女?huà)z造人的課堂課件
女?huà)z造人中國上古神話(huà)傳說(shuō)之一。下面就隨小編一起去閱讀女?huà)z造人的課堂課件,相信能帶給大家幫助。
第一篇:女?huà)z造人的課堂課件
一、教學(xué)目標
知識與能力:
1.了解神話(huà)的文學(xué)常識。
2.理解文中聯(lián)想和想象的運用,并培養學(xué)生的想象力。
3.學(xué)習文章對原有故事的人性化演繹與擴充,培養改寫(xiě)神話(huà)故事的能力。
過(guò)程與方法:
1.比較《風(fēng)俗通》和本文中“女?huà)z造人”的文字內容。
2.小組合作探究,展示交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3.通過(guò)閱讀富有想象力的文字,激發(fā)學(xué)生的靈感,發(fā)揮想象力改寫(xiě)《女?huà)z造人》。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1.感受女?huà)z偉大的母親形象以及文中對于人類(lèi)誕生所表現的喜悅之情。
2.激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的強烈欲望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.體會(huì )文中大膽而新奇的想象。
2.學(xué)習文章對原有故事的人性化演繹與擴充,培養改寫(xiě)神話(huà)故事的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1.初步掌握閱讀古書(shū)的科學(xué)態(tài)度和思考方法。
2.思考神話(huà)的現實(shí)意義并形成個(gè)性看法。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、比較閱讀法、讀寫(xiě)結合法等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.朗讀時(shí)采用文圖轉化的方式,并在文圖比較中培養學(xué)生思維能力。
2.獨立思考并討論探究,用科學(xué)的態(tài)度和方法進(jìn)行思考,學(xué)會(huì )學(xué)習。
3.打破已有的文字窠臼,另辟蹊徑,培養創(chuàng )新能力。
教給學(xué)生學(xué)習方法,引導學(xué)生思考的方向,進(jìn)行探究式學(xué)習,然后加以點(diǎn)撥與指導,激起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┥裨(huà)知識導入
1.出示圖片,猜一猜故事的名字。(盤(pán)古開(kāi)天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女?huà)z補天。)
2.這些故事都是中國古代神話(huà)。古人為什么要創(chuàng )作神話(huà)呢?
師:神話(huà)是遠古先民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它并非是現實(shí)生活的科學(xué)反映,而是以遠古先民貧乏的生活為基礎,借助想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結果。
3.你還知道哪些神話(huà)?(引出女?huà)z造人)
【設計意圖】了解神話(huà)的定義和特點(diǎn),增強對中國古代神話(huà)的認識,同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習神話(huà)的興趣。
。ǘ└兄獙W(xué)習
1.看動(dòng)畫(huà)和文字,聽(tīng)朗讀。
2.快速閱讀,思考相關(guān)問(wèn)題:
。1)文章寫(xiě)了有關(guān)女?huà)z造人的哪些內容?文章又是按照什么順序敘述的?
。2)你認為動(dòng)畫(huà)中的女?huà)z形象跟文中的女?huà)z形象一致嗎?你喜歡哪一個(gè)?請說(shuō)說(shuō)你的看法。
教師總結(1):女?huà)z為什么造人,怎樣造人,怎樣造更多的人,怎樣讓人自己繁衍生息。
天地無(wú)人──黃泥捏人──創(chuàng )造許多人──分為男女,延續后代
引導學(xué)生(2):動(dòng)畫(huà)中的女?huà)z年青有活力,富有創(chuàng )造力;文中的女?huà)z吃苦耐勞有智慧,像慈愛(ài)的媽媽。(答案不唯一)
【設計意圖】引導學(xué)生整體感知文章內容以及女?huà)z的形象。
。ㄈ﹥热萏骄
1.女?huà)z造人的'故事在中國古代的《風(fēng)俗通》中就已經(jīng)出現。
俗說(shuō)天地開(kāi)辟,未有人民。女?huà)z摶黃土作人,劇務(wù),力不暇供,乃引繩于絙泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤凡庸者,引縆人也。
譯文:民間傳說(shuō),天地開(kāi)辟之初,大地上并沒(méi)有人類(lèi),是女?huà)z摶捏黃土造了人。她干得又忙又累,竭盡全力干還趕不上供應。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中,舉起繩子一甩,泥漿灑落在地上,就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說(shuō),富貴的人是女?huà)z親手摶黃土造的,而貧賤平庸的人只是女?huà)z用繩子沾泥漿,把泥漿灑落在地上變成的。
女?huà)z禱神祠祈而為女媒,因置婚姻。
譯文:女?huà)z在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒,于是女?huà)z就安排男女婚配。
2.袁珂寫(xiě)的《女?huà)z造人》比《風(fēng)俗通》對女?huà)z造人的描述豐富許多,作者補充了哪些內容?
