語(yǔ)文教案[集合8篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　訓練目標：

　　訓練觀(guān)察事物的能力，學(xué)會(huì )抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序寫(xiě)清楚。

　　復習指導：

　　同一地點(diǎn)的景觀(guān)，隨著(zhù)季節的變化，景色也會(huì )不相同。怎樣用語(yǔ)言文字把接觸到的、看到的、了解到的各種自然景觀(guān)具體、生動(dòng)地描繪出來(lái)呢？這就要掌握一定的方法：

　　1.寫(xiě)自己喜愛(ài)的景觀(guān)。

　　選自己最喜愛(ài)的景觀(guān)重點(diǎn)觀(guān)察，即使單純的寫(xiě)景也是要表達作者的情感的。抓住感受寫(xiě)，不僅能將自己的情感融于描寫(xiě)之中，還能有力地烘托景物的特點(diǎn)。

　　2.必須深入細致地進(jìn)行觀(guān)察。

　�。�1）寫(xiě)景離不開(kāi)仔細的觀(guān)察。對要寫(xiě)的景物進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，既要觀(guān)察景物的整體，又要觀(guān)察景物的局部。

　�。�2）一定要找出這一景物與其他景物的不同點(diǎn)，找出這一景物動(dòng)、靜時(shí)的特點(diǎn)。

　　3.按一定的'順序，分層次寫(xiě)清楚。

　　在動(dòng)筆之前，一定要選擇一定的順序，或按遠近、上下、前后的空間順序；或按早晚、四季等時(shí)間順序；或按總-分-總的順序；或分類(lèi)記敘。

　　4.善于想象，恰當使用修辭手法。

　　描寫(xiě)景物還要展開(kāi)豐富的想象，使用比喻、擬人等修辭手法，使景物借助想象的描述，顯得更加形象生動(dòng)。

　　拓展訓練：

　　《這兒真美》

　　提示：按一定的觀(guān)察順序描寫(xiě)。注意緊扣題眼“真美”。展開(kāi)豐富的想象，將景物的特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析：

　　《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分，原題是"爸爸的花兒落了，我已不再是孩子"，《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸對自己的深情和盼望自己長(cháng)大、懂事的情感，寫(xiě)得深沉而動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著(zhù)一雙盈盈的淚眼，"童稚里充滿(mǎn)了哀怨，純真中蘊含了惆悵"。品味語(yǔ)言，體會(huì )父愛(ài)，感悟成長(cháng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。

　　學(xué)習目標：

　　1.有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。

　　2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。

　　3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。

　　學(xué)習難點(diǎn)：

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　課前預習：

　　1.朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。

　　2.了解作者林海音的生平及創(chuàng )作情況，讀小說(shuō)《城南舊事》。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入

　　播放歌曲《送別》，詢(xún)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完后有什么感覺(jué)?

　　歌曲用音樂(lè )的語(yǔ)言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來(lái)表達而已。只要學(xué)生領(lǐng)會(huì )到這層感情基調，就進(jìn)行課文賞析了。

　　二、感知內容

　　1.文章寫(xiě)了哪些人?最主要的兩個(gè)人物是誰(shuí)?

　　2.速讀課文，概括提煉文章內容。

　�、艔挠⒆拥慕嵌雀爬ㄐ≌f(shuō)內容。

　�、茝陌职值慕嵌雀爬ㄐ≌f(shuō)內容。

　�、購挠⒆拥慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時(shí)由眼前的的事物引發(fā)的回憶。

　�、趶陌职值慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴(lài)床不起而懲罰她；爸爸愛(ài)花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。)

　　提示：

　�、偻瑢W(xué)們區別出寫(xiě)"眼前事"和"對往事的回憶"的段落，從寫(xiě)"眼前事"的段落中(文章第1、30-32、35-38、54-68段)概括"以英子為角度"的內容；從寫(xiě)"對往事的回憶"的段落中(文章第2-29、33-34、39-53段)概括"以爸爸為角度"的內容，教案《《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計》。

　�、谟�"人物+事件"的思路逐一完成。

　　三、合作探究

　　1.題目"爸爸的花兒落了"在文中有何含義?

