范 進(jìn) 中 舉
吳 敬 梓
一、素質(zhì)教育目標
⒈ 知識教學(xué)點(diǎn)
① 了解封建科舉制度的相關(guān)知識。
② 了解故事情節，把握范進(jìn)、胡屠戶(hù)、張鄉紳的性格特點(diǎn)。
③ 體會(huì )用語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等刻畫(huà)人物的方法。
⒉ 能力訓練點(diǎn)
① 培養學(xué)生運用對比手法表現人物性格、揭示人物心理的能力。
② 培養學(xué)生運用夸張和諷刺的藝術(shù)表現手法寫(xiě)作文章的能力。
⒊ 德育滲透點(diǎn)
從范進(jìn)的悲劇其實(shí)是我們國家和民族的悲劇的高度思考知識分子問(wèn)題，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)、人生觀(guān)。
⒋ 美育滲透點(diǎn)
欣賞本文的諷刺藝術(shù)。
二、教學(xué)設想
學(xué)習本文時(shí)，著(zhù)重從范進(jìn)的語(yǔ)言、動(dòng)作分析其性格，抓住范進(jìn)中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術(shù)特點(diǎn)。
三、教具學(xué)具準備
⒈ 準備有關(guān)的軟件和圖片。
⒉ 電腦設備和實(shí)物投影機。
四、預習檢查
⒈ 掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。
星宿【xiù】 齋公【zhāi】 醉【xūn】（醺） 蛤蟆【lài】（癩） 閻王【yán】
緊攥【zuàn】 帶挈【qiè】 腆【tiǎn】 啐【cuì】 嗑【hé】 諱【huì】
�！緒ù】 綰【wǎn】 軒敞【chǎng】 瘟【wēn】 桑梓【zǐ】
⒉ 掌握下列詞語(yǔ)的詞義。
作揖：拱手行禮。 倒運：倒霉，交上壞運。
狗血噴頭：形容罵得很兇。 商酌：商量，考慮。
不省人事：指昏迷過(guò)去，失去知覺(jué)。省，知覺(jué)、明白。
⒊ 辨析下列多音字的讀音。
多音字 讀音 組詞 多音字 讀音 組詞 多音字 讀音 組詞
豁 huō 豁口 幾 jī 茶幾 濟 jì 經(jīng)濟
huò 豁達 jǐ 幾個(gè) jǐ 濟南
⒋ 作者簡(jiǎn)介：
吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人。代表作《儒林外史》。
附生平：吳出生于一個(gè)科甲鼎盛的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳敬梓少時(shí)曾熱衷于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時(shí)參加鄉試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的唯一追求。讀書(shū)生活使他顯露出脫俗的叛逆個(gè)性。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳敬梓得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。吳敬梓由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無(wú)恥�？辞辶饲逋醭y治下政治的腐敗與社會(huì )的污濁。正因為吳敬梓的個(gè)人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫(xiě)下了著(zhù)名的諷刺小說(shuō)《儒林外史》。
⒌ 解題：
■ 《儒林外史》：是我國文學(xué)史上一部杰出的現實(shí)主義的長(cháng)篇諷刺小說(shuō)。全書(shū)故事情節雖沒(méi)有一個(gè)主干，可是有一個(gè)中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會(huì )習氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會(huì )的風(fēng)俗畫(huà)。
■ 科舉制度是封建社會(huì )里一種層層選拔人才的制度。始于漢代，止于1906年。清朝的科舉制度簡(jiǎn)況如下：
第一關(guān)：童試（資格考試）。參加童試的人稱(chēng)為儒生或童生，被錄取后稱(chēng)為生員。生員分為三種：剛“入學(xué)”的新生稱(chēng)為附生，在學(xué)校成績(jì)最好的稱(chēng)為廩生（名額有限，公家發(fā)給糧食），其次稱(chēng)為增生（名額有限）。生員合格畢業(yè)后稱(chēng)為庠生，俗稱(chēng)秀才。成績(jì)優(yōu)良的秀才才有資格參加下面的考試，所以說(shuō)秀才是“功名”的起點(diǎn)。
