8、聽(tīng) 潮
【教學(xué)構想】
魯彥的《聽(tīng)潮》是一篇借景抒情的優(yōu)美散文，它著(zhù)重從聽(tīng)覺(jué)的角度，用文字來(lái)塑造聲音的形象，表現了大海落潮時(shí)靜態(tài)的“柔美”和漲潮時(shí)動(dòng)態(tài)的“壯美”，謳歌了大海的偉大力量。表達了熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的積極向上的人生態(tài)度。
作者抓住景物的特征，對海潮進(jìn)行了多層次、多角度的描寫(xiě)。
本文無(wú)論是其結構設計，還是語(yǔ)言表達，無(wú)論是其題材的選取，還是其主題的開(kāi)掘，都可謂是匠心獨具。對于八年級的學(xué)生而言，本文的語(yǔ)言極具吸引力。用評點(diǎn)批注法教學(xué)本課是比較合適的。
針對以上的分析，教學(xué)中擬采用以下方法：
首先，課前布置預習任務(wù)：
1.學(xué)生自主疏通、積累生字詞。
2．把文中你認為精妙的佳詞美句用筆圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)出來(lái)。
3．發(fā)下關(guān)于《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁(yè)的復印材料，并布置幾個(gè)小問(wèn)題：
①小說(shuō)中的“眉批”、“夾批”、“旁批”的說(shuō)法究竟有哪些?你能全找出來(lái)嗎?
②這些文字是干什么用的?
其次，在誦讀課文的基礎上，形成對文章佳詞美句的評點(diǎn)。主要是從修辭手法、表達效果并結合對文章結構設計、文章主題深化等角度來(lái)展開(kāi)。
再次，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，師生共同整合出有價(jià)值的問(wèn)題，然后一起解決問(wèn)題。
最后，加強朗讀背誦，豐富積累，習得語(yǔ)感。
【教學(xué)設計】
[教學(xué)目的]
一、知識與能力
1．學(xué)習作者運用多種修辭手法，多層次、多角度地描摹事物的方法。
2．學(xué)習本文運用文字描寫(xiě)聲音的方法。
3．學(xué)會(huì )用“評點(diǎn)批注法”。
二、過(guò)程與方法
I．要求學(xué)生預習課文，疏通重點(diǎn)的詞句。
2．反復朗讀課文，在理解內容、品味語(yǔ)言的基礎上進(jìn)行評點(diǎn)批注。
3．學(xué)習有表情地朗讀，注意重音、速度、節奏和語(yǔ)調。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．領(lǐng)會(huì )作者通過(guò)描寫(xiě)大海的雄壯美，來(lái)表達熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的積極向上的人生態(tài)度。
2．熏染學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想和不怕挫折、不斷進(jìn)取的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )文中所蘊含的思想感情。
難點(diǎn)：品味文章的語(yǔ)言美、結構美和感情美。
【教學(xué)安排】 兩課時(shí)
1．反復朗讀課文。
2．要求學(xué)生把自己喜歡的字、詞、句圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行點(diǎn)評。
3．運用“問(wèn)題法”，來(lái)引導學(xué)生理解文章的主旨。
[教學(xué)步驟]
一、導人新課
同學(xué)們，你們讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》嗎?(大部分人表示看過(guò)電視劇，少數人坦言讀過(guò)原著(zhù))你們可能或多或少了解一些吧!今天，讓我們來(lái)關(guān)注一下古人是怎樣解讀和評論《紅樓夢(mèng)》的，好嗎?