　　一語(yǔ)雙關(guān)，一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的凋謝；

　　另一是象征特別愛(ài)花的父親的離開(kāi)人世。

　　2."花"在文中還有什么妙用?(主要線(xiàn)索是貫穿全文的"花"。)

　　3.請快速找出描寫(xiě)"花"的語(yǔ)句，思考：那為什么要選擇"花"而不是別的作為主要線(xiàn)索?(以花開(kāi)頭、以花結尾，中間也都多次提到花--是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時(shí)花也成了象征；二則以花來(lái)貫穿小說(shuō)的始末，作為潛在的線(xiàn)索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。)

　　4.表達了作者什么思想感情?

　　飽含著(zhù)作者失去父親的痛楚和無(wú)奈，同時(shí)也會(huì )引起讀者深深的'眷念之情。小說(shuō)以此為題，含而不露，哀而不傷。

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀課文，感覺(jué)父愛(ài)。

　　第二課時(shí)

　　一、課文導入

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧�一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可愛(ài)的父親吧！

　　二、研讀賞析

　　1.我認為這是一個(gè)怎樣的爸爸，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　爸爸表面上很?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。

　　鼓勵孩子要堅強，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。

　　很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

　　2.爸爸對"我"的成長(cháng)有什么影響呢?(從文中找出英子成長(cháng)的事情或句子)

　　對成長(cháng)的影響：歷練中培養不怕困難，敢闖敢練的堅強性格.對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質(zhì).

　　英子具體表現為：學(xué)習非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著(zhù)頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f(shuō)爸爸去世而處亂不驚從容面對…

　　3.找出你最喜歡的情節并說(shuō)說(shuō)理由�；蛘呤牵�"我還有能理解的是…"

　　四、體驗反思

　　1.請學(xué)生當場(chǎng)仿寫(xiě)，并交流。

　　父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我感到人間的溫暖。

　　父愛(ài)是燈塔，照亮我前行的路。

　　父愛(ài)是…

　　2.說(shuō)說(shuō)自己和父親(或其他親人)之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。

　　要求：敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，注意語(yǔ)言的感染力。表現你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長(cháng)。

　　3.最后在《懂你》中結束課堂教學(xué)。

　　五、布置作業(yè)

　　與父親交流，寫(xiě)一篇小作文《世上還有爸爸好》

　　板書(shū)設計爸爸的花兒落了

　　林海音

　　父愛(ài)如山

　　熱忱鼓勵

　　嚴格要求

　　細心關(guān)愛(ài)

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè )與幸福。體會(huì )“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　2.領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)作手法，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文內容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè )與幸福。體會(huì )“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題解題，激發(fā)興趣

　　什么是問(wèn)訊處?用一個(gè)詞說(shuō)出你親身實(shí)踐后，對問(wèn)訊處的印象，這節課就讓我們起去傾聽(tīng)一個(gè)來(lái)自西班牙的,也是有關(guān)問(wèn)訊處的真實(shí)故事。

　　1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”?

　　2、讀題后你想知道什么?

　　(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的?)

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。

　　2、同桌輪流接讀故事，若有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：《用心靈去傾聽(tīng)》是一篇____文，是按照____寫(xiě)的，先寫(xiě)____，再寫(xiě)____，接著(zhù)寫(xiě)____，最后寫(xiě)____。課文的主人公是____和____，課文主要寫(xiě)的是____。

　　3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?

　　三、研讀感悟

　　1、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事，故事中的哪些內容感動(dòng)了你?請默讀全文，用“——”畫(huà)出感動(dòng)你的句子，并多讀幾遍。待會(huì )兒和大家一起交流。

　　2、交流最受感動(dòng)的句子(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句)，預設：

　�、� 我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。

　　(找到了傾訴的對象，感到安慰)

　�、� “你夠得著(zhù)冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。

　　(悅耳?請用悅耳的聲音說(shuō)這句話(huà)。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問(wèn)“我”?再讀句子。)

　�、� 我總是問(wèn)她很多事情，比如，“怎么計算一個(gè)長(cháng)方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”。小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。

　　(怎樣回答才叫“耐心”地回答?當我聽(tīng)不懂時(shí)，她總是“一遍遍”地解釋給我聽(tīng)，雖然對成年人來(lái)說(shuō)這些問(wèn)題顯得如此的幼稚和簡(jiǎn)單，你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人?有愛(ài)心。齊讀，讀出蘇珊的愛(ài)心來(lái)。)

　�、� 你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

　　是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話(huà)的?

　　你怎么知道“我”很傷心?

　　作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?