第二關(guān)：鄉試（又稱(chēng)大比、秋闈）。每三年的秋天在各省省城舉行一次�？贾械姆Q(chēng)為舉人，第一名稱(chēng)為解元。（設為熱區：參加康有為“公車(chē)上書(shū)”的都是各省的舉人，當時(shí)有1300多人）
第三關(guān)：會(huì )試（又稱(chēng)禮闈、春闈）。鄉試后的第二年春天在禮部舉行�？贾械姆Q(chēng)為貢士，第一名稱(chēng)為會(huì )元。
以上各種考試主要考八股文和試帖詩(shī)等。
第四關(guān)：殿試。由皇帝在故宮主持考試，考策問(wèn)�？贾械姆Q(chēng)為進(jìn)士。殿試分三甲錄�。旱谝患踪n進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名俗稱(chēng)狀元，第二名俗稱(chēng)榜眼，第三名俗稱(chēng)探花。電視連續劇《小李飛刀》中的李探花，之所以以“探花”相稱(chēng)，是因為他在科舉考試中中了殿試第三名。
五、課文導入
中國的封建社會(huì )綿延幾千年。漢唐是它的盛世，中華民族以其豪邁的氣概、進(jìn)取的意識、開(kāi)闊的胸襟，不斷開(kāi)拓不斷融合，發(fā)揚光大中華民族燦爛的文明。但是同時(shí)，封建專(zhuān)制也在不斷地強化，到了明清時(shí)代，封建專(zhuān)制日趨酷烈，尤其對知識分子的鉗制更是登峰造極。曾是選拔英才的科舉制度，墮落成禁錮知識分子思想自由和創(chuàng )造精神的枷桎。無(wú)論是在當時(shí)還是在后代都有很多的文章和書(shū)籍對這種現象進(jìn)行了批駁。今天我們就來(lái)學(xué)習這樣的一篇文章--《范進(jìn)中舉》。
六、教學(xué)步驟
⒈ 提問(wèn)：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。
明確：第一層寫(xiě)昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫(xiě)范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫(xiě)范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語(yǔ)言描寫(xiě)中“嗷’寫(xiě)出驚喜過(guò)望的心情�！昂昧恕睅资曜非蠊γ�，一旦實(shí)現，富貴榮華滾滾而來(lái)。
第二層寫(xiě)瘋跑。用“爬將起來(lái)”“拍著(zhù)手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)足了范進(jìn)的瘋勁。用重復的語(yǔ)言，寫(xiě)狂喜的心情。
第三層寫(xiě)跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。
第四層寫(xiě)瘋走集上�！芭闹�(zhù)笑著(zhù)”的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)盡范進(jìn)的瘋態(tài)。
⒉ 提問(wèn)：課文寫(xiě)范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么？
明確：在封建社會(huì )，讀書(shū)人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著(zhù)重刻畫(huà)范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書(shū)人的毒害。
⒊ 提問(wèn)：范進(jìn)是本文著(zhù)力刻畫(huà)的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。
明確：猥瑣、懦弱而又圓滑世故。（可從范進(jìn)對待胡屠戶(hù)及張鄉紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會(huì )的新貴，特權階級的人員。
范進(jìn)對功名的熱衷除了從他堅持不懈地參加考試中可以看出之外，還有一處細節可以體現：即平日他不是一個(gè)感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠戶(hù)的辱罵，可以冷靜的賣(mài)雞救命，但一見(jiàn)喜報帖便歡喜得瘋起來(lái)，鮮明的反常，可以充分表現他的利欲熏心、可悲可笑。
⒋ 提問(wèn)：范進(jìn)中究尚Α?br>
⒋ 提問(wèn)：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶(hù)對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出這些變化？表現胡屠戶(hù)是一個(gè)什么樣的人？
