【教學(xué)目標及設想】
話(huà)題作文文體自由，取材寬泛，立意多向發(fā)散，有利于學(xué)生創(chuàng )造性才能的充分展示和個(gè)性的張揚，因而受到學(xué)生的歡迎。但同時(shí)也給同學(xué)們帶來(lái)了困惑：面對話(huà)題，學(xué)生有時(shí)覺(jué)得大而空泛，不易把握，給人以“老虎吃天，無(wú)從下口”的感覺(jué)。本課以理論指導和當堂訓練為重點(diǎn)，指導學(xué)生找準話(huà)題的切入口，采用化大為小，化抽象為具體，化虛為實(shí)的方法，迅速打開(kāi)思路，立意成文。
【教學(xué)內容及步驟】
一、 導入新課
話(huà)題作文是近幾年出現的開(kāi)放性作文命題形式，它的開(kāi)放性體現在考生根據作文話(huà)題自定立意、自選文體、自擬題目，這“三自”給考生在作文內容、題材、形式和手法上以充分的施展才華的余地，它允許運用各種形式、使用各種方法、利用最擅長(cháng)的手段表達各種各樣的主題。話(huà)題作文雖具開(kāi)放性，但仍有一定的限制，“作文要求”規定和限制了行文的范圍及關(guān)聯(lián)對象，作者必須涉及或圍繞指定話(huà)題寫(xiě)作，而不是信馬由韁毫無(wú)約束的。這種有限制的開(kāi)放性作文體現了鼓勵創(chuàng )新、張揚個(gè)性的命題新思路。怎樣用好這塊“余地”而使行文不偏離話(huà)題，審清題意，正確立意是寫(xiě)好話(huà)題作文的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。
二、審題立意方法
（一）化大為小。
要想寫(xiě)好話(huà)題作文，首先要善于“化大為小”。話(huà)題作文的寫(xiě)作范圍那么寬泛，如果僅把話(huà)題當作一個(gè)僵死的的概念，看為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫(xiě)好話(huà)題作文的第一個(gè)本事是“目無(wú)全�！�，善于在一個(gè)大的、寬泛的范圍內，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫(xiě)“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫(xiě)出立意鮮明集中、內容具體充實(shí)好文章。注意：不求“面面俱到”，只求以小見(jiàn)大，“一針見(jiàn)血”。
1．限制話(huà)題。話(huà)題的限制越少，給人的思考空間就越大，標題的字越少，詞語(yǔ)的外延也就越大。實(shí)際寫(xiě)作時(shí)我們必須對話(huà)題加以限制，做到寬題窄寫(xiě)，大題小作，否則，切入口徑過(guò)大，主題就難以收攏。如2002年高考的作文話(huà)題是“心靈的選擇”，據此可以寫(xiě)“媽媽的選擇”、“同桌的選擇”、 “困難面前的選擇”、“生與義的選擇”等等，這樣一限制，“選擇”的外延就小了，行文的指向明確了，作文的立意、選材、寫(xiě)法以至結構都容易把握，自然能寫(xiě)出好文章來(lái)。
（提問(wèn)）再如以“父輩”為話(huà)題，就可以在此前后加修飾語(yǔ)，在后面加中心詞，也可以前后都加，這樣話(huà)題范圍就縮小了。
教師總結：艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望，這樣文章范圍縮小了，打開(kāi)思路就迅速多了。
如何限制話(huà)題，找到更小的切入口呢？那就是把一個(gè)總話(huà)題分解成若干個(gè)子話(huà)題。
