韓宗秀
★教學(xué)目標
⒈熟讀課文，培養語(yǔ)感，多角度理解課文的內涵。
⒉小組討論，敢于挑戰書(shū)本和傳統思維，培養探究精神和合作意識，
⒊嘗試神話(huà)創(chuàng )作，提高創(chuàng )新思維能力。
★教學(xué)重難點(diǎn)
⒈理解神話(huà)內涵。
⒉進(jìn)行神話(huà)創(chuàng )作。
★教學(xué)準備
多媒體教學(xué)課件、設備。
★教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)神話(huà)。
師：我從三峽來(lái)，從神奇浪漫的壇子嶺走來(lái)。今天，我給你們帶來(lái)一份精美的禮品，想不想打開(kāi)看看？（播放畫(huà)面1：動(dòng)畫(huà)片《后羿射日》）
師：喜歡這份禮品嗎？為什么？
生1：喜歡，因為動(dòng)畫(huà)片讓我回到了童年。
生2：《動(dòng)畫(huà)片》的畫(huà)面很精美。
生3：《后羿射日》讓我感到神話(huà)真的很神奇。
師：很高興和大伙兒攜手邁進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文天地，神話(huà)則是這塊天地中燦爛奪目的文學(xué)瑰寶。你們心中裝了哪些神話(huà)故事？
生1：盤(pán)古開(kāi)天辟地。
生2：后羿射日。
生3：女?huà)z補天。
生4：精衛填海。
生5：夸父逐日。
（播放畫(huà)面2：中國神話(huà)知多少？）
師：剛才有同學(xué)提及夸父逐日�，F在讓我們踏著(zhù)夸父的足跡去追逐心中的太陽(yáng)�。úシ女�(huà)面3：夸父逐日）
二、品讀神話(huà)
㈠朗讀課文
⒈師配樂(lè )范讀；
⒉生自由朗讀；
⒊朗讀點(diǎn)拔。
師：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，說(shuō)到讀書(shū)，令我刻骨銘心的只有兩個(gè)人。一個(gè)是魯迅筆下三味書(shū)屋中的學(xué)生，盡管私塾的教材枯燥晦澀，但那老先生卻能極陶醉地朗讀，每每讀到激昂之處，便把頭拗過(guò)去，拗過(guò)去；另一位則是我的初中語(yǔ)文老師鄧開(kāi)新先生，《論語(yǔ)十則》的課堂上，他搖頭晃腦地讀“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎”的情景，讓我心馳神往。二位先生醉心朗讀的神態(tài)，令我深深感受到文言文朗讀的藝術(shù)魅力。此刻，讓我們也自由自在地、搖頭晃腦地、如癡如醉地朗讀這則神話(huà)，好嗎？
⒋分小組朗讀課文。
⒌配樂(lè )朗讀展示，（播放畫(huà)面4：優(yōu)美的音樂(lè )會(huì )讓你的朗讀更加生動(dòng)。）
⒍全班齊讀。
㈡復述故事。師：朗讀是理解課文的橋梁，走過(guò)這座橋，你能用自己的話(huà)講講這則神話(huà)嗎？
㈢質(zhì)疑問(wèn)難。
師：在朗讀過(guò)程中，有沒(méi)有令你疑惑的地方？
⒈生1：文中說(shuō)“去其杖”，夸父何以要拎一枝拐杖？
師：你很會(huì )發(fā)現問(wèn)題，同學(xué)們，你們可以幫他解答這個(gè)疑問(wèn)嗎？
生2：夸父又渴又累，半道得一拐杖，支撐他前進(jìn)。
生3：拐杖可能就是夸你的隨身法寶，就像孫悟空的金箍棒一樣。
生4：像夸父這樣神通廣大的神，喚一拐杖不是舉手之勞嗎？
師：同學(xué)們真是想象豐富，關(guān)于拐杖一說(shuō)，希望這將成為我們課余討論一個(gè)焦點(diǎn)話(huà)題，你們自然會(huì )找到答案的。
