(lái)休息一會(huì )吧，在休息的時(shí)間里讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事吧！
�。ǘ┲v繪本
�。ㄈ┦绽L本
師：今天的繪本故事就講到這里了，讓我們跟故事書(shū)說(shuō)再見(jiàn)吧！
目的：通過(guò)閱讀可以培養寶寶的專(zhuān)注能力,讓寶寶養成愛(ài)看書(shū)的好習慣，同時(shí)寶寶在聽(tīng)的同時(shí)也會(huì )激發(fā)他的想象力和思維能力也會(huì )得到發(fā)展。
七、《開(kāi)始和停止》（2分鐘）過(guò)程：
�。ㄒ唬┲髡n教師引導家長(cháng)和寶寶一起游戲
師：好聽(tīng)的故事結束了，寶貝們也都休息好了，讓我們一起站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！請家長(cháng)引導寶貝到我們地墊中間處站好，我們要來(lái)做游戲了。
�。ǘ┘w游戲
師：接下來(lái)我們一起做游戲了，請家長(cháng)和寶貝圍成一個(gè)圓圈老師會(huì )播放音樂(lè )當音樂(lè )響起時(shí)我們要圍著(zhù)圓圈跑起來(lái)，當音樂(lè )停下來(lái)的時(shí)候我們要站在原地不動(dòng)，音樂(lè )再次響起時(shí)繼續圍著(zhù)圓圈跑起來(lái)。好啦！寶貝們要豎起耳朵仔細聽(tīng)哦！
�。ㄈ┲髡n教師說(shuō)出游戲目的
目的：在游戲過(guò)程中寶寶通過(guò)跟隨音樂(lè )的開(kāi)始和停止進(jìn)行跑動(dòng)能鍛煉寶貝的反應能力并在跑跑停停中感受音樂(lè )的節奏。
八、結束（3分鐘）
師：好啦！寶貝們今天的課程到這里就要結束了，我們拍拍小手說(shuō)再見(jiàn)吧！寶寶，寶寶下周見(jiàn)！老師，老師下周見(jiàn)！家長(cháng)，家長(cháng)下周見(jiàn)！老師，老師下周見(jiàn)！
活動(dòng)總結
走線(xiàn)這一環(huán)節能夠舒緩寶寶情緒，讓寶寶快速適應課堂的環(huán)境；讓寶寶更加熟練腳跟對腳尖的動(dòng)作，鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡，并能初步建立寶寶的秩序感。
通過(guò)有節奏的問(wèn)好不僅可以增強寶寶的節奏感，在自我介紹的過(guò)程中寶寶語(yǔ)言能力也相應的得到鍛煉，而且會(huì )逐步增強寶寶的自信心。
通過(guò)一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性，促進(jìn)寶寶手指更好的分化，同時(shí)說(shuō)兒歌也是積累寶寶的語(yǔ)言的方式之一。
手上保齡球這項工作能讓寶寶練習拇食指擺瓶子，食指推瓶子的動(dòng)作，一會(huì )在課上練習的時(shí)候，家長(cháng)要引導寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點(diǎn)上，對應擺，如果沒(méi)有一次性將瓶子擊倒家長(cháng)可以引導寶貝調整球托位置在進(jìn)行推，回家之后可為寶寶準備球和小一點(diǎn)的小瓶子，畫(huà)一些密集的圓點(diǎn)，讓寶寶按點(diǎn)進(jìn)行擺放進(jìn)行推球練習。
在運球的過(guò)程中，鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長(cháng)之間的配合能力，發(fā)展家長(cháng)與寶貝之間的親子關(guān)系。
通過(guò)閱讀可以培養寶寶的專(zhuān)注能力,讓寶寶養成愛(ài)看書(shū)的好習慣，同時(shí)寶寶在聽(tīng)的同時(shí)也會(huì )激發(fā)他的想象力和思維能力也會(huì )得到發(fā)展。
在游戲過(guò)程中寶寶通過(guò)跟隨音樂(lè )的開(kāi)始和停止進(jìn)行跑動(dòng)能鍛煉寶貝的反應能力并在跑跑停停中感受音樂(lè )的節奏。
早教中心親子課程教案 4
【活動(dòng)目標】
1、能與爸爸媽媽合作嘗試運用各種蔬菜、水果、自然材料等制作蔬菜水果造型服飾。
2、通過(guò)親子間的合作，增進(jìn)親子感情。
【活動(dòng)準備】
1、常見(jiàn)的各種蔬菜、水果，如青菜、藥芹、小番茄、白菜、香蕉、金橘、長(cháng)豆、柚子皮、茄子等。
2、自然材料：如松果等，以及畫(huà)報、掛歷紙、各種包裝袋、繩子等。
3、幻燈片：蔬果舞會(huì )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、教師穿上蔬果制作的服裝跟著(zhù)音樂(lè )上場(chǎng)，請幼兒說(shuō)說(shuō)今天老師漂亮嗎？
2、教師邀請幼兒與老師一起進(jìn)行時(shí)裝表演。
3、在走時(shí)裝表演的過(guò)程中，請幼兒說(shuō)說(shuō)老師的蔬菜裙子是用什么蔬菜制作的。（如果孩子不知道蔬菜的名稱(chēng)，可以利用家長(cháng)資源，請孩子問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
提問(wèn)：我們還可以用什么蔬菜做裙子？（藥芹、香菜等）孩子回答后，教師可以現場(chǎng)示范一下用蔬菜做裙子的方法。
二、交代要求，親子合作制作蔬菜水果造型服飾。
1、師：今天李老師也請我們的'小朋友和你的爸爸媽媽合作制作蔬菜裙子。我們小朋友可以請爸爸媽媽幫你拉好繩子，然后我們小朋友自己動(dòng)手選擇自己喜歡的蔬菜來(lái)制作裙子。
2、幼兒與爸爸媽媽一起合作制作蔬菜水果造型服飾。
3、教師在孩子與家長(cháng)制作的蔬菜裙子的過(guò)程中播放蔬果服裝幻燈片，供孩子和家長(cháng)參考。
4、教師巡回指導，提醒孩子做好蔬菜裙子后，還可以和爸爸媽媽制作蔬果項鏈、帽子、衣服等。
三、蔬果舞會(huì )表演。
幼兒跟隨音樂(lè )進(jìn)行蔬果服裝造型表演。
早教中心親子課程教案 5
第一次課
一、線(xiàn)上精靈
教學(xué)準備：音樂(lè )《郊游》 小凱瑞
教學(xué)目的：穩定寶寶的情緒，讓寶寶熟悉教室環(huán)境的同時(shí)提升家長(cháng)寶寶間的親子信任度。 教學(xué)流程：老師請家長(cháng)和寶寶一起做動(dòng)作，跟著(zhù)音樂(lè )一手托著(zhù)寶寶的小屁股，一手環(huán)抱著(zhù)寶寶進(jìn)行圓圈游走。
二、自我介紹
教學(xué)準備：童謠《如果高興你就說(shuō)hello》 小凱瑞
教學(xué)目的：培養寶寶對自我的認知，通過(guò)教室的集體氛圍，強化寶寶社會(huì )性交往的初步意識。 教學(xué)流程：老師先和小凱瑞一起做示范，進(jìn)行自我介紹，然后請寶寶們依次進(jìn)行自我介紹，其他的家長(cháng)和寶寶一起歡迎剛剛做完自我介紹的寶寶。（大家好，我是凱瑞，謝謝）
三、妙語(yǔ)連珠
《五個(gè)手指1》
教學(xué)準備：兒歌 小凱瑞
教學(xué)目的：培養寶寶語(yǔ)言理解能力，并且刺激寶寶聽(tīng)覺(jué)，訓練寶寶的開(kāi)口音發(fā)展。
教學(xué)流程：教師讓寶寶坐在自己的腿窩窩上，并在小凱瑞的手上進(jìn)行手部動(dòng)作示范，在示范過(guò)程中仔細講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后請家長(cháng)一邊說(shuō)兒歌一邊在寶寶手上進(jìn)行手指游戲。 附兒歌：