投影呈現：《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁(yè)內容。
請同學(xué)們歸納出“批本”中“批”的方式。前后四人小組可以合作交流，討論概括。
明確：有圈點(diǎn)、眉批、旁批、夾批。再引導學(xué)生了解“尾批”，并簡(jiǎn)介評點(diǎn)手段的特點(diǎn)和具體功用。
同學(xué)們，今天讓我們來(lái)為《昕潮》大批點(diǎn)吧。首先，請大家自由讀課文，自主、合作解決生字、生詞。
二、初讀課文
(自主、合作，積累字詞)
1．掌握“欞、黯、瞼、汩、罅”等字的音形義。
窗欞líng 云汀tīng 眼瞼jiǎn 芳醇chún
汩汩gǔ 罅隙xiá 嗥叫háo 深諳ān
2.弄懂“觀(guān)光、領(lǐng)略、欣幸、芳醇、溺愛(ài)”等詞的語(yǔ)義。
三、再讀課文--眉批
1.請班上一名朗讀水平較高的同學(xué)伴著(zhù)輕音樂(lè )朗讀全文。
2．教師亮出幻燈片。
思考題：請以眉批的方式在課文的題目旁邊、正文以上的空間可寫(xiě)出文章給你的整體感覺(jué)。
提示：從文章語(yǔ)言、結構、形象等任_方面來(lái)寫(xiě)�？梢韵却虿莞�，用鉛筆寫(xiě)在書(shū)上。
寫(xiě)完后，前后四人小組互相交流一下。
明確：眉批
題目：為什么要以“聽(tīng)潮”為題，而不以“看潮”為題?
文章以房中聽(tīng)潮開(kāi)始，以房中聽(tīng)潮結尾，時(shí)間是在晚上。通篇大部分筆墨用文字塑造聲音的形象，故而日：“聽(tīng)潮�！�
語(yǔ)言上：
運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章形象生動(dòng)，有美感。
②有很多動(dòng)詞、形容詞用得恰到好處，使文章表達效果極佳，給人印象極深。
結構上：
①簡(jiǎn)潔、清晰。第一部分(1--4自然段)，點(diǎn)出聽(tīng)潮的時(shí)間、地點(diǎn)和潮來(lái)時(shí)的概況。
第二部分(5__2l自然段)，描寫(xiě)落潮、漲潮初起、漲潮達到高峰時(shí)的情景，對大海盡情贊美謳歌。
第三部分(最后一自然段)，直抒胸臆，表達作者溺愛(ài)大海尤其是溺愛(ài)海潮的感情。
②文章以房中聽(tīng)潮開(kāi)始，以房中聽(tīng)潮結尾。體現了文章巧妙的首尾呼應。
四、研讀課文--旁批、夾批 請同學(xué)們默讀課文，運用夾批、旁批的方法在文中圈點(diǎn)、批注出你認為好的地方。每人至少批點(diǎn)兩處。
個(gè)人批點(diǎn)完后，前后四人小組討論交流，然后舉薦組內代表發(fā)言。
明確：第一部分：
1．畫(huà)“-這是一間靠海灣的樓房，位置已經(jīng)相當的好，還有一個(gè)露臺突出在海上，朝晚可以領(lǐng)略海景，盡夠欣幸了”。
夾批：“靠海灣”，因而有突出在海上的露臺，可見(jiàn)“位置已經(jīng)相當的好”�！俺砜梢灶I(lǐng)略海景”，并不是人人都能遇到這樣的好環(huán)境，故而聽(tīng)潮人既感到高興，又感到幸運。
2．點(diǎn)、畫(huà)“每天潮來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)海浪沖擊巖石的音響，看見(jiàn)空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時(shí)它帶著(zhù)腥氣，帶著(zhù)咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著(zhù)房中的一切”。
旁批：作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)五個(gè)方面寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音、形態(tài)、氣息、動(dòng)作。句中用“細雨似的，朝霧似的，暮煙似的”對海浪沖擊巖石而濺起的飛沫作連比，寫(xiě)出了海潮夢(mèng)幻般的神奇，輕紗般的柔美。用“沖”、“粘”、“潤濕”三個(gè)動(dòng)詞形象地寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)的動(dòng)作，準確得體。
第二部分：
1．海睡圖。
①畫(huà)“在我們的腳下，波浪輕輕吻著(zhù)巖石，像蒙隴欲睡似的”。
夾批：一個(gè)“吻”字，寫(xiě)出了海浪親昵溫柔的情態(tài)。
②畫(huà)“我們的腳下仿佛輕松起來(lái)，平靜地，寬廓地，帶著(zhù)欣幸與希望，走上了那銀光的路，朝向紅玉的瓊臺走去”。
旁批：這是將視覺(jué)轉化為幻覺(jué)，透露了作者愉悅、欣幸的心情。
③點(diǎn)、畫(huà)“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦；像落花飄在水上”。
夾批、旁批：這組比喻將聽(tīng)覺(jué)轉化為視覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)，寫(xiě)出了落潮時(shí)大海的靜柔、清麗。如：把海睡時(shí)聲音的低、輕，用“朦朧的月光”和“玫瑰的晨霧”那種溫柔來(lái)作比，把海的沉吟與情人芳香純正的蜜語(yǔ)來(lái)作比，既有觸感，也有味覺(jué)，具體形象，真實(shí)可感�！跋裎L(fēng)拂過(guò)琴弦；像落花飄在水上”。兩個(gè)比喻極言海的沉吟低、輕、柔的特點(diǎn)，有一種如夢(mèng)似幻的美感。這些句子，以形繪色，以形繪聲，細膩傳神，充滿(mǎn)柔情，讀來(lái)令人陶醉。