教師引導學(xué)生:
課文在原來(lái)的基礎上增加了:(1)女?huà)z為什么造人;(2)女?huà)z造人的具體過(guò)程;(3)人造出來(lái)之后歡欣喜悅場(chǎng)面;(4)女?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè )等情緒……
3.你最喜歡作者補充的哪一部分?說(shuō)說(shuō)為什么。
舉例:(1)女?huà)z造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面。
。2)對女?huà)z的人性化描寫(xiě)。
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)細節描寫(xiě),具體分析女?huà)z形象。
【設計意圖】比較閱讀培養初中學(xué)生的邏輯思維能力,對喜歡內容加以評說(shuō),幫助學(xué)生理解作者塑造的女?huà)z形象以及人類(lèi)被造出來(lái)之后的歡樂(lè )喜悅之情。
。ㄋ模┫胂髮(xiě)作
1.神話(huà)是古人創(chuàng )造的。本文的作者袁珂補充了女?huà)z造人的原因和方法,并作了豐富精彩的描寫(xiě),這都源于他的想象力。同學(xué)們也可以發(fā)揮自己的想象力改寫(xiě)《女?huà)z造人》。請同學(xué)們從以下兩個(gè)角度任選其一,擺脫袁珂想象的情節,重新描述你想象中女?huà)z造人的原因或方法:
。1)女?huà)z為什么造人?
。2)女?huà)z怎樣造人?怎樣造更多的人?
2.交流習作,互相點(diǎn)評。
【設計意圖】從閱讀體會(huì )到文段改寫(xiě),培養學(xué)生的想象力。
。ㄎ澹﹩(wèn)題探究
1.《風(fēng)俗通》中說(shuō):“故富貴者,黃土人;凡庸貧賤者,引縆人也!蹦闳绾卫斫?
教師引導學(xué)生:
了解《風(fēng)俗通》──理解封建社會(huì )的局限性──讀古書(shū)要有批判的精神:取其精華,去其糟粕
2.神話(huà)是古人因當時(shí)的局限性不能科學(xué)地解釋人類(lèi)起源、自然現象等的產(chǎn)物,如今人類(lèi)對這些問(wèn)題已經(jīng)有了更科學(xué)的探索和結論,為什么這些神話(huà)依然流傳并得到人們的喜愛(ài)?
教師引導學(xué)生:
。1)神話(huà)中構想的世界是古代人真實(shí)世界的反映,蘊藏著(zhù)歷史的真相,表現著(zhù)精神的追求,讓人們能看到祖先的影子。例如神話(huà)中有人們對歷史和英雄人物的幻想、對美好生活的向往等。
。2)神話(huà)本身容易引起人的興趣,蘊含著(zhù)瑰麗的想象、豐富的文化等,給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪。
。3)神話(huà)是文學(xué)作品,塑造的人物形象較為鮮明,讀來(lái)親切感人。例如盤(pán)古的英雄形象,女?huà)z的母親形象,精衛填海的斗士形象等。
【設計意圖】教給學(xué)生讀古書(shū)的科學(xué)態(tài)度和思考方法;引導學(xué)生認識神話(huà)的美好,思考神話(huà)的現實(shí)意義,并能形成自己的個(gè)性觀(guān)點(diǎn)。
。┎贾米鳂I(yè)
1.請同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想象,進(jìn)行人性化的擴寫(xiě)。
羿請不死之藥于西王母,姮娥竊之奔月宮。(《淮南子·姮娥奔月》)
2.拓展閱讀。
課外閱讀:袁珂《盤(pán)古開(kāi)天辟地》,魯迅《故事新編·奔月》。
【設計意圖】1.培養學(xué)生想象力和寫(xiě)作能力。2.開(kāi)拓學(xué)生視野,激發(fā)想象力。
第二篇:女?huà)z造人的課堂課件
【教學(xué)目標】
1、初步了解神話(huà)及其特點(diǎn)。
2、了解人物形象,感受文中所表現的喜悅之情。
3、初步培養學(xué)生改寫(xiě)故事的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解人物形象,感受文中所表現的喜悅之情。
2、初步培養學(xué)生改寫(xiě)故事的能力
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受文中所表現的喜悅之情,了解課文改寫(xiě)故事的方法。
【教學(xué)方法】
合作探究法 朗讀法 啟發(fā)式教學(xué)法
【教具準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、我國古代有許多神話(huà)故事,同學(xué)們知道我國古代的神話(huà)故事嗎?請給同學(xué)們講講你所知道的神話(huà)故事的大意。老師也準備一則神話(huà)故事《精衛填!罚ń處熤v解故事),今天我們學(xué)習一篇神話(huà)故事《女?huà)z造人》,板書(shū)課題,導入新課《女?huà)z造人》。
2、課件出示學(xué)習目標(指名學(xué)生朗讀學(xué)習目標)。