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)
兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)
三個(gè)手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)
四個(gè)手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)
五個(gè)手指拍拍拍(兩個(gè)手對拍)
五個(gè)兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)
嘰里咕嚕滾下來(lái)(在寶寶身上從上往下快速的撓)
四、歡樂(lè )節拍
《維也納時(shí)鐘》
教學(xué)準備：音樂(lè )維也納時(shí)鐘 小凱瑞
教學(xué)目的：培養寶寶良好的音樂(lè )感知能力，加強寶寶家長(cháng)的親子信任度。
教學(xué)流程：
1. 聆聽(tīng)音樂(lè )，家長(cháng)在寶寶肩部拍打節奏。
2. 主教抱著(zhù)小凱瑞分解動(dòng)作，并帶著(zhù)家長(cháng)一起進(jìn)行。
3. 完整邀請家長(cháng)跟音樂(lè )一起做動(dòng)作。
指導語(yǔ)：小月齡的寶寶音樂(lè )環(huán)節主要通過(guò)家長(cháng)的肢體帶動(dòng)讓寶寶被動(dòng)的感受音樂(lè )的節拍，所以要請爸爸媽媽們放開(kāi)來(lái)跟著(zhù)老師來(lái)進(jìn)行音樂(lè )游戲，讓寶寶們在感受音樂(lè )同時(shí)，增強親子信任度。
五、心靈手巧
《五指抓通心粉》
教學(xué)準備：若干通心粉1份/人 碗2個(gè)/人
教學(xué)目的：訓練寶寶五指抓握能力，發(fā)展寶寶手部小肌肉動(dòng)作
教學(xué)流程：
我們的小手有很多很多的本領(lǐng)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)呢，“咕嚕，咕嚕，咕嚕.”呀，什么聲音啊，原來(lái)是老師的肚子有點(diǎn)餓了，我要吃東西啦，寶寶們吃東西的時(shí)候用什么拿的呀，用我們的小手，那今天老師也帶來(lái)了好吃的東西。
1. 主教出示通心粉。
2. 主教示范從一個(gè)裝有通心粉的'碗里抓（通心粉）——平移——放（空碗），示范3次。
3. 換手練習，收回教具。
4. 統發(fā)給寶寶們進(jìn)行操作，教師進(jìn)行個(gè)別指導。
指導語(yǔ)：寶寶在抓握的時(shí)候，家長(cháng)要引導寶寶抓握和放，并且勿讓寶寶吞食物體，家長(cháng)在 家里可以用蕓豆，黃豆，大米之類(lèi)的幫助寶寶練習。在家中這個(gè)月齡可以盡量讓寶寶自己 拿餅干，水果等自己吃，既可以幫助寶寶有意識的服務(wù)自我，也訓練手指捏的動(dòng)作。
六、親子時(shí)間
《寶寶頭上媽媽的手》
教學(xué)目的：鍛煉寶寶皮下組織血液循環(huán)以及頭部皮膚的感知覺(jué)。
教學(xué)準備：背景音樂(lè )輕音樂(lè ) 被動(dòng)操兒歌 小凱瑞
教學(xué)流程：
1. 主教老師請出凱瑞做出示范，在做動(dòng)作時(shí)仔細分解每個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)。
2. 統發(fā)毛巾被，請家長(cháng)平鋪開(kāi)來(lái)，讓寶寶趴臥在毛巾被上。
3. 主教帶著(zhù)家長(cháng)一起做動(dòng)作，并觀(guān)察每位家長(cháng)動(dòng)作是否標準，及時(shí)指導并糾正不正確的動(dòng)作。
4. 跟音樂(lè )做動(dòng)作，家長(cháng)盡可能跟著(zhù)兒歌邊說(shuō)唱兒歌邊做動(dòng)作，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。 附兒歌：
寶寶頭上媽媽的手，（家長(cháng)手掌放在寶寶的頭部搓揉）
輕輕暖暖的好溫柔，（動(dòng)作同上）
先從小坡下拉山，（家長(cháng)手掌由頭部滑至寶寶的勁部）
再從中間往上走，（再由勁部走至寶寶的頭頂處）
走啊走，游啊游，(家長(cháng)五指張開(kāi)貼在寶寶頭部做游走)
一直走到山腳下，（手掌由頭部滑至寶寶的勁部）
休息一下繼續走，（雙手同時(shí)在寶寶的勁部處進(jìn)行輪動(dòng)拍打動(dòng)作）
七、運動(dòng)寶寶
《彩虹傘-五彩傘浪》
教學(xué)目的：刺激寶寶的視覺(jué)發(fā)展，訓練寶寶的適應能力和視覺(jué)變幻能力，提升寶寶的手臂肌 肉力量
教學(xué)注備：彩虹傘一頂 歡快音樂(lè )
教學(xué)流程：
1. 主教老師邀請寶寶父母一手抱著(zhù)寶寶一手幫助老師鋪傘，老師唱到：彩虹傘來(lái)了，彩虹傘來(lái)了，大家快來(lái)快來(lái)鋪傘，彩虹傘呀真好玩。
2. 彩虹傘鋪開(kāi)后父母把寶寶腳對腳趴放在彩虹傘上，父母捏住彩虹傘的邊角并下蹲，做上下抖動(dòng)的動(dòng)作，主教老師會(huì )鼓勵寶寶去看、拍傘泡，老師配合及時(shí)播放歡快音樂(lè )。
注意事項：父母抖傘幅度不要太大以免蓋住寶寶的視線(xiàn)，讓寶寶產(chǎn)生緊張害怕的感覺(jué)，寶寶就會(huì )不愿意再進(jìn)行這個(gè)游戲了，班級寶寶坐立的較好的情況下就讓寶寶們背靠背的坐在彩虹傘中心處。
早教中心親子課程教案 6
一、活動(dòng)價(jià)值
1、愿意和成人一起制作“會(huì )唱歌的瓶寶寶”，練習手指抓豆、把豆裝瓶的動(dòng)作。
2、引導家長(cháng)激發(fā)寶寶活動(dòng)的興趣，積極投入游戲。
二、活動(dòng)準備
1、每人一個(gè)小礦水瓶。
2、紅色的云豆、綠色的蠶豆。
3、一段節奏鮮明、歡快的音樂(lè )。
三、活動(dòng)流程
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1、家長(cháng)和寶寶一起坐在墊子上，先把小籃子里紅色的云豆裝進(jìn)礦水瓶里。
2、家長(cháng)和寶寶一起玩瓶寶寶（搖一搖、滾一滾、聽(tīng)聲音找一找）。
3、家長(cháng)和寶寶一起再把小籃子里綠色的蠶豆裝進(jìn)礦水瓶里。
提示語(yǔ)：
1、寶寶聽(tīng)一聽(tīng)，是什么東西在想呀？
2、看看，瓶寶寶肚子里有什么？
3、寶寶也來(lái)做一個(gè)紅豆瓶寶寶吧。
觀(guān)察要點(diǎn)：
1、觀(guān)察寶寶手指抓豆、把豆裝瓶的動(dòng)作。
2、是否愿意和家長(cháng)一起玩游戲。（興趣高、喜歡;不愿意）
指導貼士：
1、教師引導家長(cháng)不要著(zhù)急、在幫觀(guān)察，用語(yǔ)言提示，千萬(wàn)不要替代寶寶的動(dòng)作，剝奪了寶寶學(xué)習和練習的機會(huì )。
2、鼓勵家長(cháng)積極參與，與寶寶一起做游戲，增強與寶寶的溝通和交流。
3、指導家長(cháng)多種頑瓶寶寶的方法，搖一搖、滾一滾、聽(tīng)聲音找一找等。
4、家長(cháng)可通過(guò)自身的示范激發(fā)寶寶參與游戲的興趣。
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1、寶寶拿著(zhù)瓶寶寶與老師一起玩兒歌游戲。
