韓宗秀
我今天所說(shuō)課的篇目是《女?huà)z造人》，它是人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第六單元的一篇神話(huà)。
一、新教材對童話(huà)教學(xué)的要求 ：
《語(yǔ)文課程標準》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，為童話(huà)、神話(huà)、科幻作品一類(lèi)的教學(xué)提出了新的具體的目標。即：① 在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗,初步領(lǐng)悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價(jià)；對作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。
二、教材內容的分析：
課文是根據《風(fēng)神通》有關(guān)于“女?huà)z造人”的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴充，使得這個(gè)古老的神話(huà)傳說(shuō)充滿(mǎn)生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝時(shí)曾指出:“人和神話(huà)都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神話(huà)帶有濃厚的幻想色彩。課文詳細敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，表現了原始初民對人類(lèi)自身來(lái)源的好奇、追索，以及在當時(shí)社會(huì )生活條件下所作出的極富想象力的解釋。文章清新、質(zhì)樸，洋溢著(zhù)一種天真的新鮮感，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)：
根據以上分析，我認為該課的教學(xué)目標應確定為：1、通過(guò)復述故事情節，整體感知故事情節，明確寫(xiě)作的目的。2、比較閱讀，初步了解神話(huà)的特點(diǎn)，感受想象的作用。3、體會(huì )神話(huà)故事的魅力，學(xué)習本文大膽而奇特的想象手法，進(jìn)行創(chuàng )作。教學(xué)重點(diǎn)是大膽而新奇的想象。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用：
根據新課標的理念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上自己吸收營(yíng)養，倡導自主、合作、探究，在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，采用自讀、復述、討論、啟發(fā)誘導的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動(dòng)。在上述教學(xué)方法的指導下，學(xué)生能聯(lián)系自己的知識積極主動(dòng)參與。
五、教學(xué)過(guò)程設計：
（一）、鋪墊導入。
同學(xué)們，你們喜歡讀神話(huà)故事嗎？那么請你們迅速開(kāi)啟記憶的大門(mén)分辨一下，這幾幅圖片分別講述的是什么故事？
有了人類(lèi)，才有一切，也才有神話(huà)的創(chuàng )作。那么你們知道人類(lèi)從何而來(lái)嗎？你們知道哪幾種關(guān)于人類(lèi)起源的說(shuō)法呢？今天，我們就來(lái)共同欣賞講述人類(lèi)起源的神話(huà)故事《女?huà)z造人》（與本單元的綜合性學(xué)習內容“追尋人類(lèi)起源”結合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快中了解生命的起源，引出學(xué)習的內容《女?huà)z造人》。激發(fā)學(xué)生對神話(huà)的興趣。）
（二）、整體感悟，導讀品學(xué)。
1、自讀課文。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中自讀課文。（此環(huán)節是讓學(xué)生在輕松的氛圍中自讀課文，熟悉故事情節，為復述故事做準備。并且能夠自主地解決一些問(wèn)題，培養學(xué)生自學(xué)的能力。）
2、復述故事。
從不同的角度來(lái)復述課文。（這個(gè)環(huán)節鍛煉學(xué)生上課專(zhuān)注的聽(tīng)別人說(shuō)，學(xué)習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。并且學(xué)會(huì )從不同的角度來(lái)復述，既是想象力的培養，也是創(chuàng )造力的培養。）
3、寫(xiě)作目的。
憑我們現有的知識就可以明白，神創(chuàng )造人是不可能的，難道作者如此孤陋寡聞？她為什么要創(chuàng )造這個(gè)神話(huà)故事呢？（此環(huán)節一是為了讓學(xué)生科學(xué)的認識人類(lèi)的起源，二是為了讓學(xué)生明確本文的寫(xiě)作目的，初步感受神話(huà)的魅力。）
（三）、對比閱讀，延伸運用。
1、對比閱讀。
優(yōu)美的風(fēng)景，文人騷客會(huì )爭相詠嘆，丹青高手會(huì )爭相描摹，而動(dòng)人的故事也會(huì )被人們爭相創(chuàng )作。課文后有《風(fēng)俗通》中的兩段短文，講述的同樣是女?huà)z造人的故事。大家快速讀一讀，然后告訴我，課文和《風(fēng)俗通》中的兩段短文，你更喜歡那一篇，為什么？（通過(guò)對比，初步了解神話(huà)的特點(diǎn)，感受想象的作用。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。）
2、延伸運用。
如果你就是女?huà)z，你為什么造人？你又會(huì )用什么方法造人？（學(xué)習大膽而奇特的想象并進(jìn)行創(chuàng )作。學(xué)生采取合作的方式，發(fā)揮集體的智慧，只要想象合理都可以。并讓學(xué)生感受到科學(xué)的巨大作用。）
（四）、反饋練習。
欣賞《夸父追日》的神話(huà)故事并充實(shí)故事。（說(shuō)寫(xiě)結合，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的想象能力。）
（五）、推薦書(shū)目。
指導學(xué)生閱讀更多的神話(huà)故事，進(jìn)一步感受神話(huà)的獨特魅力。
作者郵箱： hzx@ylxxjy.com
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