⒉生5：老師，文中說(shuō)道“河、渭不足，北飲大澤”�？涓刚嬗心前愫Ａ�？（老師用微笑詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)）。
生6：夸父肯定能，傳說(shuō)中夸父步履如飛，極能喝水。
生7：古時(shí)候太陽(yáng)能量比現在大多了，夸父熱，所以渴呀。
生8：這不是神話(huà)嗎？神話(huà)肯定是有些夸大的。
師：這位同學(xué)說(shuō)得對，夸張是神話(huà)創(chuàng )作的靈魂。神話(huà)就是古代勞動(dòng)人民借助夸張對自然現象進(jìn)行解釋和奇特想象。
㈣品析課文。
師：全文僅37個(gè)字，但故事情節波瀾曲折，畫(huà)面栩栩如生，你認為這篇神話(huà)共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父逐日？
（六人一組討論）
生1：3幅畫(huà)面：逐日、飲水、渴死。
生2：4幅畫(huà)面：逐日、飲水、渴死、化作桃林。
生3：5幅畫(huà)面：逐日、飲水、去大澤、渴死、化為鄧林。
師：看來(lái)同學(xué)們都很有主見(jiàn)，老師尊重你們的意見(jiàn)，因為我想你們都有自己的理由。
師；其實(shí)，最直觀(guān)的美感應許來(lái)自畫(huà)面，想不想欣賞動(dòng)畫(huà)片《夸父逐日》？
（播放畫(huà)面5：動(dòng)畫(huà)片《夸父逐日》。）
㈤描述畫(huà)面：
⒈師：細心的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現，這則動(dòng)畫(huà)片的旁白很動(dòng)聽(tīng)、很親切。它與課本在敘述上也存在很大的差異，你更欣賞哪一種？
生1：我還是喜歡課文，因為它樸素，耐咀嚼，給我們留下想象空間。
生2：我喜歡動(dòng)畫(huà)片，因為畫(huà)面中夸父口渴的夸張神態(tài)讓我感到神話(huà)的神奇。
生3：動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè )也很美，畫(huà)面一下子就吸引了我。
⒉師：美無(wú)邊際。這一動(dòng)畫(huà)片的描繪還不是最美的，其實(shí)這一動(dòng)畫(huà)片也存在很大的缺憾。它缺少了化為鄧林這個(gè)畫(huà)面？老師先為你們彌補這個(gè)缺憾好嗎？
（師下水引路：夸父十分疲憊，渴死在半路上。傾刻間，雷電轟鳴，北風(fēng)呼嘯，被遺棄在路邊的那根拐杖騰空而起，在半空中獨自旋轉。突然，一聲霹靂，拐杖下墜到地底下，粉紅的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花釀蜜，蝴蝶在林間追逐嬉戲。）
生：（鼓掌）
⒊師：其實(shí)這也不是最美的，最生動(dòng)的描繪應該在一⑺班同學(xué)們心中，你愿意選取一個(gè)畫(huà)面，展開(kāi)精美的描述嗎？
（六人一小組）
⒋作品展示。
生1：我將展示的是“飲于河渭”這一畫(huà)面：夸父追趕太陽(yáng)，口渴得嗓子都冒煙了，他三步跨到黃河邊。低頭一吸，黃河水便被他一飲而盡；他又三步跨到渭河邊，用手捧，渭河水頓時(shí)一干二凈。他覺(jué)得心里舒爽極了。
生2：我選擇的是“夸父逐日”這一畫(huà)面：夸父生來(lái)就步伐大，膽量也大。他很自信，人們都說(shuō)太陽(yáng)跑得快，難道比我夸父還快嗎？我偏要去追趕它。于是他拼命地追，耳邊只有呼呼的風(fēng)聲，眼前只有紅紅的太陽(yáng)。他追啊追啊，眼看就要追上了，但用手一抓，太陽(yáng)還是離他很遠。