瓶寶寶、點(diǎn)點(diǎn)頭、點(diǎn)點(diǎn)頭，
瓶寶寶、轉一轉、轉一轉，
瓶寶寶、彎彎腰、彎彎腰，
瓶寶寶、躲起來(lái)、躲起來(lái)。
2、瓶寶寶聽(tīng)音樂(lè )來(lái)唱歌
幼兒聽(tīng)音樂(lè )，跟著(zhù)老師一起做游戲。
觀(guān)察要點(diǎn)：
1、觀(guān)察寶寶的游戲狀態(tài)（積極參與、需要家長(cháng)提醒、不愿參與旁觀(guān)者）
2、觀(guān)察寶寶對游戲內容的理解
3、寶寶與同伴互動(dòng)的情況（主動(dòng)回應、需要家長(cháng)提示、不原參與）
指導貼士：
1、家長(cháng)可通過(guò)自身的示范激發(fā)寶寶參與游戲的興趣。
2、建議家長(cháng)用語(yǔ)言或手勢提醒寶寶游戲中點(diǎn)點(diǎn)頭、轉一轉、彎彎腰、躲起來(lái)的動(dòng)作。
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組織寶寶、家長(cháng)利用兒歌和同伴一起做游戲，增進(jìn)同伴間的交流。
觀(guān)察要點(diǎn)：寶寶與同伴互動(dòng)的情況（主動(dòng)回應、需要家長(cháng)提示、不原參與）
指導貼士：鼓勵寶寶去交往，家長(cháng)可帶領(lǐng)寶寶一起去找朋友玩游戲。
四、活動(dòng)遷移：
1、翻書(shū)
給嬰兒準備一本畫(huà)面簡(jiǎn)潔、形象逼真有趣的圖片并裝訂成書(shū)，這種書(shū)便于嬰兒自己翻。這個(gè)年齡段的嬰兒主要是認識一些日常生活用品、各種交通工具和各種動(dòng)物等。讓嬰兒坐在小桌子前，也可坐在大人的腿上，讓他用小手翻書(shū)。為調動(dòng)嬰兒翻書(shū)的積極性，大人可以在一旁指著(zhù)書(shū)中的.圖片問(wèn)他這是什么，如果他還不會(huì )說(shuō)，大人可以先告訴他，再讓他自己看，看完后讓他自己再翻一頁(yè)看，逐步訓練嬰兒用兩個(gè)手指一頁(yè)一頁(yè)自己翻書(shū)。當嬰兒學(xué)會(huì )一頁(yè)一頁(yè)翻看卡片書(shū)后，可讓他學(xué)習翻看一些紙張薄一些的小畫(huà)冊，在書(shū)中尋找自己喜歡的圖畫(huà)，教他看圖學(xué)說(shuō)話(huà)。精細動(dòng)作和口語(yǔ)表達可以同時(shí)得到發(fā)展。
注意事項：要教育嬰兒愛(ài)護圖書(shū)，不能撕書(shū)，看完后要把書(shū)收藏好。要注意保護嬰兒的視力，使嬰兒眼睛和書(shū)本保持適當的距離。
2、手指游戲：拇指彎腰
手指游戲特別適合家長(cháng)和寶寶互動(dòng)，在玩耍中教會(huì )寶寶辨認區分不同的手指，怎么去控制它們，同時(shí)還能提供寶寶的模仿的機會(huì )，讓想象力更加開(kāi)放。
如兒歌：拇指拇指彎彎腰，見(jiàn)面連聲說(shuō)你好;食指食指碰一碰，變成小雞嘰嘰嘰;小指小指勾一勾，我們都是好朋友。
3、搭高
很多家長(cháng)提出來(lái)孩子能搭到幾塊啊，我們不知道家長(cháng)是不是由大到小的順序給孩子練習的。剛開(kāi)始孩子搭的時(shí)候是堆，是把東西堆到一起，逐漸讓他練習知道能夠搭兩塊、搭三塊、搭四塊，當搭的時(shí)候我們注意，應該先搭大的再搭小的，不要一上來(lái)就讓他搭特別小的，這就太難了。
早教中心親子課程教案 7
一、問(wèn)候時(shí)光：
目標：
1、引導寶寶、家長(cháng)盡快適應環(huán)境，進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
2、增強寶寶自我認識的意識，促進(jìn)寶寶社會(huì )性發(fā)展。
準備：音樂(lè ) 、小絨球
過(guò)程：
1、熱身運動(dòng)。父母和孩子聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，跟隨老師做運動(dòng)。（走一走、抖一抖、轉個(gè)圈）
2、寶寶點(diǎn)名：小絨球找朋友
家長(cháng)帶寶寶圍成圓圈坐好，教師逐一將小絨球滾給寶寶，家長(cháng)引導寶寶用“你好，我是”與大家打招呼。其他家長(cháng)引導寶寶相互呼應問(wèn)好。
溫馨提示：對于膽小、怕生的寶寶，家長(cháng)不要著(zhù)急，要用親切的語(yǔ)言鼓勵寶寶站起來(lái)并舉手示意。在日常生活中，當寶寶見(jiàn)到熟悉的人或同齡小伙伴時(shí)，可鼓勵寶寶用多種方式與人打招呼。
二、運動(dòng)時(shí)光：
目標：發(fā)展寶寶手指、上下肢、大肌肉群的協(xié)調能力
準備：自制器械
過(guò)程：
1、復習手指游戲。
一條小蟲(chóng)，爬爬爬（模仿毛毛蟲(chóng)繞手爬的樣子）;
兩只小兔跳跳跳（模仿小兔跳）
三只小貓，喵喵喵（模仿小貓叫的動(dòng)作）;
四只烏龜爬—爬—爬（匍匐地上慢慢爬）
五個(gè)小朋友，拍拍手（兩手在胸前做拍手動(dòng)作）。
2、親子器械操：碰一碰
家長(cháng)和寶寶站起邊說(shuō)兒歌，邊做操。
三、快樂(lè )時(shí)光：
目標：
1、認識、區分常見(jiàn)的幾種豆。
2、家長(cháng)引導寶寶練習兩指捏的.精細動(dòng)作，發(fā)展寶寶的手眼協(xié)調能力。
3、讓寶寶和家長(cháng)享受親子游戲的快樂(lè )。
準備：紅黃綠豆若干、紅黃綠小碗寶寶人手一份
過(guò)程：
1、區分紅黃綠豆
溫馨提示：提醒家長(cháng)在操作時(shí)一定要放手，重在觀(guān)察與指導，引導寶寶練習兩指捏。
2、中場(chǎng)休息：上廁所、洗手、喝豆漿
四、溫馨時(shí)光：
目標：
1、為寶寶和家長(cháng)提供自由選擇材料，自由操作的機會(huì )。
2、引導家長(cháng)鼓勵寶寶積極探索，大膽操作，從而促進(jìn)寶寶的感知、觀(guān)察、表達等綜合能力。
準 備：操作材料若干
過(guò)程：
1、操作游戲：夾夾樂(lè )
2、感知游戲：撥珠
3、智力游戲：拼拼樂(lè )、看小人書(shū)
溫馨提示：在活動(dòng)中，爸爸媽媽要給寶寶充分探索、操作的時(shí)間，不要急于幫幫寶寶操作，或告知答案。當寶寶說(shuō)對或做對時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)給予表?yè)P。
五、結束時(shí)光：
目標：在家長(cháng)的撫觸中放松身心，再次體驗游戲的快樂(lè )。
準備：浴巾家長(cháng)人手一條。
過(guò)程：
1、撫觸游戲：包餃子
溫馨提示：提醒家長(cháng)在把寶寶卷起來(lái)時(shí)，要將寶寶的兩手臂夾緊身體，浴巾提起來(lái)時(shí)要注意寶寶的安全。
2、和小絨球做游戲，唱“再見(jiàn)歌”自然結束活動(dòng)。
早教中心親子課程教案 8
活動(dòng)目標：
1、閱讀、理解圖意，感受故事中熊媽媽和熊寶寶之間的母子親情。
2、體驗親子閱讀的快樂(lè )，增進(jìn)母子（女）親情。
活動(dòng)準備：
故事幻燈片
活動(dòng)過(guò)程：
1、入場(chǎng)親子游戲“找媽媽”
媽媽們戴著(zhù)面具入場(chǎng)，坐在小椅子上，孩子們進(jìn)去找自己的媽媽。
“寶寶們，你們的`媽媽到哪兒去了呢，我們去找找吧�！�
�。ㄕ业胶�，媽媽和寶寶坐在一起。）
2、觀(guān)看幻燈片，共同欣賞故事
�。�1）、觀(guān)看幻燈片，教師配樂(lè )講述故事。
�。�2）、逐圖交流故事內容。
第一幅圖：發(fā)生了什么事情？