　　一起讀“我”說(shuō)的話(huà)。那蘇珊是怎么知道的呢?

　　老師再讀“我”的'話(huà)，你們用心聽(tīng)，看聽(tīng)出了什么?

　　你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽(tīng)出來(lái)了嗎?

　　是的。她是一直用心在傾聽(tīng)“我”說(shuō)的話(huà)，當然聽(tīng)出來(lái)了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說(shuō)明了什么?

　　是的。讓我們學(xué)著(zhù)蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)。

　　聽(tīng)了蘇珊的話(huà)，“我”的心情有什么變化嗎?

　　請你讀讀8～11自然段。

　�、� 但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

　　請同學(xué)們想一想，“我”為什么會(huì )把從未謀面的蘇珊當作自己的第二個(gè)母親。

　　小練筆：但是我非常想認識蘇珊。因為_(kāi)_______。

　　(要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話(huà)盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)行補白。)

　　3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。

　　4、因為蘇珊在電話(huà)線(xiàn)那頭用心傾聽(tīng)，給“我”帶來(lái)的幫助和安慰，使“我”變得快樂(lè )和幸福。那么，你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?板書(shū)：人間真情冷暖

語(yǔ)文教案 篇4

　　二年級下冊12課《風(fēng)箏》姓名：汪姍姍班級：特教1303

　　一：聾校二年級語(yǔ)文12課《風(fēng)箏》蜈蚣風(fēng)箏老鷹風(fēng)箏蝙蝠風(fēng)箏

　　扎風(fēng)箏糊風(fēng)箏放風(fēng)箏

　　于光用竹子做什么？

　　于光用竹子扎風(fēng)箏。

　　蜈蚣風(fēng)箏是誰(shuí)扎的？

　　蜈蚣風(fēng)箏是肖強扎的。

　　二：課型：新授課

　　三：教學(xué)目標

　　1：知識技能：認識生字詞，理解詞語(yǔ)含義，學(xué)會(huì )組詞、讀句。2：過(guò)程方法：通過(guò)本科的學(xué)習理解詞義含義，區別動(dòng)詞與代詞。3：情感態(tài)度：通過(guò)朗讀課文并組句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，能積極參與課外活動(dòng)。

　　四：教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)含義，區別動(dòng)詞與代詞，組句組詞的能力

　　五：教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)含義，區別動(dòng)詞與代詞。

　　六：教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)答法、情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法

　　七：教學(xué)準備：認識生字詞，理解詞語(yǔ)含義，學(xué)會(huì )組詞、讀句。

　　八：教學(xué)過(guò)程

　　1：引導語(yǔ)

　　同學(xué)們我們上課前先復習一下上節課學(xué)過(guò)的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰(shuí)可以用“我喜歡”組一個(gè)句子。

　　2：引導學(xué)生與本課產(chǎn)生聯(lián)系

　　今天我們要學(xué)習《風(fēng)箏》一課，誰(shuí)能用上節課學(xué)過(guò)的詞組來(lái)造句。

　　同學(xué)們真棒！春天來(lái)了，小伙伴們都去干什么了？我們來(lái)看看別的小朋友在干什么吧？

　　(播放放風(fēng)箏的視頻)并板書(shū)今天要掌握的'生字詞。提問(wèn)：他們在干什么？

　　答：放風(fēng)箏。

　　師：那你們知道風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的嗎？

　�。úシ耪n件）拿出準備好的風(fēng)箏，運用直觀(guān)教學(xué)法，配合圖片和實(shí)物讓學(xué)生理解“扎”、“糊”的意思。

　　師：同學(xué)們都知道風(fēng)箏是怎么做的了，那我們來(lái)看看于光在做什么？（重點(diǎn)在于區別“什么”“做什么”）為了幫助學(xué)生區別，教師可以多出一些這樣的例子）

　　“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球�！�

　　“小男孩在做什么�！薄靶∧泻⒃谠�風(fēng)箏�！�

　　“這是什么？”“這是皮球�！�

　　“這是什么？”“這是風(fēng)箏。

　�。ǚ磸途毩晭妆�，直到教師提問(wèn)學(xué)生能答出來(lái)。在換幾個(gè)問(wèn)題提出直到學(xué)生理解，在進(jìn)行下個(gè)環(huán)節）

　　師：播放課件，“蜈蚣風(fēng)箏是誰(shuí)扎的？”

