朱哲新
教學(xué)目標：
知識目標：
1準確認讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。
2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3 掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標：
1 理清文章脈絡(luò )，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2 把握本文內容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3 學(xué)習作者根據各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺(jué)意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析
重點(diǎn)：
1學(xué)習作者根據各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法
2把握本文內容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識、才力和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
教師準備：制作“長(cháng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標明主要景點(diǎn)，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。
學(xué)生準備：搜集有關(guān)三峽的資料，建立對三峽風(fēng)光的感性認識。
教學(xué)方法：圖片演示法、問(wèn)答法、討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導入
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 師：長(cháng)江從源頭至入�？�，全長(cháng)6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設計的“長(cháng)江三峽簡(jiǎn)圖”，指出各個(gè)旅游景點(diǎn)的方位）
2 組織課堂發(fā)言。
師：在學(xué)習這篇課文之前，請同學(xué)們根據搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來(lái)閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區別，又有何相似之處。 1 觀(guān)看幻燈片，聽(tīng)教師講解，對三峽形成較直觀(guān)的認識。
2 根據自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進(jìn)行自然和人文景觀(guān)的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過(guò)課堂講述，建立對三峽的感性認識。
二、朗讀課文，理清文章結構
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 要求學(xué)生朗讀課文，劃分段落，總結各部分大意。
2 抽學(xué)生發(fā)言。
3 小結：
第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀(guān)。
第二部分：（3~9自然段）分別描寫(xiě)西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫(xiě)走完三峽后的心情。
4 總結出作者的游蹤順序（見(jiàn)板書(shū)設計1） 1 朗讀課文， 在書(shū)上劃分段落，并歸納段意。
2 發(fā)言。有不同意見(jiàn)者積極補充。
3 與教師一起理清文章結構。
4 理清作者游蹤順序。
三、字詞積累
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
通過(guò)注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對疑難字詞（見(jiàn)板書(shū)設計2）的掌握情況。 跟隨教師的活動(dòng)掌握疑難字詞。
板書(shū)設計：
1 作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）
宜昌--西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）--夔府的江岸
2疑難字詞
浣妝 滟滪堆 凝望 玲瓏 險峻 懸崖 絕壁 古褐蒼蒼
第二課時(shí)
一、分析描寫(xiě)巫峽所用修辭手法及作用
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 師：作者在巫峽描寫(xiě)時(shí)運用了很多修辭手法，請在文中找出相關(guān)例句。
2 抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。
3 指導學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì )其作用。 1 閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。
2 朗讀所劃的句子，并指明其運用了何種修辭手法。
3 體會(huì )文中所用修辭手法的作用。
二、比較閱讀，討論作者的寫(xiě)作特點(diǎn)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 引導學(xué)生將這兩個(gè)段落與描寫(xiě)西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會(huì )作者根據景物特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
2 師總結：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據景物的特點(diǎn)來(lái)調整描寫(xiě)手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡(jiǎn)明扼要而又刻畫(huà)精準，記敘巫峽，則側重描寫(xiě)其山水的奇險和美麗，同時(shí)涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側重介紹了兩岸的人文景觀(guān)，既避免了重復，又增加了文章的文化內涵。 1 學(xué)生自己歸納總結，提出意見(jiàn)，互相商討，也可一人提問(wèn)，大家討論，解決問(wèn)題。
2 在老師點(diǎn)撥下感受作者寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、分析文中詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故的作用
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 師：作者在描寫(xiě)三峽景物時(shí)引用了詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，請大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。
2 抽學(xué)生朗讀其所劃例句。
3 抽學(xué)生分析它們在文中所起的作用。
小結：能收到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內涵和韻味。
1 閱讀課文，劃出文中的詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，思考其作用。
2 朗讀例句
巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳（古樂(lè )府詩(shī)）
青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)（諺語(yǔ)）
群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）
3 分析它們在文中所起的作用。
四、細讀課文，體會(huì )作者的思想感情
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 師：作者在游歷過(guò)程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文，在文中找出表現作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。
2 抽學(xué)生朗讀所劃語(yǔ)句，進(jìn)行小結。
3 師：作者在寫(xiě)三峽的自然景色同時(shí)也關(guān)注兩岸的人文景觀(guān)，他到底講到了哪些人文景觀(guān)呢？
4 師：這些人文景觀(guān)大大增強了三峽之美的豐富性。 1 細讀課文，找出體現作者心理的句子，并加以分析。
2 朗讀所劃語(yǔ)句，稍作分析。
3 生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……
4 聽(tīng)教師介紹文中的人文景觀(guān)，拓展知識面。
第三課時(shí)
一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 范讀《巴東三峽》，再讓幾位學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。引導學(xué)生通過(guò)自己大聲朗讀，聽(tīng)教師和其它學(xué)生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會(huì )文章中文辭的精彩。
2 要學(xué)生散讀課文，摘抄詞句，體會(huì )作者的學(xué)識和才思。 1 朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會(huì )文章中文辭的精彩。
2 散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進(jìn)行詞匯的積累和語(yǔ)料的儲備，同時(shí)體會(huì )作者在娓娓道來(lái)時(shí)所表現出的淵博的學(xué)識和過(guò)人的才思。
二、比較閱讀
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 要求學(xué)生將本篇課文與七年級（上）已學(xué)過(guò)的酈道元《三峽》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì )二者之間的區別。
2 抽學(xué)生發(fā)言�？偨Y：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時(shí)直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀(guān)描繪�！栋蜄|三峽》寫(xiě)景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。 1 將兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，討論其不同點(diǎn)。
2 發(fā)表意見(jiàn)，在教師指導下了解兩篇課文的不同處，進(jìn)一步了解游記與記敘文的不同處，在區別中把握游記的特點(diǎn)。
三、作文訓練
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 現在我國正在建設三峽大壩，讓學(xué)生根據自己搜集到的資料，結合本篇課文的學(xué)習，充分發(fā)揮想像力，寫(xiě)一篇200--300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀(guān)景象。
2 請學(xué)生朗誦。
3 評價(jià)。 1 根據資料，發(fā)揮想像，當堂完成作文。
2 朗讀
3 吸取有益建議，總結經(jīng)驗，增強描寫(xiě)能力。
作者郵箱： zzx996@126.com
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10.課文三峽原文翻譯