學(xué)說(shuō)對話(huà)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你” “寶寶，我也愛(ài)你”
第二幅圖：熊媽媽怎么了？寶寶說(shuō)什么了？
學(xué)說(shuō)對話(huà)：“媽媽?zhuān)瑢Σ黄稹?“寶寶，沒(méi)關(guān)系”
第三幅圖：下雨了，熊媽媽怎么辦的？
學(xué)說(shuō)對話(huà)：“媽媽?zhuān)x謝你” “寶寶，不用謝”
第四幅圖：晚上，熊寶寶怎么回家的？
學(xué)說(shuō)對話(huà)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你” “寶寶，我也愛(ài)你”
3、 媽媽和寶寶共同講故事
要求：邊講邊說(shuō)故事里的對話(huà)，可以加上動(dòng)作。
4、 游戲：碰一碰
跟音樂(lè )玩游戲：
邊玩邊說(shuō)：寶寶和媽媽碰一碰，碰哪里？鼻子碰鼻子。
寶寶和媽媽碰一碰，碰哪里？肚子碰肚子。
�。ń處熾S意說(shuō)哪里，媽媽就和孩子邊說(shuō)邊碰一碰）
“這個(gè)游戲好玩嗎？你們玩得開(kāi)心嗎？和你們的媽媽說(shuō)再見(jiàn)吧�！保ńY束活動(dòng)）
早教中心親子課程教案 9
活動(dòng)目標：
讓寶寶感知、認識圓形、方形、三角形，鞏固復習寶寶所認識過(guò)的顏色，學(xué)習跳的動(dòng)作，訓練寶寶腿部的肌肉，發(fā)展寶寶的肌肉動(dòng)作的'協(xié)調能力和平衡能力，體驗分享快樂(lè )，增加寶寶們的社會(huì )性交往能力，親子按摩促進(jìn)寶寶智能，提高親情關(guān)系。
活動(dòng)內容：
幾何體支柱，蹦蹦跳跳摘糖果，“湯圓”親子按摩，鉆房子、找媽媽
教具準備：
幾何體支柱（蒙氏教具）每人一盒，一張用繩結的網(wǎng)，網(wǎng)上掛著(zhù)糖果卡片，托盤(pán)里放糖果若干，用彩紙剪好的大圓、小圓、大三角形、小三角形、大正方形、小正方形每人各一張，膠水，白紙。
教學(xué)步驟:
一、走線(xiàn)
在輕揚悠美的音樂(lè )聲中，親子教師帶領(lǐng)媽媽和寶寶沿著(zhù)室內的蒙氏線(xiàn)行走。
二、唱名
Say hallo to
三、何體支柱（蒙氏教育）
1、親子教師出示幾何體支柱，向寶寶介紹教具名稱(chēng)。
2、親子教師一一取出3根紅色圓柱體，認完紅色，再認黃色、藍色。
3、親子教師教寶寶們認識形狀。
4、給每個(gè)寶寶發(fā)一套幾何體支柱，讓寶寶認知。
四、蹦蹦跳跳摘糖果
請寶寶摘“糖果”，說(shuō)一說(shuō)摘到了什么顏色的“糖果”，然后告訴大家‘喜歡吃什么’。用摘到的糖果卡片換取自己愛(ài)吃的糖果。
提示：
�。�1）對不太會(huì )跳的寶寶，家長(cháng)給寶寶示范引導，讓寶寶感知先要雙膝彎曲，再向上跳躍。
�。�2）注意網(wǎng)不要拉得太高，跳躍對寶寶來(lái)說(shuō)比較難，不必要求寶寶跳得多高，重在培養寶寶對跳躍活動(dòng)的興趣。
糖果大家吃
‘能干的寶寶摘了好多糖果，可爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、姐姐都沒(méi)有摘到糖果，請寶寶送一些給大家吧�！�
親子教師引導寶寶把糖果分給大家吃。
五、“湯圓”親子按摩（益智按摩）
做湯圓，請把湯圓揉一揉，輕輕地揉，重重地揉。
做湯圓，請把湯圓搓一搓，輕輕地搓，重重地搓。
做湯圓，請把湯圓拍一拍，輕輕地拍，重重地拍。
做湯圓，請把湯圓捶一捶，輕輕地捶，重重地捶。
讓寶寶躺在地毯上，家長(cháng)跪在寶寶身邊，給寶寶進(jìn)行身體撫摸，從寶寶的腳腕處有節奏地揉、搓、拍、捶。
六、鉆房子、找媽媽
請家長(cháng)們都拉著(zhù)彩虹傘，雙手高舉彩虹傘，上下抖動(dòng)，做成大房子，大家一起念兒歌：
“大房子，大房子，只有門(mén)，沒(méi)有窗，誰(shuí)去鉆？寶寶快去鉆�！�
讓寶寶在抖動(dòng)的傘下鉆來(lái)鉆去。
鉆完房子，親子教師領(lǐng)著(zhù)家長(cháng)念兒歌：
“彩虹傘，轉轉轉，寶寶快來(lái)找媽媽�！�
媽媽用彩虹傘把上半身遮起來(lái)，露出腿和腳，讓寶寶跟著(zhù)媽媽的聲音和衣著(zhù)來(lái)找媽媽。
七、記錄幼兒表現
和寶寶說(shuō)再見(jiàn)。
記錄幼兒本次課的表現。
早教中心親子課程教案 10
活動(dòng)目標:
1、在說(shuō)說(shuō)玩玩中體驗游戲的快樂(lè )。
2、對大小、數量、顏色感愛(ài)好。
活動(dòng)準備:
1、熟悉《三只熊》的故事。
2、三個(gè)顏色大小不同的圈圈。
3、音樂(lè )《快樂(lè )的小熊》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 集中游戲
1、哇，這是什么呀？（圈圈）我們一起來(lái)數數有幾個(gè)圈圈（1、2、3）這些圈圈是什么顏色的'？他們大小一樣嗎？不一樣在哪里？
2、寶寶們跟媽媽一起來(lái)玩圈圈羅。
�、傥覀兊酱笕θ�(lái)玩一玩。邊念兒歌，邊模擬各種小動(dòng)物的動(dòng)作，如：小兔跳，小馬跑，小魚(yú)游等。問(wèn)：你在哪個(gè)圈圈里玩呀？
�、谖覀兊街腥θ锶ネ媪�。用身體的各個(gè)部位和圈圈做游戲。如：小手和圈圈做朋友羅，雙手拍拍地；小腳和圈圈做朋友羅，跺跺腳等。問(wèn)：你的什么和圈圈做朋友啦？
�、畚覀兊叫∪θσ踩ネ嬉幌�。聽(tīng)口令做動(dòng)作，如：老師說(shuō)上，小朋友就把小手高高地舉起來(lái)；老師說(shuō)下，小朋友們就把小手放下去；老師說(shuō)前，小朋友們就把小手平平地向前舉；老師說(shuō)后，小朋友們就把小手藏后面。
二、 分散游戲
1、呆會(huì )兒媽媽把眼睛閉起來(lái)，請寶寶們自己找個(gè)圈圈躲起來(lái)，你喜歡哪個(gè)圈圈就躲到哪個(gè)圈圈里去。
2、一、二、三；三、二、一；找個(gè)圈圈躲起來(lái)。
�、龠@個(gè)圈圈里有幾個(gè)寶寶？那個(gè)圈圈里有幾個(gè)寶寶？（引導幼兒練習數數）
�、谀愣阍谑裁慈θ�？（引導幼兒完整地回答問(wèn)題說(shuō)出圈圈的顏色、大�。�
3、游戲反復三到四次。
活動(dòng)結束：
好了，寶寶們該做運動(dòng)羅：向前爬，向后爬，打個(gè)滾。模擬熊的各種動(dòng)作。
早教中心親子課程教案 11
教學(xué)內容：
1．我不想做操
2．我就喜歡抱她們
教學(xué)目的：
目前，有不少家長(cháng)包括幼兒教育工作者誤把幼兒早期教育看成是文化教育，其實(shí)，幼兒階段首要的教育是幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的培養，感覺(jué)包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等，這些感覺(jué)能力是孩子學(xué)習能力的重要內容，因為對知識首先需要感知到，然后才進(jìn)行進(jìn)一步的認知活動(dòng)，如注意、記憶、思維、想象等。但家長(cháng)和幼兒教育工作者普遍忽視幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的培養，給幼兒以后的學(xué)習造成極大的障礙，為了端正家長(cháng)的認識，重視幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的培養，設計本章。