④畫(huà)“大小的島擁抱著(zhù)，偎依著(zhù)，山靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉。星星在頭上眨著(zhù)慵懶的眼瞼，也像要睡了”。
旁批：用島、山、星星的入睡來(lái)襯托大海進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
2．海醒圖。
① 圈“遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)”。
夾批：這是過(guò)渡句，也是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
②畫(huà)“海自己醒了，喘著(zhù)氣，轉側著(zhù)，打著(zhù)呵欠，伸著(zhù)懶腰，抹著(zhù)眼睛”。
夾批：運用擬人的修辭手法寫(xiě)出了大海剛剛醒時(shí)的情態(tài)。
“喘、轉側、打呵欠、伸、抹”這一系列的動(dòng)詞很形象地描繪出了海的動(dòng)感。
③圈“狠狠的”、“用腳踢著(zhù)”、“用手推著(zhù)”和“用牙咬著(zhù)”。
夾批：為了沖破島嶼的障礙，它“狠狠的用腳踢著(zhù)，用手推著(zhù)，用牙咬著(zhù)”，把大海驚醒后向四周施展力量的神態(tài)寫(xiě)得惟妙惟肖，展示出了大海粗獷、豪放的性格。
3．海怒圖。
①畫(huà)“音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車(chē)輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬(wàn)馬混戰了起來(lái)”。
旁批：作者的想象馳騁千里，各種音響，各種動(dòng)態(tài)，像千軍萬(wàn)馬的疆場(chǎng)，像你死我活的搏斗，血雨腥風(fēng)，怒吼廝殺。
②圈“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒(méi)”、“潑濺”、“響雷般的怒吼”等。
夾批：海浪的“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒(méi)”了遠近大小島嶼，接著(zhù)寫(xiě)海浪“響雷般的怒吼”，將血腥的浪花“潑濺”到人們身上。這些充滿(mǎn)力度的詞語(yǔ)，描繪出了大海勇猛無(wú)畏的性格。
海潮激起心潮，作者由此發(fā)出“這樣偉大的樂(lè )章!海的美就在這里”的由衷贊嘆。至此，全文主題得以升華。
五、課堂小結
在用評點(diǎn)批注的方法學(xué)習魯彥先生的名篇《聽(tīng)潮》的過(guò)程中，大家表現很積極，發(fā)言很踴躍，而且說(shuō)得也不錯。希望大家再接再厲。
六、布置作業(yè)
1．請同學(xué)們在課后依照這節課所學(xué)的方法，繼續評點(diǎn)和批注課文的剩余部分。
2．背誦精彩段落：6-17自然段。
(由于課堂時(shí)間有限，在第一課時(shí)結束之前，可以布置學(xué)生自練的作業(yè)。不過(guò)，需要特別強調的是，第二課時(shí)要對這一作業(yè)給予適當的檢查。一來(lái)看看學(xué)生做的情況，二來(lái)使學(xué)生課上課下都在想著(zhù)、說(shuō)著(zhù)且用著(zhù)評點(diǎn)批注教學(xué)法，這樣可以使這_方法的效果更加顯著(zhù)。在夾批和旁批時(shí)，以?shī)A批細品，以旁批小結，使之既不至于過(guò)于分散，又不至于過(guò)于籠統。)
第二課時(shí)
一、齊讀課文
檢查作業(yè)情況。
二、 交流作業(yè)
三、再讀課文--尾批
請同學(xué)們繼續評點(diǎn)和批注課文。
明確：第三部分：
1．畫(huà)“我喜歡海，溺愛(ài)著(zhù)海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候”；“……聽(tīng)著(zhù)外面隱約的海潮音，也覺(jué)得滿(mǎn)意，算是盡夠欣幸了”。
尾批：直抒胸臆，表達了作者溺愛(ài)大海尤其是溺愛(ài)海潮的思想感情。
2．文末：
尾批：總結作者描寫(xiě)聲音的方法。一是從感覺(jué)的角度，重在寫(xiě)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)；二是比喻、擬人和排比等修辭方法的巧妙運用；三是妙用“掀”、“沖”、“吞沒(méi)”等動(dòng)詞。
(朗讀有利于評點(diǎn)批注，評點(diǎn)批注又反過(guò)來(lái)促進(jìn)朗讀。學(xué)生在朗讀與評點(diǎn)批注中，對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)反復咀嚼、思考，能夠有所發(fā)現、有所質(zhì)疑和有所創(chuàng )造。)
四、回讀課文
師生質(zhì)疑、探究，然后共同整合出有價(jià)值的問(wèn)題。
問(wèn)題呈現：
1．作者為什么把大海比喻成“偉大的樂(lè )章”?
