安徽省肥西中學(xué) 程功明
《過(guò)秦論》與《六國論》雖然出自不同時(shí)代不同作家之手，但卻有同曲異工之妙，堪稱(chēng)中學(xué)語(yǔ)文教材中又一著(zhù)名的姊妹篇。
就文章的體裁來(lái)說(shuō)，兩文同屬歷史評論。一評秦國滅亡緣由，一評六國破滅原因。就文章的主旨來(lái)說(shuō)，兩文均意在借古諷今，勸誡后人要吸取前人教訓，勿重蹈覆轍，悲劇重演。就文章的表現手法來(lái)說(shuō)，兩文均采用了評述結合。這是兩文的相同之處，但它們同中有異，異中見(jiàn)妙。具體表現在如下幾方面：
一、結構安排不同
《過(guò)秦論》與《六國論》雖是史評，同屬議論文，但兩文的論證結構安排卻不同�！哆^(guò)秦論》采用兩段式結構；《六國論》采用三段式結構。《過(guò)秦論》第一大段詳細具體而又簡(jiǎn)潔生動(dòng)地記述了秦自孝公始至秦二世由弱及強，由強到弱而亡的過(guò)程；第二大段通過(guò)對比分析，指出了秦亡的原因--仁義不施而攻守之勢異也�！读鶉摗返谝淮蠖沃赋隽肆鶉茰绲脑�--非兵不利，戰不善，弊在賂秦；第二大段運用韓、魏、楚賂秦而亡，齊、燕、趙因它國賂秦而亡的具體事實(shí)，證明六國破滅，弊在賂秦；第三大段在第二大段的基礎上，引出教訓，警戒后人。
二、組材順序不同
《過(guò)秦論》組材以時(shí)間為序；《六國論》組材以事物類(lèi)別為序。《過(guò)秦論》從秦孝公寫(xiě)起，歷經(jīng)惠文、武王、昭襄王，延及考文王、莊襄王，及至始皇，具體記述了秦國由弱變強，由強及弱而亡的歷史。《六國論》則將六國中直接賂秦而亡，因他國賂秦而亡，分別加以歸類(lèi)，進(jìn)行具體分析闡述，進(jìn)而得出：六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦的結論。
三、表現手法側重點(diǎn)不同
《過(guò)秦論》和《六國論》雖然都運用了述評結合的手法，但兩文表現手法的側重點(diǎn)不同�！哆^(guò)秦論》側重于記述，因為本文主要是運用大量的事實(shí)來(lái)進(jìn)行對照比較，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，從而證明秦亡的原因�！读鶉摗分饕诜治鲫U述六國破滅的原因，賂秦弊端所在，所以全文側重點(diǎn)放在議論分析上�！哆^(guò)秦論》采用先述后評，以述為主；《六國論》采用先評后述，邊述邊評，以評為主。
四、評論點(diǎn)位置不同
《過(guò)秦論》與《六國論》的評論點(diǎn)都非常明確，但兩文所放的位置不同�！哆^(guò)秦論》的評論點(diǎn)放在文章的最后。卒章顯志。《六國論》的評論點(diǎn)放在文章的篇首，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山�！哆^(guò)秦論》在前面述評的基礎上，收束作結，發(fā)人深思，令人回味；《六國論》開(kāi)篇點(diǎn)旨，一目了然，鮮明突出，引人入勝。
明確兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不僅有利于把握文章的思想內容和寫(xiě)作特點(diǎn)，同時(shí)，對指導學(xué)生寫(xiě)評論練習，也會(huì )大有幫助的。
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