淺談怎樣解除語(yǔ)文課堂的沉悶

   怡紅快綠

 初中語(yǔ)文課堂氣氛沉悶，效率低下，講者滔滔不絕、口干舌燥，聽(tīng)者卻

如墜霧煙、呵欠連天。這種狀況怎樣解除？這里略談一二。

一、調動(dòng)感官 

無(wú)數科學(xué)實(shí)驗證明，手、腦、口、耳、鼻配合使用，頻率越高，對人的學(xué)習越有利。教師上課，若讓學(xué)生大腦想、嘴上說(shuō)、耳朵聽(tīng)、手上寫(xiě)�；蛘咦寣W(xué)生坐一會(huì )兒、動(dòng)一會(huì )兒、想一會(huì )兒、說(shuō)一會(huì )兒、寫(xiě)一會(huì )兒、讀一會(huì )兒，甚至唱一會(huì )兒、跳一會(huì )兒，學(xué)生各種感官均處興奮狀態(tài)，學(xué)習起來(lái)定是輕松愉快，樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )，將不是一句空話(huà)。

二、引入競爭 

我們培養的人要走向充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，再加上居這個(gè)年齡段的學(xué)生，競爭意識、好勝心都很強，老師若有機利用到課堂上，課堂氣氛一定活。具體做法有：

1、分組競賽  分男女生或自然組進(jìn)行，回答對者計分。競賽結束統計各組得分情況。若再規定得分少者表演節目.競賽過(guò)程中，學(xué)生更是情緒昂然、樂(lè )不思蜀。

2、獎勵實(shí)物  如講《哨子》一文，誰(shuí)講清了哨子的真正含義，獎給誰(shuí)一只口哨。

3、設計答題 特別是當課文講完后，老師有意設計一些必答題和搶答題，有意檢查授課效果和聽(tīng)課情況。這種辦法可激發(fā)每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。

三、激發(fā)情感

利用多種手段，制造一定的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入老師設置的境界。具體有：

1、老師入情入境 慷慨激昂地表達、低沉緩慢地訴說(shuō)、抑揚頓挫地讀、和風(fēng)細雨地講、歡快激動(dòng)地說(shuō)、悲壯激越地念，都能調動(dòng)學(xué)生的情感。產(chǎn)生共鳴。如《最后一次講演》、《這不是一顆流星》、《濟南的冬天》、《春》、《海燕》，朗讀這些課文，從整體看都應分別把握以上感情。這種教學(xué)能以情感人。

2、讓學(xué)生進(jìn)入課堂的情和境  如上完《送元二使安西》播放《流浪的人在外想念你》的歌曲，能調動(dòng)學(xué)生體會(huì )王維送元二使的復雜感情。

3、讓學(xué)生進(jìn)入課文的情和境  如講《看潮》一課，先讓學(xué)生讀，接著(zhù)老師讀，然后讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )讀，最后讓學(xué)生體會(huì )讀。還可讓學(xué)生大聲讀、輕聲讀;快讀、慢讀;男生讀女生聽(tīng)、女生讀男生聽(tīng)，以領(lǐng)略大海的美景。

四、巧用工具 

電視、光盤(pán)、收錄機、幻燈、掛圖、小紙片，只要使用得當，都能達到呼之欲出，牽一發(fā)而動(dòng)全身的境地，有時(shí)還會(huì )出現“誤入藕花深處，驚起一灘鷗鷺”意想不到的境界。

五、開(kāi)展活動(dòng) 

如，講《向沙漠進(jìn)軍》，先猜“沙漠”的謎語(yǔ)；講清《漁歌子》詩(shī)意后，讓學(xué)生畫(huà)詩(shī)中情景；復述《變色龍》、《皇帝的新裝》后，讓學(xué)生扮演文中角色；講完實(shí)詞、虛詞或短語(yǔ)后，讓學(xué)生編兒歌、編順口溜助記。

六、設置懸念 

1、老師故作驚疑  如，講魯迅的《故鄉》時(shí)師述，魯迅是偉大的文學(xué)家，可也有寫(xiě)錯字的時(shí)候，不信請大家在文中找。學(xué)生找出“那、哪”后，老師順著(zhù)這兩個(gè)字講述本文。

2、老師故意設難  如《狼》一文配有四幅掛圖，老師出示掛圖時(shí)，有意打亂，讓學(xué)生對照課文理順，然后再讓學(xué)生講述圖中故事，理清作者思路，提示中心。

    3、猜讀 老師一板書(shū)課題，就讓學(xué)生猜，本文寫(xiě)什么，為什么寫(xiě)，怎么寫(xiě)，最后再讓學(xué)生體會(huì )作者思考之縝密，安排之巧妙，嘗試“匠心獨運”之意味。

七、火力偵察 

舉手回答問(wèn)題已成慣例，老師則不讓其舉手，隨意點(diǎn)名回答，以培養學(xué)生的注意力�；虍斦n講完后，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生當堂出題測試，“逼”學(xué)生用心聽(tīng)，用腦想，用口說(shuō)，用手寫(xiě)。

八、裝點(diǎn)插花

 在你平靜的講述中，或說(shuō)一句幽默話(huà)，或講一則笑話(huà)故事，或做一個(gè)滑稽動(dòng)作，或來(lái)一場(chǎng)小游戲，都能使沉悶的語(yǔ)文課堂變得愉悅詳和。好似在平靜的湖面上投進(jìn)一顆小石，激起一朵朵浪花。

需要說(shuō)明的是，這一切做法是老師為培養學(xué)生語(yǔ)文能力而創(chuàng )設的活動(dòng)手段。它必須建立在以學(xué)生真正掌握知識、發(fā)展能力的基礎之上，決不是不顧學(xué)生的駕空式教學(xué).同時(shí)，在使用時(shí)還要考慮到它對學(xué)生的閱讀、思考、練習是不是有干擾和破壞。

以上所談是否有利于讀者，請批評指正。

      作者郵箱：wqy571001@yahoo.com.cn

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