提示：1928年，魯彥到南京國民政府宣傳從事世界語(yǔ)翻譯工作，對于蔣介石的種種倒行逆施，十分不滿(mǎn)，他將“蔡公時(shí)慘案”一事如實(shí)地向世界作了報道，被撤了職。1929年夏來(lái)到上海，這年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。魯彥正是帶著(zhù)由于時(shí)勢變化而產(chǎn)生的不同尋常的心情來(lái)到這里的，面對著(zhù)澎湃的海潮，耳為所感，心為所動(dòng)，海潮與心潮并起發(fā)出了震撼心靈的最強音：“這樣偉大的樂(lè )章，海的美就在這里!”反映了作者渴望戰斗以及對幸福生活、對美好未來(lái)的追求。
2．一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。在魯彥的筆下，無(wú)論是海睡還是海醒、海怒，都充滿(mǎn)了美的色彩，這字里行間里表現了作者怎樣的思想感情?
提示：作者認為海潮無(wú)論是兇猛的來(lái)時(shí)，還是平靜的去時(shí)，都是“一樣的美”。這反映了他對大自然的熱愛(ài)，對人生的熱愛(ài)與追求，對戰斗的渴望的思想感情，是作者追求進(jìn)步思想境界的具體體現。
(以上兩個(gè)問(wèn)題與文章主旨聯(lián)系得很緊�？梢�(jiàn)，在充分品味語(yǔ)言的基礎上，學(xué)生們能夠直奔主題而設疑�！耙伞笔情_(kāi)啟思維大門(mén)的鑰匙。設疑貴在巧，巧在以疑誘發(fā)、點(diǎn)撥和引爆眾人的思維。教師可借此疑來(lái)培養學(xué)生思維的連貫性、發(fā)散性、創(chuàng )新性和凝聚性；疑亦貴精，精在突出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，在這三點(diǎn)上教師可引導學(xué)生疑深、疑透、疑廣。精巧設疑，是為了引思、引議、提出思考題后組織學(xué)生展開(kāi)自由討論。學(xué)生在探討時(shí)，既有冷靜思考，又有熱烈爭論，使課堂呈現出既輕松活潑又鎮定有序的良好狀態(tài)。學(xué)生們互相啟發(fā)、互相補充、互相修正，活躍了課堂，也激活了思維。)
五、總結課文
我們運用“評點(diǎn)批注法”，對文章的佳詞妙語(yǔ)進(jìn)行了精彩的評點(diǎn)，相信大家都有很大的收獲。今天，我們透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，讀懂了魯彥先生的情懷：熱愛(ài)大海，不僅僅是因為大海本身所具有的魅力，更主要的原因是大海對于歷經(jīng)坎坷的他來(lái)說(shuō)，就像神奇莫測的人生，領(lǐng)略大海就是領(lǐng)略人生，熱愛(ài)大海就是熱愛(ài)人生。
六、布置課外作業(yè)
請寫(xiě)一篇200字左右的學(xué)習小結(或心得)。
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