通過(guò)本章教學(xué)，讓家長(cháng)了解幼兒應具備的感覺(jué)運動(dòng)能力，弄清楚兒童感覺(jué)統合失調的原掌握訓練幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是培養幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的方法，難點(diǎn)是對幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力障礙的原因分析。
教學(xué)方法：
采訪(fǎng)對話(huà)式、案例分析式、教師演講式
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄩ_(kāi)課之前，由主持者強調會(huì )議紀律）
各位家長(cháng)：
你們好！
今天，我們?yōu)椤叭绾胃玫慕逃⒆印痹俅尉墼谝黄�，共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問(wèn)題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(cháng)會(huì )，這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。（或者用你原來(lái)的的談話(huà)，但是要簡(jiǎn)潔。）
一、問(wèn)題導入新課：
各位家長(cháng)，您的孩子是否有下列現象：
1、貝貝的媽媽早年不育，很大年齡才有了貝貝。也因為這樣，貝貝的媽媽比一般的媽媽都更要寶貝孩子，對貝貝的各個(gè)方面也特別注意觀(guān)察和留神。即便這樣，在家的時(shí)候，媽媽也沒(méi)發(fā)現孩子有什么異常。貝貝上幼兒園之后，每天回家媽媽會(huì )問(wèn)孩子老師今天問(wèn)了什么問(wèn)題啊，和小朋友做了什么游戲啊之類(lèi)……慢慢媽媽發(fā)現，貝貝每次都回想不起來(lái)任何內容。
等到幼兒園上公開(kāi)課的時(shí)候，媽媽發(fā)現：當老師提問(wèn)的時(shí)候，貝貝第一個(gè)舉手，可是等老師請貝貝起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，貝貝的回答卻是典型的所答非所問(wèn)。若說(shuō)是孩子還太小吧，可問(wèn)題是別的同齡孩子就不這樣。
您在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，內心里有怎樣的感受，是不以為然還是突然意識到什么？為什么會(huì )有這樣的感受呢？
二、教師講解：
對于這些現象，您都知道這是什么原因造成的嗎？等我們學(xué)習完第一章《幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的培養》，我想您就明白了。
三、請家長(cháng)聽(tīng)一段錄音
媽媽?zhuān)骸皟鹤�，快穿好衣服，媽媽一�?huì )送你去幼兒園�！�
孩子：“媽媽?zhuān)也幌肴ド蠈W(xué)�！�
媽媽一驚，這孩子怎么了，以往，到了點(diǎn)自己就早早爬起來(lái)，從沒(méi)出現這種情況呀？
媽媽?zhuān)骸皟鹤�，不舒服�?”媽媽趕緊摸摸孩子的額頭，一切正常，沒(méi)問(wèn)題。
兒子只是搖搖頭。
見(jiàn)兒子不再說(shuō)話(huà)， 肯定是有不順心的事情發(fā)生，按照以往的經(jīng)驗，兒子一定會(huì )在飯桌上說(shuō)出來(lái)的，所以，媽媽也就沒(méi)再追問(wèn)。
吃飯的時(shí)候。
兒子吃了兩口飯后說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉觳幌肴ビ變簣@了！”
媽媽早有了心理準備，溫和地問(wèn)兒子：“能不能告訴媽媽是怎么回事��？”
兒子噘著(zhù)嘴說(shuō)：“今天我們要進(jìn)行廣播操比賽�！�
媽媽繼續溫和地說(shuō)：“那你積極地參加不就行了嗎？”
兒子低下頭，很不情愿地說(shuō)：“可是，我不想參加�！�
媽媽不解地問(wèn)：“你不是挺喜歡活動(dòng)的嗎？”
兒反駁說(shuō)：“我是喜歡活動(dòng)，但我不喜歡做操！”
媽媽看了看兒子說(shuō)：“我想不是你不喜歡，是你根本不會(huì )做吧？特別是跳躍運動(dòng)，你總是手腳不一致。平時(shí)讓你多練一練，你總是偷懶，現在受難為了吧？”
兒子不高興地說(shuō)：“反正我今天不去了，你怎么說(shuō)都不行！”
媽媽的眉頭不知不覺(jué)擰緊了……
四、分析對話(huà)：
�。ㄒ唬┌咐械暮⒆右驗椴粫�(huì )做操，她發(fā)生了哪些變化？
1．情緒上：不高興
2．行為上：不去幼兒園，出現退縮行為
3．心理上：挫敗感，自卑感（潛在的，幼兒自己是說(shuō)不出來(lái)的）
�。ǘ┤绻议L(cháng)不幫助孩子解決這個(gè)問(wèn)題，會(huì )給孩子帶來(lái)什么不良影響呢？
1．影響孩子和伙伴的交往
2．孩子容易產(chǎn)生無(wú)能感
3．孩子在遇到困難的時(shí)候容易產(chǎn)生回避行為。
4．孩子容易產(chǎn)生自卑心理
5．會(huì )影響孩子的認知能力……
五、教師講解：
家長(cháng)們，一個(gè)小小的活動(dòng)，卻可能給孩子的成長(cháng)帶來(lái)這樣那樣的問(wèn)題，也許過(guò)去您沒(méi)有意識到，但現在意識到了，我們就得抓緊時(shí)間給孩子補上這一課。
下面我們就請這些家長(cháng)分別來(lái)談?wù)�，您的孩子喜歡做操嗎？孩子是怎樣學(xué)會(huì )做操的？做操給孩子帶來(lái)了哪些好處？
六、家長(cháng)發(fā)言，教師總結
1．鍛煉了身體；
2．擴大了交往范圍
3．增強了意志力
4．提高了認知能力
七、教師講解：
做操僅僅是孩子感覺(jué)運動(dòng)的一種，不會(huì )做操的孩子說(shuō)明感覺(jué)統合能力發(fā)展不足，甚至造成統合能力失調，感覺(jué)統合失調的種類(lèi)還有很多，比如大家繼續看的本章的第二篇《我就喜歡抱她們》，這一篇反應的是孩子觸覺(jué)失調的問(wèn)題，因為時(shí)間的關(guān)系，其中的'案例和教育故事，大家課后閱讀，剩下的時(shí)間，我們一起來(lái)分析，感覺(jué)統合失調的表現、原因和矯治對策。
�。ㄒ唬�、感覺(jué)運動(dòng)統合失調的主要表現及特征
什么是感覺(jué)統合呢？
我們舉一個(gè)例子，當我們想把看到的文字記錄下來(lái)時(shí)，文字作為一個(gè)信息被準確無(wú)誤地傳入大腦，通過(guò)大腦的統合、分析、組合、加工后，大腦再指揮我們的手將筆拿起，將這段文字準確無(wú)誤地記錄下來(lái)。這個(gè)過(guò)程就是感覺(jué)統合。
什么叫感覺(jué)統合失調呢？1975年，美國的艾樂(lè )絲博士首次提出了感覺(jué)系統功能失調的理論，認為感覺(jué)統合失調是指外部的感覺(jué)刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統進(jìn)行有效的組合，從而使整個(gè)機體不能和諧地運作，久而久之，便會(huì )造成各種各樣的心理障礙與疾病。
比如說(shuō)：大腦在接到記錄文字這個(gè)信息后，不能有效地指揮手去行動(dòng)，出現跳行，添字漏字，顛倒順序，多字少字的現象，就是感覺(jué)統合失調。
