張村田
馬克吐溫
導學(xué)平臺
[課標要求]
1、了解所敘事件及反響。
2、了解本文敘事有詳有略的特點(diǎn)。
3、了解作者熱愛(ài)生活，熱愛(ài)文學(xué)的天性。
4、了解作者生平，體會(huì )作者的創(chuàng )作風(fēng)格。
5、培養對文學(xué)和寫(xiě)作的興趣，嘗試辦報或投稿。
[學(xué)法點(diǎn)悟]
1、本文的前半部分是閱讀的重點(diǎn)，寫(xiě)得也很精彩�？梢哉{動(dòng)自己的生活體驗細細體會(huì )，感受作者的幽默和老練辛辣的文筆。
2、注意，文章看似寫(xiě)了三件事，實(shí)際都是作者辦第一張報紙時(shí)發(fā)生的，因此，課文的題目是《我的第一次文學(xué)嘗試》。
3、 閱讀這篇文章，不要從傳統的道德評判的角度思考，應著(zhù)重從事件和選文中體會(huì )作者對周?chē)挛锏拿翡J觀(guān)察及文學(xué)才華。
[整體感知]
全文可以分成兩部分。第一部分，講了作者第一次文學(xué)嘗試的具體內容，敘寫(xiě)三件事。寫(xiě)了哪三件事？第二部分，講了作者第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。怎樣的反響？文章反映了作者少年時(shí)期非凡的觀(guān)察力和文學(xué)才華。學(xué)習本文，要能夠理解文學(xué)是生活的反映，試著(zhù)拿起自己的筆，進(jìn)行一番文學(xué)嘗試。請注意，幽默不等于玩世不恭。
[疑難解析]
質(zhì)疑：如何概括文章的主要內容？
解惑：作者詳細描寫(xiě)希金斯自殺投河的報道，略寫(xiě)撰文嘲笑兩位知名人士的作為，后又詳寫(xiě)挖苦一個(gè)新來(lái)外鄉人的注腳。它們發(fā)表在同一期的《漢尼巴爾周報》上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且這一期的報紙銷(xiāo)量大增，使得周?chē)娜瞬荒懿粚ψ髡吖文肯嗫础?/p>
質(zhì)疑：本文敘事有詳有略，詳寫(xiě)的詳在哪里？為什么？
解惑：第一和第三件事都分別詳寫(xiě)了寫(xiě)作原因、寫(xiě)作想法、寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作內容。因為這兩件事相對來(lái)說(shuō)比較有趣，這兩次文學(xué)實(shí)踐也更有創(chuàng )造性，最能表現“我”的“聰明伶俐”。（同學(xué)們可以有自己的見(jiàn)解）
質(zhì)疑：文章記敘有關(guān)希金斯自殺投河的報道時(shí)，為什么沒(méi)寫(xiě)報道的內容，而描述了那組插圖？又為什么要補充交代文章的標題？
解惑：因為報道的內容已在交代寫(xiě)作原因時(shí)說(shuō)明，再寫(xiě)就會(huì )重復。插圖的內容生動(dòng)形象，有力地增強了諷刺效果。補充交代文章的標題，是因為這個(gè)標題有新意，有很強的諷刺意味。
[語(yǔ)言揣摩]
1、“我認為這事非�；尚�，并沒(méi)有想到這樣發(fā)表出來(lái)有什么不道德的地方�！�
因為我當時(shí)年紀尚小，只是覺(jué)得希金斯自殺這件事很可笑，他希望通過(guò)這件事打擊一下自己報社的競爭對手。由于生活閱歷尚淺，并不懂得這樣暴露別人的個(gè)人隱私是件不道德的事。他也并未想借人身攻擊，詆毀對方的人格。沒(méi)有什么險惡用心。
2、“我們發(fā)表這樣的東西，僅此一次；但希望戈登郎內爾斯先生明白，我們是在極力忍耐著(zhù)的�！�
這句話(huà)委婉而不失禮，但有著(zhù)很強的諷刺力量。言外之意是，這次我們雖然發(fā)表了你這篇令人難以忍受的蹩腳之作，但目的是告訴你今后我們再也不會(huì )發(fā)表你的這類(lèi)東西了。
[研究課題]
你讀過(guò)馬克吐溫的小說(shuō)《競選州長(cháng)》嗎？文中“我”的競選對手在報紙上刊登了關(guān)于“我”的報道，《我的第一次文學(xué)嘗試》中有“我”寫(xiě)的幾篇報道，這些報道都很老辣，除此之外，還有何異同？
[提示：從內容的真實(shí)性和報道的目的著(zhù)手分析。]
自主探究
[探究前期導引]
掌握本課涉及的生字詞，掌握課文的主要內容，體會(huì )作者的寫(xiě)作風(fēng)格，探究重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。嘗試分析生活中的現象，發(fā)現寫(xiě)作的素材，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
[基礎鞏固集練]
一、字音字義
1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
煞白（ ） 滑稽（ ） 猝然（ ）
撰文（ ） 戲謔（ ） 誹謗（ ）
1、 掌握下列形近字的字形。
蘿 卜 編輯 遷徙 獵槍 嬌氣
籮筐 通緝 涉水 措辭 驕傲