　�。ㄖ攸c(diǎn)練習學(xué)生的組詞、讀句的能力）

　　4：總結

　　這節課我們學(xué)習了幾個(gè)生詞，還學(xué)習了一個(gè)句式，我們再來(lái)復習一遍。同學(xué)們，春天來(lái)了，要多到外面活動(dòng)活動(dòng)，鍛煉身體，多多參加課外活動(dòng)，我們才能有健康的身體好好學(xué)習。老師這里有幾個(gè)風(fēng)箏，我們下課了，一起去放風(fēng)箏吧！

　　九：作業(yè)布置

　　蜈蚣老鷹扎糊（生字詞每個(gè)抄寫(xiě)10遍）

語(yǔ)文教案 篇5

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：通過(guò)對課文的理解，懂得“誠實(shí)勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”這一道理。

　　教具準備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、復習

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)第一段主要寫(xiě)了什么。

　　二、學(xué)習第二段

　　1、默讀第二段，思考：

　�。�1）“我”是怎樣勤勤懇懇地工作的？畫(huà)出有關(guān)詞句，讀一讀。再聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“我”是怎么送報的。

　�。�2）“我”誠實(shí)的勞動(dòng)，得到了怎樣的.回報？

　�。�3）出示幻燈圖片，結合課文和畫(huà)面，用自己的話(huà)加以描述。

　�。�4）讀第5、6自然段，指名表演。

　�。�5）指導朗讀，加深理解課文中表達的人與人之間的真誠相待、互相關(guān)懷的一片“真情”。

　　三、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　收集生活中互相關(guān)心、互相幫助的事例。

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、寫(xiě)形象的方法。

　　2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　　自學(xué)生字，檢查預習，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、整體感知

　　1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。

　　2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

　�、� 配樂(lè )教師范讀。

　�、� 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

　�、� 問(wèn)題：

　　你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。

　　(創(chuàng )設情境，發(fā)展想像)

　　二、自讀課文

　　1、預習課文。

　�、� 通過(guò)字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。

　�、� 提出不懂的問(wèn)題。

　　2、 檢查預習。

　�、� 查字詞，教師抽讀。

　�、� 不理解的字詞全班幫助解決。

　�、� 小組進(jìn)行朗讀比賽。

　　(是否正確流利)

　�、� 根據學(xué)生質(zhì)疑解疑。

　�、� 文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉?讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì )。

　　(引導學(xué)生自主探究)

　　3、課下作業(yè)：

　　下節課我們全班同學(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結合小組合作�？梢杂信錁�(lè )、有圖畫(huà)、導游做介紹、游客談感受。

　　(通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè )以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì )欣賞美、表現美)

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　　通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、形象的方法。背誦指定的段落。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習課文

　　1、同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團的形式進(jìn)行匯報。(品味語(yǔ)言的具體形象)

　　例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導游配樂(lè )朗讀。游客談體會(huì )。同學(xué)評議。(從多種角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的'理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言)

　　2、其他兩個(gè)部分方法同上。

　　3、重點(diǎn)指導學(xué)習水泡兒。

　　(有難度)

　　教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的?你喜歡哪一部分?為什么?

　　4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導背誦。

　　5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

　　(配樂(lè )、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)

　　6、評價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>

　　7、教師小結。

　　二、布置作業(yè)

　　請你選取你最喜愛(ài)的一處景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。

　　教師總結：《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識運用到生活中，既培養了學(xué)語(yǔ)文的興趣，在膽識、語(yǔ)言的運用、表達上得到鍛煉。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標:

　　知識：

　　學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字，認識4個(gè)字；理解本課新詞。

　　能力：

　　理解課文內容，體會(huì )作者的感情。

　　情感教育：

　　懂得愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，它是不需要回報的，在別人遇到困難時(shí)要幫助她（他）

　　重難點(diǎn)

　　理解課文告訴我們的道理。

　　課前準備：

　　電腦課件

　　師生活動(dòng)過(guò)程

　　一、審題質(zhì)疑，引出課文。

　　說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的項鏈都是什么樣的？項鏈的共同特征是什么？

　　你聽(tīng)說(shuō)過(guò)愛(ài)心可以做項鏈嗎？

　　二、檢查預習情況

　　1、出示本課詞語(yǔ)，指名認讀。

　　2、指名分段讀課文，要求讀通讀順，讀準字音。

　　三、再讀課文，理解主要內容。

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？你從中悟到了什么？

　　2、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

　　3、自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己從中悟到了什么.