兒童出現感覺(jué)統合失調一般會(huì )有以下幾種表現：
1．前庭平衡功能失常：前庭器官控制人的重力感和平衡感，出現前庭平衡功能失常，常表現為左右不分，方向感很差，協(xié)調能力差，動(dòng)作笨拙，易摔倒、磕碰、撞人，轉圈時(shí)容易頭暈，怕上高處，不喜歡被高舉，愛(ài)做小動(dòng)作，注意力不能集中，常寫(xiě)錯字，不能考慮別人的感受。
2．視知覺(jué)不良：表現是孩子盡管能長(cháng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，但不喜歡閱讀；就是在讀書(shū)的時(shí)候，也會(huì )經(jīng)常跳行，添字漏字，顛倒順序，無(wú)法做到流利地閱讀；經(jīng)常多字少字；寫(xiě)字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學(xué)了就忘，不會(huì )做計算，常抄錯題等。
3．聽(tīng)知覺(jué)不良：表現為不喜歡和別人講話(huà)或對別人的話(huà)聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)等。
4．動(dòng)作協(xié)調不良：表現為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì )滾翻、系鞋帶、騎車(chē)、跳繩和拍球，不會(huì )使用剪刀和筷子，不敢登高望遠，不敢蕩秋千等。多動(dòng)，但動(dòng)作缺乏技巧，如很難安靜下來(lái)，不能有效地約束自己，時(shí)常出現多余無(wú)效的動(dòng)作等。
5．本體感失調：表現為缺乏自信，消極退縮，語(yǔ)言表達能力差，手腳笨拙等，說(shuō)話(huà)發(fā)音不清，語(yǔ)速慢。
6.觸覺(jué)過(guò)分敏感
�。�1）通常不喜歡他人觸摸，怕人觸摸；不喜歡被人擁抱，卻喜歡擁抱別人；不喜歡擁擠，害怕人多的地方，甚至會(huì )拒絕進(jìn)入教室與其他人接觸；嬰幼兒期怕擦臉、洗澡、剪指甲，常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉；大熱天也要穿長(cháng)袖衣服，不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。
�。�2）怕陌生人，陌生的地方；缺乏自信；常固執于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中，對任何新的學(xué)習都會(huì )加以排斥；喜歡獨處，不愛(ài)團體游戲；在團體中容易和別人爭吵；朋友少，常陷于孤獨中。
�。�3）愛(ài)哭；發(fā)音不清晰；膽小，容易驚慌、哭泣，愛(ài)玩弄生殖器；性格孤僻；嘴巴屬于觸覺(jué)敏感部位，所以幼兒會(huì )變得挑食、偏食、厭食、咬手指、咬嘴唇、咬衣襟。
�。�4）常出現很多令人無(wú)法理解的行為，神經(jīng)質(zhì)、容易驚慌；脾氣固執；總有一種擔心害怕，易受驚嚇的感覺(jué)，容易緊張；注意力不集中；無(wú)法做有耐心和恒心的學(xué)習。
�。�5）觸覺(jué)敏感的幼兒也會(huì )形成嚴重的語(yǔ)言障礙。
7．觸覺(jué)遲鈍
�。�1）反應慢，動(dòng)作笨拙不靈活，少動(dòng)，做事縮手縮腳，大腦的細微分辨能力差。
�。�2）粘人（粘固定的人），尋求很多的摟摟抱抱，需要父母特別多的撫摸。過(guò)分喜歡碰觸各種東西，有強迫性的行為（反復做某個(gè)動(dòng)作）。
�。�3）缺少自我意識，學(xué)習積極性差，有學(xué)習困難，感情比較冷漠。
�。�4）遇意外碰傷或流血時(shí),自己常未察覺(jué)；對打罵不在乎；常有冒險和自殘自傷行為，不懂得總結經(jīng)驗教訓。
�。ǘ�、感覺(jué)運動(dòng)統合失調的原因
玲玲的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也像每一個(gè)家長(cháng)那樣希望自己的孩子聰明又健康。從玲玲還不滿(mǎn)1歲開(kāi)始教她學(xué)習識字卡片，然后教她背唐詩(shī)。玲玲也不負眾望地在3歲時(shí)就能識數百個(gè)漢字，能背數十首詩(shī)詞。然而，父母突然注意到即將上幼兒園的玲玲比其他小朋友顯得動(dòng)作笨拙，吃飯、大小便都仍需要家長(cháng)照顧，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速特別慢，而且語(yǔ)氣單一、缺乏聲調變化，大人說(shuō)話(huà)快一點(diǎn)或聲音大一點(diǎn)，她都感覺(jué)很難受。玲玲還特別膽小，除了家里的長(cháng)輩，她不敢和陌生人說(shuō)話(huà)，甚至不敢與同齡的小朋友接觸。她完全不能適應幼兒園的生活。這可把家里人急壞了，“聰明”的玲玲究竟怎么了？
通過(guò)檢測，發(fā)現玲玲有感覺(jué)統合能力失調的現象。追蹤她成長(cháng)的過(guò)程，才發(fā)現玲玲感覺(jué)統合能力失調的原因：
家長(cháng)保護過(guò)度
因為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都非常疼愛(ài)小玲玲，惟恐孩子遭受一點(diǎn)點(diǎn)傷害和疾病，所以總是讓玲玲呆在床上，不讓她在涼涼的地上自由行動(dòng)，不讓她接觸任何未經(jīng)嚴格消毒處理的東西，而且不論去哪里，常常把她抱在懷里。這些方式減少了她自主活動(dòng)的機會(huì )，也就減少了其大腦經(jīng)受鍛煉的機會(huì )，使她表現出動(dòng)作笨拙、遇事膽小的情況。
過(guò)早的才藝教育
玲玲從很小開(kāi)始接受識字、背誦詩(shī)詞的教育，而這些知識都是非常抽象的。嬰幼兒時(shí)期本來(lái)需要大量具體的、形象的信息刺激來(lái)促進(jìn)大腦的發(fā)展，加強大腦的整體功能。過(guò)早學(xué)習文字、詩(shī)詞等抽象知識，使孩子花費大量的精力去識記，而沒(méi)有機會(huì )去發(fā)展最基礎也最重要的感覺(jué)功能。雖然，貝貝能背誦很多詩(shī)詞，但這些詩(shī)詞對于幼小的她都是空洞的、無(wú)意義的。
缺乏接觸適宜刺激的機會(huì )
玲玲家住在高樓上，而且家長(cháng)擔心她在外面活動(dòng)會(huì )感冒，所以她很少有機會(huì )到戶(hù)外活動(dòng)，所接觸的環(huán)境非常單一，識字、背詩(shī)只發(fā)揮了大腦負責記憶的細胞的功能，其他的神經(jīng)功能沒(méi)有得到良好的刺激，特別是作為思維等高級心理活動(dòng)基礎的感覺(jué)統合功能沒(méi)有得到充分的發(fā)展。
造成兒童感覺(jué)運動(dòng)統合失調的原因很復雜，概括起來(lái)主要與孕育過(guò)程中的問(wèn)題和出生后的撫育方式有關(guān)。
1．母孕期因素
�。�1）母孕期的不良因素、圍產(chǎn)期的不良因素如出生窒息、低體重、新生兒黃疸等、環(huán)境毒素如空氣污染物、破壞性病毒及其他進(jìn)入體內的化學(xué)物等都可能引起腦功能失調，從而造成感覺(jué)運動(dòng)統合失調。母親羊水過(guò)多或過(guò)少，都會(huì )影響胎盤(pán)與子宮內壁的正常接觸，可能會(huì )導致觸覺(jué)敏感或觸覺(jué)遲鈍。
�。�2）煙酒、濃茶、咖啡等刺激物，會(huì )引起臍帶毛細血管的萎縮，影響營(yíng)養的輸入，造成胎兒大腦發(fā)育上的不足，從而影響兒童的感覺(jué)運動(dòng)統合。