二、知識積累
1、有關(guān)神話(huà)的知識
神話(huà)的定義(多媒體出示):
神話(huà)是古代勞動(dòng)人民對其所接觸的自然現象、社會(huì )現象,不能正確地解釋而通過(guò)想象創(chuàng )造出來(lái)的故事。
神話(huà)特點(diǎn)(多媒體出示):
、偎且允聦(shí)為基礎的。②充滿(mǎn)奇妙的想象和幻想,非常有趣。③人物形象,大多具有超人的力量。
2、我國遠古比較著(zhù)名的神話(huà)(多媒體出示):
盤(pán)古開(kāi)天辟地 女?huà)z補天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日
精衛填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山
3、字詞積累(多媒體出示,指導學(xué)生學(xué)習掌握):
女?huà)z(w。簜髡f(shuō)中造人、補天的神。
澄澈(chénɡ chè):清澈透明。
幽光(yōu)
靈敏:反應快。
綿延:延續不斷。
莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn):草木叢生的樣子。
神通:原是佛教用語(yǔ),指無(wú)所不能的力量,今指特別高明的本領(lǐng)。
三、整體感知
請同學(xué)們朗讀課文,然后完成下列任務(wù):
1、復述課文內容,要求表述清晰,語(yǔ)言流暢,內容較完整。
2、請概括女?huà)z的形象特點(diǎn)
如:神通廣大,創(chuàng )造力,聰明,母愛(ài)等。
3、請找出變現人類(lèi)誕生喜悅感的語(yǔ)句,并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、3題小結:女?huà)z既是一個(gè)能力非凡的神,又是一位偉大的充滿(mǎn)母愛(ài)的人。她創(chuàng )造了人類(lèi),猶如給予我們生命的母親一般,我們要感謝她,贊頌她。
四、合作探究
這篇課文時(shí)根據《風(fēng)俗通》里德兩則短文改編的,請同學(xué)們閱讀課后練習第一題,思考作者是怎樣在原文基礎上改編的?課文有18個(gè)自然段,而這兩則短文只有幾十個(gè)字,對比課文找出添加了哪些內容,哪里最見(jiàn)出作者的想象力?
學(xué)生朗讀,小組討論后作答。
請同學(xué)們思考,作者是怎樣在原文基礎上改寫(xiě)神話(huà)故事的?
指導一:指導學(xué)生原文與課文比較,哪些內容有,哪些內容無(wú)?
學(xué)生思考后明確,第二段寫(xiě)女?huà)z到神殿祈禱的內容無(wú),其他內容都有。
歸納改寫(xiě)原則之一:尊重原著(zhù)(原文),有所取舍(多媒體出示)。
指導二:作者添加的內容用了哪些方法?
學(xué)生討論后明確:景物描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),神態(tài)描寫(xiě),心理描寫(xiě)等方法。
指導三:是否用了這些方法就能改編成一篇好的神話(huà)故事呢?女?huà)z在造人過(guò)程中,從揉團造人到用藤條造人的過(guò)程是否合乎情理?
學(xué)生思考討論后明確:是合乎情理的,因為一個(gè)個(gè)的揉團造人,時(shí)間長(cháng)了,肯定是枯燥乏味的,所以才用了更省力的方法造人,所以,僅僅用了這些描寫(xiě)方法是不夠的,還需要在改寫(xiě)的過(guò)程中,注意把握人物的思想感情,使其思想感情和行為合乎情理。
歸納改寫(xiě)原則之二:改寫(xiě)中的想象聯(lián)想要合乎情理(多媒體出示)。
總結:原文與改編后的課文相比,改編后的課文更有可讀性,改編文章在尊重原文的基礎上,對原文進(jìn)行了大量的取舍,運用了多種描寫(xiě)方法,加入合乎情理的想象,增強了文章的可讀性,引起了讀者的興趣。
五、拓展延伸
請同學(xué)們根據我們學(xué)習的改編的方法,把《寓言四則》中的《智子疑鄰》,改編成一篇不少于300字的短文。
六、小結
生命的誕生是一個(gè)奇跡,每一個(gè)生命都是一個(gè)奇跡,對于生命,我們要珍惜,要好好把握好自己的生命,創(chuàng )造屬于自己的生命的輝煌。
。硗獾脑O計:女?huà)z是一位偉大的創(chuàng )造者,是神也是人,學(xué)習了這篇課文,我們要贊頌、感謝這位偉大的具有母愛(ài)的女神。)
七、布置作業(yè)
把《智子疑鄰》改寫(xiě)繼續完成,修改后寫(xiě)在作文本上。
【女?huà)z造人的課堂課件】相關(guān)文章:
《女?huà)z造人》優(yōu)秀說(shuō)課稿及感悟12-17
《女?huà)z造人》說(shuō)課稿(人教版七年級下冊)12-06
太陽(yáng)教學(xué)課堂課件04-13
地理教學(xué)課堂課件09-18
人教版初一上冊六單元同步作文:《女?huà)z造人》在現實(shí)中飛翔01-08
課堂上運用CAI課件教學(xué)04-08
女?huà)z散文02-26
數一數課堂課件設計05-08