師：真美。多希望大家做一件浪漫的事，把你們描繪的畫(huà)面拍下來(lái)，不也就是一部精美的動(dòng)畫(huà)片嗎？
㈥細說(shuō)感悟。
⒈師：歷史發(fā)展到今天，人們對夸父這一形象褒貶不一，你心中的夸父是怎樣的一個(gè)形象？
生1：夸父敢于挑戰極限，敢于追逐太陽(yáng)，是勇敢自信的象征。
生2：夸父自不量力，自以為是。
生3：夸父有勇無(wú)謀，遇事缺乏冷靜地分析。
生4：夸父堅持不懈，執著(zhù)逐日，值得褒揚！
⒉這則神話(huà)為我們叩開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén)。不必說(shuō)栩栩如生的人物形象，也不必說(shuō)曲折動(dòng)人的故事情節，單是那深刻的思想內涵，就是對人生最好的啟迪。讀了這則神話(huà)，你有什么感悟？
生1：夸父追逐太陽(yáng)，其實(shí)就是和時(shí)間賽跑，我們也要分秒必爭和時(shí)間賽跑。
生2：夸父敢于挑戰太陽(yáng)，我們也要挑戰極限。
生3：自不量力的結果是死在半路上，遇事要量力而行。
三、講說(shuō)神話(huà)
師：第一眼看見(jiàn)你們，我就感受到你們情感的豐富，積累的厚實(shí)，可以打開(kāi)記憶的電腦，給大伙兒講講你貯存的神話(huà)嗎？
（播放畫(huà)面6：神話(huà)大王。學(xué)生可以參照畫(huà)面提示講神話(huà)）
生1：我講述的是女?huà)z補天的故事。（傳說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天辟地之后，天地中沒(méi)有人行走。女?huà)z自告奮勇來(lái)到人間，挖黃土做人。開(kāi)始用手捏，覺(jué)得太慢了，于是便折斷樹(shù)枝蘸了泥漿就那么一甩，一串串人應運而生。那些用黃土捏成的人，便成了富人；用泥漿甩成的人，便成了窮人）
生2：我要講的是“精衛填�！钡纳裨�(huà)故事：傳說(shuō)炎帝的小女兒女娃游東海溺死后，為了報仇，便化作精衛鳥(niǎo)，長(cháng)著(zhù)花腦袋，白嘴殼，紅腳爪，其外形十分可愛(ài)，每天銜著(zhù)微木細石去填平浩如瀚的大海，十分執著(zhù)，十分悲壯。
生3：我想和大伙兒一起分享大禹治水的故事；傳說(shuō)帝堯時(shí)期，黃河流域經(jīng)常發(fā)生洪水。堯帝召集部落首領(lǐng)會(huì )議，征集治水能手平息水患。鯀歷盡艱辛，九年不得成功，被放逐羽山而死。舜繼位后，任用鯀的兒子禹治水。禹總結父親之經(jīng)驗，治水居外13年，三過(guò)家門(mén)而不入，改“圍堵障”為“疏順導滯”法，平息水患，成為中國歷史上第一位成功治理黃河水患的英雄
四、編寫(xiě)神話(huà)
⒈師：夸父逐日的堅持不懈，精衛填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到眾多神話(huà)形象征服自然的神力。時(shí)間車(chē)輪的飛馳速度絕不亞于夸父逐日的大步伐，一轉眼人類(lèi)已跨入二十一世紀，人們一邊在宋祖英“越來(lái)越好”的歌聲中載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問(wèn)題愁眉不展。你知道有那些亟待解決的環(huán)境問(wèn)題？
生1：溫室效應；
生2：白色垃圾；
生3：水源污染；
生4：沙塵暴的襲擊。
……
⒉師：人類(lèi)心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女?huà)z辛辛苦苦造出人類(lèi)生活在災難之中呢？請同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀，呼喚心中的神來(lái)解救災難叢生的人類(lèi)吧。