　　4、小組討論，理清課文的結構層次，給課文分段。

　　四、精讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，從中理解作者要告訴我們的道理和表達的`感情。

　　自讀課文第一段。思考下列問(wèn)題：

　　1、克雷斯遇到了怎樣的困難？

　　2、畫(huà)出中年人幫助克雷斯的動(dòng)作的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句說(shuō)明了什么？

　　3、中年人提了一個(gè)什么樣的要求？對此你怎樣理解？

　　快速默讀其余內容，解決以下問(wèn)題：

　　1、克雷斯以后是怎樣做的？

　　2、最終克雷斯收獲了什么？這說(shuō)明了什么？

　　3、現在請你說(shuō)說(shuō)對“愛(ài)心項鏈”的理解。

　　五、進(jìn)行小練筆。

　　根據課文第4自然段的內容，想象克雷斯幫助別人的一件事，把它寫(xiě)下來(lái)。

　　指導時(shí)可讓學(xué)生學(xué)習課文的寫(xiě)法，注意：

　　4、把事情寫(xiě)完整，有頭有尾，重點(diǎn)是寫(xiě)經(jīng)過(guò)。

　　5、加上環(huán)境描寫(xiě)，并使之起到突出中心的作用。

　　6、要與課文內容緊密聯(lián)系。

　　六、全文

　　引導學(xué)生自己課文的主要內容和中心。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、正確認讀14個(gè)生字

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

　　3、通過(guò)閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文

　　教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生預習課文

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)

　　環(huán)節教師指導活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖

　　激趣

　　導入1、情境引入

　　2、板書(shū)課題齊讀課題創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)習興趣

　　初讀課文隨文識字1、指導讀書(shū)，提示讀書(shū)要求

　　2、引導學(xué)生結合字的特點(diǎn)用不同的方法識字

　　3、指導讀通順課文1、自讀課文，讀準字音

　　2、提出認讀過(guò)程當中較難的字全班交流好辦法幫助識字

　　3、同桌互相指認生字，互相教讀。

　　4、當小老師讀生字

　　5、游戲：“花盆蹦字”

　　6、四人小組內接讀

　　7、指名各小組匯報讀課文體現自主合作及獨立識字能力

　　細節探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導體會(huì )感悟、朗讀好重點(diǎn)段落

　　第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式

　　引導想象孩子們在議論什么？

　　第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

　　第五段引導讀好3個(gè)“！”號的句子體會(huì )感悟朗讀想象說(shuō)話(huà)豐富故事內容培養邊讀邊想象的能力

　　小組合作講故事指導、評價(jià)1、小組合作再講故事

　　2、指名講培養學(xué)生復述故事大意和精彩情節的能力。

　　總結相機引導理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧�王的看法？通過(guò)談話(huà)理解寓意

　　附：板書(shū)設計：

　　誠實(shí)

　　第二課時(shí)（略案）

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固認讀14個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì )要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　4、繼續開(kāi)故事會(huì )。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導書(shū)寫(xiě)

　　課前準備：

　　1、生字卡、田字格卡

　　2、練講好故事

　　教學(xué)安排：

　　一、回顧全文，有感情地朗讀。

　　二、復習生字

　　1、利用生字卡讀生字

　　2、生字開(kāi)花組詞游戲

　　三、指導書(shū)寫(xiě)

　　重點(diǎn)指導：左右結構的字“澆”

　　左右結構的字“挑”

　　四、開(kāi)故事會(huì )

　　1、自由交流故事

　　2、評出故事大王

　　課前談話(huà)

　　師：小朋友，你們好！

　　生：許老師好！

　　師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會(huì )到貴州，還可以……說(shuō)心里話(huà)。

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國王，將根據種花的情況來(lái)挑選國王，三個(gè)月過(guò)去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻抱著(zhù)一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國王，到底誰(shuí)當上了未來(lái)的國王呢？讓我們繼續走進(jìn)這個(gè)故事……

　　師：這就是我們要學(xué)習的課文。（老師板書(shū)課題，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，提示“捧”寫(xiě)法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）

　　二、初讀課文、隨文識字

　　師：咱們自己來(lái)讀讀課文，注意讀準字音，讀通長(cháng)句子。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）