明確：對范進(jìn)的稱(chēng)呼：現世寶→賢婿老爺
對范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”→“才學(xué)又高，品貌又好”
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”→“七八斤肉，四五千錢(qián)”
動(dòng)作：“腆著(zhù)肚子去了，一口啐在臉上，罵一個(gè)狗血噴頭”→“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，那手早顫抖起來(lái)，千恩萬(wàn)謝，低著(zhù)頭，笑迷迷的去了”
小說(shuō)運用對比手法，通過(guò)寫(xiě)胡屠戶(hù)在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢、嗜錢(qián)如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
⒌ 提問(wèn)：張鄉紳--張靜齋是作者刻畫(huà)的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉紳為什么來(lái)拜會(huì )，又送銀又送房？
明確：他拉攏范進(jìn)的目的無(wú)外乎四個(gè)方面：如果范進(jìn)能“京報連登黃甲”，青云直上，張鄉紳就攀上一個(gè)大靠山；考不上進(jìn)士，當個(gè)“大挑知縣”或教官，也能算個(gè)小靠山；當不成官，仍可結交官府，成為同謀、幫手；通過(guò)范進(jìn)，還能和跟他同樣中舉的其他人勾結，擴大關(guān)系網(wǎng)。
⒍ 提問(wèn)：作者安排這場(chǎng)拜訪(fǎng)，用意何在？
明確：張鄉紳是胡屠戶(hù)等人心目中的“天鵝”，讓“天鵝”拜訪(fǎng)范進(jìn)，這才形象地顯示出范進(jìn)中舉等于一步登天。一只“癩蝦蟆”，一旦中了舉，就儼然成了“天鵝”--人本身的價(jià)值已經(jīng)抽空了，代之以“中舉”的價(jià)值、金錢(qián)權勢的價(jià)值，這就是科舉制度形成的價(jià)值觀(guān)。其實(shí)，發(fā)瘋的不只范進(jìn)一人，他也不只是瘋了那么短的一段時(shí)間。人們圍繞著(zhù)“科舉”團團轉，轉得如醉如癡，喪失了人性人格良知，這個(gè)社會(huì )不是陷入了“瘋”狀嗎？
⒎ 提問(wèn)：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒(méi)有鄉鄰來(lái)接濟？中舉后鄉鄰有拿雞奎來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來(lái)幫忙這表現了什么？
明確：眾鄉鄰對權勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無(wú)情。表現了封建社會(huì )的世態(tài)炎涼。
⒏ 提問(wèn)：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著(zhù)什么？
明確：在笑的背后是作家對腐朽的科舉制度以及深受其毒害的范進(jìn)、胡屠戶(hù)、張鄉紳等人的無(wú)情揭露和諷刺，抨擊和鞭撻，輕蔑和否定，是作家憤世嫉俗的感情。
⒐ 提問(wèn)：自讀課文，就下列觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表你的看法�！胺哆M(jìn)中舉，大家一片歡喜。而所謂的‘大喜’，其實(shí)是他個(gè)人的‘大悲’，乃至民族、國家的‘大悲’”。
明確：范進(jìn)中舉，并不代表他得到學(xué)識上的進(jìn)步、思想上的發(fā)展，而是更進(jìn)一步地套入封建專(zhuān)制桎枷中，于國于民沒(méi)有絲毫得益，只是又多了一個(gè)封建專(zhuān)制的更賣(mài)力更自覺(jué)的維護者罷了。
⒑ 小結：課文對比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著(zhù)重刻畫(huà)范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周?chē)魃说融呇赘絼莸淖觳�，批判的鋒芒不僅對著(zhù)科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì )。
七、作業(yè)布置
⒈ 如果這次范進(jìn)還沒(méi)中舉，請你設想一下，范進(jìn)、胡屠戶(hù)、張鄉紳會(huì )有怎樣的表現呢？請就此續寫(xiě)新結局，要求續寫(xiě)內容符合人物性格特點(diǎn)。
⒉ 預習第20課，要求字詞，多音字，形近字，朗讀課文，理解課文。
八、教學(xué)后記
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