�。�3）胎位不正，妊娠高血壓綜合癥等都易引起兒童感覺(jué)運動(dòng)統合失調。
�。�4）孕婦的緊張心理可導致兒童感統失調。心理的焦慮，行動(dòng)上的姿勢不佳，運動(dòng)不夠都會(huì )影響胎位的正確變動(dòng)，進(jìn)而影響兒童將來(lái)的平衡能力的學(xué)習。
�。�5）早產(chǎn)：早產(chǎn)兒沒(méi)有經(jīng)過(guò)母體的正常孕育，使得嬰兒的觸覺(jué)系統發(fā)育不夠完善。
�。�6）剖腹產(chǎn)：剖腹產(chǎn)的孩子在出生時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道的擠壓，缺乏必要的觸覺(jué)和本體覺(jué)的學(xué)習。天山網(wǎng)訊（記者孫紅霞）在報紙上報道：烏市的孕婦６０％都選擇剖腹產(chǎn)。這很不好，剖腹產(chǎn)的孩子平衡能力差，感覺(jué)統合失常，對孩子的成長(cháng)不利。
�。�7）其他不正常生產(chǎn)：由于孩子難產(chǎn)而使用夾鉗術(shù)，胎吸等方法，這樣會(huì )導致嬰兒中樞神經(jīng)系統感染或損傷，出生時(shí)出現產(chǎn)傷。
2．腦損傷和腦功能障礙
母親在懷孕期間出現早產(chǎn)、先兆流產(chǎn)或采用剖腹產(chǎn)、電吸引等生產(chǎn)方式，既往病史如頭部外傷、高燒、患腦炎等都可以導致兒童的感覺(jué)運動(dòng)統合失調。尤其是早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)的兒童，由于出生時(shí)觸覺(jué)未受到特殊刺激，形成自我保護膜，使觸覺(jué)的學(xué)習緩慢、遲鈍。
3．撫育方式
�。�1）缺乏應有的游戲活動(dòng)。當新生兒在接觸母親溫暖的懷抱，聽(tīng)到母親親切的呼喚，吸吮母親甜蜜的乳汁時(shí)，躺在晃來(lái)晃去的搖籃中時(shí)，他們便感知大千世界的光亮、顏色、聲音、氣味、溫度等刺激；嬰兒在“三抬四翻六坐，七滾八爬周走”時(shí)，幼兒在戲耍打鬧“過(guò)家家”時(shí)，感覺(jué)統合功能就在逐漸形成、不斷完善著(zhù)。然而現在的家長(cháng)對孩子從小寵愛(ài)有加，生怕孩子摔跤，該學(xué)爬時(shí)不讓爬，該學(xué)步時(shí)還不讓走，還老早就給孩子買(mǎi)好了童車(chē)。
另外，孩子靜坐多，活動(dòng)少，過(guò)分限制孩子的活動(dòng)范圍，家長(cháng)(尤其是隔代老人)過(guò)度保護，家長(cháng)繁忙，交由“電視保姆”，孩子從小缺乏運動(dòng)或活動(dòng)機會(huì )。
現在兒童玩具鋪天蓋地，孩子們很少有在室外奔跑、跳躍、爬樹(shù)、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗，一些傳統的游戲如打彈子、滾鐵環(huán)、玩紙板、捉迷藏等，孩子也沒(méi)機會(huì )玩了。孩子身體各方面的平衡控制能力沒(méi)有得到很好的鍛煉和發(fā)展。結果到上學(xué)時(shí)，就容易發(fā)生抄寫(xiě)漏字，速度慢等情況，這是由于眼、手協(xié)調能力差，大腦無(wú)法有效地駕馭身體各部分，常常發(fā)生錯誤的判斷與行為的緣故。
�。�2）人工喂養：人工喂養的孩子因為缺乏和母親身體充分接觸的機會(huì )，致使孩子的手、口、臉等觸覺(jué)沒(méi)有得到相應的發(fā)展。
�。�3）：生活環(huán)境過(guò)于封閉，戶(hù)外活動(dòng)不足
與親戚朋友的接觸少，孩子的生活空間僅限于父母，祖父母，缺少了和小伙伴們的接觸。0-3歲是建立感覺(jué)統合能力的最佳時(shí)期。而現在的孩子都是"獨苗"，居室又都是"獨門(mén)獨戶(hù)"，3歲以?xún)热狈νg伙伴，無(wú)兄弟姐妹可模仿，孩子易養成依賴(lài)性強、獨立生活能力差、孤傲任性的性格。如果到了3歲還舍不得讓孩子進(jìn)幼兒園，這對孩子以后的人際交往能力的發(fā)展極為不利。這些孩子可能會(huì )有語(yǔ)言發(fā)育和社會(huì )交往方面的障礙。有的孩子父親在外地工作，母親工作也十分忙碌，孩子家住高樓，一個(gè)人跟年逾花甲的爺爺、奶奶或外公、外婆過(guò)。因此她的生活十分機械與單調，平時(shí)除了上幼兒園，就是回家看看電視，想要外出找小伙伴玩，老人們怕出事又不許。這種封閉的生活自然使得孩子缺少了大自然的風(fēng)吹、日照等外界感覺(jué)信息的刺激；缺少正常的接觸性的游戲。
�。�4）其他因素：如潔癖癥母親會(huì )造成嬰幼兒觸覺(jué)刺激缺乏。牽手兩代的主編孔屏教授的家里接收了幾個(gè)感統失調較嚴重的孩子，這些孩子來(lái)到他家后，到處亂蹦，沙發(fā)上、床上都是，穿著(zhù)鞋就上去了。她說(shuō)這有什么要加緊的，不就是扯下來(lái)洗一洗嗎。
4．早期教育。家庭、幼兒園教育中偏重認知、輕視孩子運動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)指導思想等。
在目前的早期教育中，很多家長(cháng)都開(kāi)始認識到智力開(kāi)發(fā)的重要性，注重對孩子進(jìn)行早期智力的訓練和挖掘、藝術(shù)能力和語(yǔ)言能力的培養，卻往往忽略了對幼兒進(jìn)行感統能力的訓練。據報載，黑龍江省最近對7至11歲孩子的調查顯示，有90%以上的孩子學(xué)過(guò)鋼琴、電子琴以及舞蹈、美術(shù)等。同時(shí)，調查也顯示，60%的兒童不會(huì )系鞋帶，不會(huì )穿衣服，甚至連球也拍不了幾下�，F實(shí)生活中，不少家長(cháng)總是將成人社會(huì )的競爭意識，過(guò)早地轉嫁到了孩子身上，從而加重了他們的心理負擔，而孩子自己應有的、感興趣的東西受到了缺乏理智的和無(wú)情的壓制。在這樣環(huán)境中學(xué)習與生活的孩子感覺(jué)統合系統怎么會(huì )不失調？
�。ㄈ�、如何提高孩子的感覺(jué)運動(dòng)統合能力
兒童感覺(jué)統合失調不是病理現象，而是生理現象。感覺(jué)統合失調的兒童在幼兒期有上述表現，在學(xué)齡期則表現為學(xué)習困難，而這些兒童多半是智力超常的。
如果你的孩子有上述表現，你也不必過(guò)于焦急，通過(guò)科學(xué)有效的訓練后，孩子的感覺(jué)統合能力會(huì )得到不同程度的提高和改善的。
1．兒童感覺(jué)運動(dòng)統合訓練應首先由心理專(zhuān)家測查和診斷孩子的感覺(jué)運動(dòng)統合失調程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓練課程，通過(guò)一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過(guò)1～3個(gè)月的訓練，就可以取得明顯的效果。
2．如果沒(méi)有條件到專(zhuān)門(mén)的訓練機構進(jìn)行培訓，家長(cháng)也可以在自己家里通過(guò)親子游戲的活動(dòng)對孩子進(jìn)行訓練，訓練前要初步斷定孩子是感覺(jué)運動(dòng)統合中的哪個(gè)部分存在問(wèn)題，并制定合適的訓練內容，訓練中要想方設法提高孩子的興趣，訓練要適度，以免造成欲速不達的后果，訓練過(guò)程中要在一定程度上注意孩子的安全，家長(cháng)也要有持之以恒的精神，切忌三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