　　師：生字大家都認識嗎？請小朋友在生字表中互相指認生字。（學(xué)生讀生字）

　　師：你們讀懂了嗎？

　　生：讀懂了。

　　師：你讀懂了，老師還沒(méi)有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

　　師：把難認的詞語(yǔ)貼在這里，多看幾遍就能認識。

　　師：咱們來(lái)做個(gè)游戲好不好？

　�。ɑㄅ柚谐霈F生字，請學(xué)生朗讀。）

　　師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了。請一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家幫助他。

　�。ㄉ�讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）

　　師：下面這段課文比較長(cháng)，誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯了？

　　生：“籽”。

　　生：忽然的“忽”。

　　師：大家一起來(lái)讀一讀。

　　師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來(lái)，我們繼續朗讀課文。

　　生讀。

　　師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個(gè)孩子做了國王？咱們直接來(lái)讀讀這個(gè)段落。

　　學(xué)生朗讀課文。

　　三、細節探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落

　　師：第三段用“有的說(shuō)_______有的說(shuō)_______有的'說(shuō)_______”的句式，說(shuō)說(shuō)

　　師：你捧著(zhù)這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說(shuō)？

　　生：有的說(shuō)我的花……

　　師：現在再來(lái)讀一讀這段話(huà)，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來(lái)讀一讀這段話(huà)。

　　生讀。

　　師：就在他們高興的時(shí)候，國王來(lái)了，請大家讀一讀。

　�。ㄍ队俺鍪咀匀欢危�

　　師：有沒(méi)有不清楚，不明白的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：為什么他一句話(huà)也不說(shuō)？

　　師：是啊，為什么他一句話(huà)也不說(shuō)，國王在想什么？

　　生：他想他們不誠實(shí)。

　　出示：第一句

　　他想：（）

　　師：所以……（生：所以）

　　師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。

　　生讀。

　　師：來(lái)，把你的動(dòng)作做出來(lái)，來(lái)，“國王……”

　　生讀。

　　師：還有沒(méi)有不清楚的地方？

　　生：他為什么捧著(zhù)一個(gè)空花盆？

　　師：它可能怎么想？

　　生：有可能他在想自己可能當不上國王。

　　生：為什么別人種的花開(kāi)了，自己種的沒(méi)有開(kāi)，國王是一個(gè)國家的最高領(lǐng)導，自己卻得不到。

　　生：怕別人嘲笑。

　　生：自己是不是沒(méi)有認真種。

　　師：咱們讀一讀這段話(huà)，可能就明白了，來(lái)，自己讀一讀。

　　生讀。

　　師：你覺(jué)得他為什么難過(guò)？

　　生：沒(méi)種出花。

　　師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)��！別人種出了，他沒(méi)有種出，能不傷心難過(guò)嗎？現在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)，來(lái)，讀一讀課文。

　　生讀。

　　師：當小男孩最傷心最難過(guò)的時(shí)候，為什么國王卻高興了？

　　生：開(kāi)始國王認為找不到自己的接班人，現在找到了，所以高興了。

　　師：國王高興地笑起來(lái)，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。

　　生讀。

　　師：咱們站起來(lái)，高興地讀一讀。

　　生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來(lái)（學(xué)生笑）說(shuō)（學(xué)生齊讀）”

　　師：對了，為什么國王說(shuō)要找這樣的孩子？

　　生：因為國王給孩子們的是煮過(guò)的花籽。

　　師：你是從什么地方知道的？

　　生：課文中寫(xiě)了。

　　師：咱們讀一讀這段話(huà)。

　　師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來(lái)，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì )到孩子是誠實(shí)的。

　　教師引讀。

　　師：咱們讀課文就應該像今天這樣讀，會(huì )把故事讀好。剛才沒(méi)有讀好的幾個(gè)字，現在再讀，“聚集”“據”“籽”

　　四、總結。

　　師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè)，沒(méi)有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個(gè)誠實(shí)的孩子。板書(shū)：誠實(shí)。讀一讀，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！

　　生讀。

　　師：讓我們認真地寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。

　　師：老師還給大家準備了一些精彩的故事。

　　師分發(fā)短文。

　　注：本實(shí)錄由于不是根據錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語(yǔ)言上的完全一致，請大家理解加諒解。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文的教案02-22

語(yǔ)文的教案11-16

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文園地的教案09-04

語(yǔ)文荷花教案09-02

語(yǔ)文備課教案11-12

語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案11-14