（播放畫(huà)面7：情境作文）
①大禹治理水患之后，鼾然入夢(mèng)，這一覺(jué)足足睡了九九八千一百年，“神舟五號”衛星的發(fā)射驚醒了他，揉眼一看，北京城黃沙滿(mǎn)天，人們皆蒙面而行……
②女?huà)z造人有功，被封為管理人類(lèi)最高的神。有一天，她又下凡體察民情，只見(jiàn)人們竊竊私語(yǔ)：恐龍、揚子鱷等珍稀動(dòng)物都滅絕了……
③愚公移走太行、王屋二山，深得子子孫孫的愛(ài)戴。一日愚公帶領(lǐng)子子孫孫三千六百人，指點(diǎn)江山，卻見(jiàn)滿(mǎn)山樹(shù)兜，綠蔭全無(wú)……
⒊佳作展示。（見(jiàn)后）
五、結束語(yǔ)。（播放畫(huà)面8：我會(huì )記住你們）
青春，因為創(chuàng )新而美麗；
生活，因為神話(huà)而神奇。
愿你們永遠富于創(chuàng )新，熱愛(ài)神話(huà)，擁有美麗人生！
附：佳作展示
哪吒鬧海新傳
話(huà)說(shuō)當年的哪吒已長(cháng)大成人，在天宮中天天與他的父親托塔李天王較量兵法，商談國事，好不快活。天上一日，人間一年。當哪咤憑著(zhù)千里眼在南天門(mén)放眼一望，一眼便看到當年他大鬧的東海。憑他的記憶，東海應是尉藍的一片，怎么變成白花花的呢？他踩著(zhù)風(fēng)火輪，“呼“的一下便來(lái)到東海之上，俯首一看，原來(lái)是一個(gè)個(gè)塑料袋飄在水面上，他想起與那龍王太子還有未了的仇恨，便用自己那火紅的混天凌放在海水中“嘩嘩”的攪著(zhù)，他使出吃奶的勁才攪了一個(gè)小小的旋渦，提起一看，混天凌已經(jīng)變成白色的了。哪吒欲哭又止，這時(shí)從水中慢慢的涌出了身穿“孝服”的龍王太子，哪吒定睛一看，這不是當年英姿颯爽的龍三太子嗎？怎么穿著(zhù)喪服，莫不會(huì )是他老爹見(jiàn)閻王去了吧？哪知龍三太子也實(shí)在太弱不禁風(fēng)，哪吒的一聲吼叫便讓他毛骨悚然，哪吒知道其中必有原因，便上前去探個(gè)究竟。
龍三太子拭干淚，哭哭啼啼的說(shuō)：“自從女?huà)z娘娘造人之后，人類(lèi)一直欣欣向榮，可不知到了哪年哪月，人類(lèi)便向海里扔東西，起初我們寶貝似的珍藏著(zhù)，后來(lái)越扔越多，我們便招架不住了。唉！”龍三太子欲言又止，哪吒聽(tīng)到這里縱身一躍，幾句話(huà)從茫茫的天際傳來(lái)：“龍老弟，待我到環(huán)保老祖那里一游，讓兄弟助你一臂之力吧！”于是龍三太子便在黑乎乎的巖石旁打起了盹。
不知過(guò)了多久，哪吒將龍三太子叫醒，只見(jiàn)哪吒身后站著(zhù)一個(gè)全身都是綠色的老者，手中捧著(zhù)一個(gè)寶瓶，老者向他們笑笑，滿(mǎn)臉虔誠地用手沾了一點(diǎn)瓶中的水，口中念了幾聲咒語(yǔ)，將手向空中迅速揮舞，頓時(shí)一道七色光圈在他頭上生成，剎時(shí)又飛到東海上空，光圈迅速旋轉，并且越來(lái)越大，傾刻間籠罩住整個(gè)海洋，接著(zhù)騰地升到半空中，化作一團云煙。頓時(shí)，聲如崩雷，漫天一片雪白，過(guò)了一會(huì )兒，東海之上風(fēng)定云清，幾只海鷗在縱聲歌唱，幾條小魚(yú)歡快跳躍，好一片生機勃勃的場(chǎng)景。龍三太子頓時(shí)面部生輝，神采奕奕的向老者做了一個(gè)揖，那老者見(jiàn)后笑呵呵的升入了云端。
龍三太子感激不盡地跪在地上，向哪吒拜了三拜，哪吒踏著(zhù)風(fēng)火輪，騰云駕霧向西天飄去。
作者郵箱： hzx@ylxxjy.com
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