3．對觸覺(jué)防御過(guò)當的孩子，父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺(jué)前，以手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部�；蛴么竺韺⒑⒆影饋�(lái)，讓他在毛巾中滾動(dòng)或扭動(dòng)。
4．多愛(ài)撫孩子：兒童情緒穩定及人際關(guān)系的建立均依賴(lài)于安定的觸覺(jué)系統，而愛(ài)撫是促進(jìn)觸覺(jué)系統安定的有效方法，父母用均勻的力度輕輕拍打孩子的手或背部，可增加孩子對周?chē)h(huán)境的信任感。
5．提供干凈、自由的游戲空間：讓孩子能在地上自由爬行及接觸周?chē)锲�，不要總把嬰兒放在學(xué)步車(chē)或嬰兒車(chē)內，使其喪失爬行和用手觸摸環(huán)境的機會(huì )。
6．多帶孩子到戶(hù)外活動(dòng)，讓孩子多玩泥土，玩水，玩沙，家長(cháng)可陪孩子玩抓癢游戲，梳頭游戲等。
可以在家進(jìn)行的感統游戲
刷子脫敏（ 1-2歲 ）
訓練目的：加強肌膚的接觸刺激，減少觸覺(jué)防御。
訓練要求：家長(cháng)用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺(jué)防御性較少的部位，然后漸漸過(guò)渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟，然后漸漸過(guò)渡到刷腳地中心部位。如果孩子抗拒，可每次只刷一下，反復地嘗試，直至孩子習慣這種觸覺(jué)刺激。
在協(xié)助下對墻推球和接球（ 2-3歲 ）
訓練目的：手臂的運動(dòng)能力/手眼協(xié)調
訓練要求：讓孩子雙手抱著(zhù)中型球，蹲在地上用雙手把球往墻角推。
難度設置：開(kāi)始時(shí)離墻的距離要在一步以?xún)�；逐漸拉大離墻距離，并要求孩子借助墻壁的反彈力接住彈回來(lái)的球。家長(cháng)可手把手地協(xié)助，逐步撤銷(xiāo)。
爬山洞（2-3歲）：將硬紙板架在矮凳子或箱子上面，和家里的高椅子、桌子，做成好幾種高度、形態(tài)不同的組合，讓寶寶俯臥或仰躺著(zhù)由硬紙板或桌椅下面鉆出來(lái)。訓練寶寶身體的靈活度，健全本體感覺(jué)。
�。ㄋ模└杏X(jué)運動(dòng)統合失調的預防
預防感覺(jué)統合失調應該從胎教開(kāi)始，在胎兒胎動(dòng)時(shí)，媽媽可以撫摸自己的肚子，傳導對腹中胎兒的愛(ài)意，這對寶寶出生后會(huì )有很大的幫助。
孩子出生后經(jīng)常擁抱安撫有助感覺(jué)統合。注意觀(guān)察嬰幼兒行動(dòng)，如果有易受驚嚇、肌肉張力太低、不喜歡被擁抱、躁動(dòng)不安、易怒、動(dòng)作發(fā)展較慢等種種現象，也可能是感覺(jué)統合功能有障礙的信息，家長(cháng)應多加留意與關(guān)心。
�。ㄎ澹└杏X(jué)運動(dòng)統合能力的重要性
感覺(jué)動(dòng)作能力是人的最基本的學(xué)習能力，這是因為動(dòng)作是智慧的基礎，而且動(dòng)作對于孩子的注意力和閱讀、書(shū)寫(xiě)能力都有影響。
在現實(shí)生活中，我們會(huì )發(fā)現：感統失調的孩子在幼兒時(shí)期也許不會(huì )明顯地表現出來(lái)，但是到了孩子上學(xué)以后就會(huì )在學(xué)習能力和性格上表現出這樣、那樣的障礙，他們各方面的素質(zhì)與正常兒童相比有了較大的差距。跟其他正常孩子相比，存在感統失調問(wèn)題的孩子在學(xué)習中也能集中注意力，但是，學(xué)習能力比較低下，不會(huì )和同學(xué)交往，心理承受能力也很差，造成孩子學(xué)習基礎差、缺乏自信心、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系緊張等問(wèn)題，甚至還會(huì )出現厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問(wèn)題，讓老師和家長(cháng)非常操心。
孩子在成長(cháng)的過(guò)程中總是會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，父母們大可不必為此憂(yōu)心忡忡。對于幼兒階段，孩子表現出來(lái)的一些感覺(jué)統合能力失調的問(wèn)題，家長(cháng)要有一個(gè)正確的態(tài)度。
首先，既要關(guān)注孩子感覺(jué)統合能力發(fā)展的狀況，對孩子進(jìn)行一些必要的早期訓練；又要充分認識到孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，尤其是幼兒階段出現感覺(jué)統合失調的問(wèn)題是一種正�，F象。
很多父母會(huì )誤解，感覺(jué)統合訓練是針對問(wèn)題兒童而進(jìn)行的訓練和矯治，這種想法是不正確的。
意大利教育家蒙臺梭利和瑞士心理學(xué)家皮亞杰早就提出過(guò)：0----6歲的學(xué)習主要以感覺(jué)學(xué)習為主。我們知道0---6歲是孩子各方面迅速發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)候孩子的感覺(jué)器官本身的發(fā)展還不夠完善，還處在不斷成長(cháng)的過(guò)程中，所以，這個(gè)時(shí)期的孩子或多或少地出現一些感覺(jué)統合能力失調的問(wèn)題，是一種很正常的現象。而且為這個(gè)階段的每一個(gè)孩子，提供一些必要的感覺(jué)統合能力的訓練和游戲，可以幫助成長(cháng)中的孩子打下良好的基礎。因此，我們要充分認識到感統訓練對幼兒的重要價(jià)值和意義。
八、教師總結：
在本章每一篇的最后都給出了很多親子活動(dòng)，這些活動(dòng)實(shí)施起來(lái)很簡(jiǎn)單，但效果卻很有效，無(wú)論是存在感覺(jué)統合失調的孩子還是不存在感覺(jué)統合失調的孩子，家長(cháng)只要有意識地訓練孩子，孩子都能在原有的基礎上得到相當大的提高，這對孩子今后的發(fā)展尤其是學(xué)業(yè)的發(fā)展也有著(zhù)極其重要的作用。
九、結束語(yǔ)：同時(shí)放《親愛(ài)的小孩》的歌曲
各位家長(cháng)朋友，誰(shuí)不重視家庭教育，誰(shuí)就是在破壞自己和家庭的幸福。如今的家庭教育是一次性的，一旦出錯，很難有改正的機會(huì )。過(guò)去有些人老大沒(méi)教育好，接受了教訓，老二就可以教育好，現在沒(méi)有這種機會(huì )了。孩子幼兒階段沒(méi)教育好，到小學(xué)階段再來(lái)補救的話(huà)，效果就差遠了。因為孩子的每一個(gè)成長(cháng)階段都有它的規律和特點(diǎn)。所以，科學(xué)的、民主的、現代的家庭教育勢在必行，刻不容緩，這就要求家長(cháng)在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，要真正扮演好啟蒙老師的角色。感謝家長(cháng)在百忙中參與家長(cháng)學(xué)校的學(xué)習。
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