2、 填空后解釋詞語(yǔ)。
俗不可 ：
言簡(jiǎn)意 ：
盛氣 人：
高氣揚：
3、 造句
煞費苦心：
猝不及防：
六神無(wú)主：
心血來(lái)潮：
刮目相看：
二、解釋詞語(yǔ)
議論紛紛：
乳臭未干：
微不足道：
大動(dòng)肝火：
昂首闊步：
欣喜若狂：
三、 關(guān)于課文學(xué)習
課本中所選課文都是精心挑選的，比較適合同學(xué)們的知識基礎和心理特點(diǎn)。新課標從三個(gè)維度--知識與能力，方法與過(guò)程，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，對我們的語(yǔ)文學(xué)習提出要求。所以，每學(xué)習一篇課文，我們都要從以上三個(gè)方面要求自己，檢測自己。如我掌握了哪些字詞，我了解了哪種學(xué)法，我獲得了哪種體驗，我懂得了什么道理。及時(shí)總結，集腋成裘，舉一反三，靈活運用，你會(huì )發(fā)現語(yǔ)文的世界非常美妙。
三、 問(wèn)題探究
1、 希金斯為什么“背著(zhù)雙管獵槍來(lái)訪(fǎng)”，又為什么“只揪了揪我的耳朵便走開(kāi)了”？
[提示：希金斯是什么人？他來(lái)訪(fǎng)的目的可能是什么？“我”當時(shí)有多大？希金斯是被“我”在報紙上諷刺過(guò)的人，他因惱怒找“我”算帳，因為看到“我”太年輕，認為不值得和“我”計較，所以“只揪了揪我的耳朵便走開(kāi)了”。]
答：
2、 “我”嘲諷希金斯、兩位知名人士、新來(lái)的外鄉人，分別是“煞費苦心”、“狠狠”、“有分寸”，你能談?wù)勥@是為什么嗎？
[提示：作者嘲諷他們的原因和目的相同嗎？與他們的身份或所作所為有關(guān)嗎？因為希金斯是一家和我們對立的編輯，為了擊敗競爭對手，“我”煞費苦心。兩位知名人士的所作所為應該指責，所以“我”狠狠嘲笑。新來(lái)的外鄉人只是趣味低下，挖苦他是給他個(gè)教訓，應當有分寸。]
答：
3、 叔父回來(lái)以后，為什么非常生氣？后來(lái)又為什么變得溫和了？
[提示：結合原文，再稍加分析，用原文回答或用自己的話(huà)回答均可。叔父的生氣是因為“我”得罪了不少人，后來(lái)看到“我”登記了很多新用戶(hù)就又變得溫和了。]
答：
4、 讀過(guò)這篇文章，你認為少年時(shí)代的馬克吐溫是一個(gè)怎樣的孩子？
[提示：文中作者已有對自己的評價(jià)，你可以加入自己的看法。聰明伶俐，求上進(jìn)、有志氣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)文學(xué)。]
答：
五、欣賞評價(jià)
1、 作者的第一次文學(xué)嘗試新鮮而刺激，也非常成功，你的第一次文學(xué)嘗試是怎樣的？請談一談。如果還沒(méi)有過(guò)，請在本周內實(shí)施，并記下體會(huì )。
答：
2、 你認為文中的情節中，哪一處最能體現作者的文學(xué)才華，說(shuō)說(shuō)你的理由。
答：
六、拓展閱讀
1937年，金庸13歲，就讀于浙江省立嘉興中學(xué)。在當年同窗的印象中，金庸不僅“數理化成績(jì)優(yōu)異”，而且“英語(yǔ)、國文更是出色，能寫(xiě)得一手好文章”。但是誰(shuí)能想到，這么一位高才生，竟有過(guò)被學(xué)校開(kāi)除的經(jīng)歷！那是1941年，金庸在浙江省聯(lián)合高中讀書(shū)。當時(shí)學(xué)校辦有一個(gè)壁報，是金庸練筆的一個(gè)園地。壁報就設在校圖書(shū)館的走廊。一天課余，壁報前忽然擠滿(mǎn)了人，爭看一篇題為《阿麗絲漫游記》的文章。講的是一位名叫阿麗絲的小姐來(lái)到一學(xué)校校園，忽見(jiàn)一條色彩斑斕的眼鏡蛇東游西竄，伸毒舌，噴毒汁，還口出狂言，威嚇學(xué)生：“如果……你活得不耐煩了，我就叫你永遠不得超生……如果……”眼鏡蛇時(shí)而到教室，時(shí)而到操場(chǎng)，時(shí)而到寢室，學(xué)生被嚇得紛紛逃避。同學(xué)們一看便知道，“眼鏡蛇”所諷喻的是學(xué)校訓導主任。這個(gè)訓導主任戴眼鏡，講話(huà)時(shí)常夾著(zhù)“如果”兩字，因為對學(xué)生不近情理，人人對其討厭而遠之。金庸借文中阿麗絲之口說(shuō)出了學(xué)生想講而不敢講的話(huà)，自然令同學(xué)們拍手稱(chēng)快。但對號入座的訓導主任卻發(fā)怒了。幾天后，校方宣布將金庸開(kāi)除。
（ 節選自《讀者》2003年17期《金庸傳奇》）
[探究建議]
1、 這里記敘的是金庸少年時(shí)代的一次文學(xué)嘗試，這事發(fā)生在幾十年前中學(xué)校園里。讀后有何感想？
答：
2、你對近年來(lái)的少年作家現象有何看法？
答：
作者郵箱： zhct19480202@yahoo.com.cn
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