如："飯桌上"為話(huà)題作文，很多同學(xué)想到的僅僅是吃飯的問(wèn)題，那么這個(gè)思維的空間就非常狹小。如果把"飯桌上"作為一個(gè)信息源，圍繞它可以擬幾條信息線(xiàn)。你可以想象一下，飯桌上的"人"是一條標線(xiàn)，"物"是一條標線(xiàn)，"情感"是一條標線(xiàn)，"事"是一條標線(xiàn)，"時(shí)間"都是標線(xiàn)；在每一個(gè)標線(xiàn)上都有很多審題立意信息點(diǎn)。比如說(shuō)在"人"的信息標上就可以標出下面這些信息點(diǎn)：我在飯桌上、不速之客上飯桌等；在"事"的信息線(xiàn)上可以有：怪事出在飯桌上、飯桌上談奧運、風(fēng)波驟起飯桌上、飯桌上的審判。再比如"情感"線(xiàn)上，煩惱皆因飯桌起，溫情絲絲在飯桌等。再比如在"時(shí)令"線(xiàn)上，飯桌早點(diǎn)日日新，飯桌今日又春風(fēng)，隆冬送暖入飯桌，月圓飯桌合家歡……從"時(shí)間"線(xiàn)上你可以選飯桌上的回憶，飯桌上的變遷，二十年后飯桌上等等話(huà)題。這樣思路一打開(kāi)之后，拿著(zhù)一個(gè)話(huà)題，可以想象無(wú)數個(gè)選題，這里面就可以有無(wú)數的材料可以寫(xiě)。這樣飯桌上"成了社會(huì )生活的窗口，社會(huì )生活方方面面都可以濃縮在飯桌上。這么多信息是不是都選呢？只能取其一條，于是第二個(gè)步驟就是集中，這么多想象里哪一個(gè)最能打動(dòng)你的，讓你最有話(huà)可說(shuō)而最不落俗套的，你就選哪一個(gè)。
圖解如下：
（信息源）
2．設問(wèn)構思。面對話(huà)題，運用設問(wèn)，在腦子里多問(wèn)幾個(gè)為什么，以此打開(kāi)思路，縮小寫(xiě)作半徑，并引起對話(huà)題內容的思考，從而使文章內容和主題更深刻。如2002年高考題“心靈的選擇”我們可以作這樣的設問(wèn)：“選擇的標準是什么？”、“怎樣選擇？”、“他的選擇有什么意義或給人們什么啟示？”等，通過(guò)設問(wèn)，對話(huà)題的理解就會(huì )更透徹，文章的立意也就容易確定了。
（提問(wèn)）再如：寫(xiě)話(huà)題作文《理解》時(shí)，就可以進(jìn)行這樣的思考：什么是理解？為什么人與人之間需要理解？我理解別人嗎？別人不理解我時(shí)，我的感覺(jué)如何？
教師總結：這種自問(wèn)自答方式，可以使思維逐漸深入，較容易確定切入點(diǎn)。
（二）化虛為實(shí)。
有時(shí)話(huà)題是抽象的、虛擬的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文話(huà)題“假若記憶可以移植”之類(lèi)便是。面對這樣的話(huà)題我們一時(shí)捉摸不準，無(wú)從下手，這時(shí)可以化抽象為具體，化虛為實(shí)，把話(huà)題引向現實(shí)生活，立足于現實(shí)，思考現實(shí)，表現現實(shí)，寫(xiě)成針對現實(shí)、發(fā)表見(jiàn)解、抒發(fā)真情實(shí)感的文章。
“假若記憶可以移植”是一個(gè)帶有科學(xué)假想的話(huà)題，具有一定的迷惑性，當年許多考生大書(shū)特書(shū)記憶移植的可能性，或一窩蜂地寫(xiě)科幻題材，以至高考之后市面上的科幻讀物脫銷(xiāo)，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴，殊不知這正好步入了命題者設置的陷阱，自然難得高分。其實(shí)，只要拿這個(gè)話(huà)題與“假若我是市長(cháng)”、“假若我是班主任”等比較一下，就會(huì )發(fā)現它們是同一性質(zhì)的命題形式，都是想象作文，都是在“假若……”的前提下，你會(huì )怎么想，你會(huì )怎么做，都可以把筆觸伸向現實(shí)生活，歌頌真善美，鞭笞假丑惡，激濁揚清，任爾所為。
可以這樣結合周?chē)娜粘Ｉ盍⒁�，“假若記憶可以移植”，我要把父輩幾十年以�?lái)為工作為生活日夜操勞，摸爬滾打，遍嘗生活中酸甜苦辣的記憶移植到我的頭腦中，讓我盡快地品味生活，理解父母，感受親情，消除代溝；“假若記憶可以移植”，我要把初三、高三學(xué)生遨游于題海之中，飽經(jīng)過(guò)重的學(xué)習負擔煎熬，千軍萬(wàn)馬擠獨木橋的痛苦記憶移植到教育部門(mén)的領(lǐng)導、學(xué)校老師的頭腦中，讓他們反思應試教育的弊端，探尋素質(zhì)教育的途徑和方法……
任何文章都是現實(shí)生活的直接或間接反映，作文話(huà)題不管形式怎樣變化，它都是來(lái)源于現實(shí)生活，要寫(xiě)好它，必然要使自己的行文內容回歸現實(shí)，反映現實(shí)。
四、以“苦難”、“等待”為話(huà)題進(jìn)行具體指導。
（一）苦難（設問(wèn)構思）
①展示話(huà)題材料。
《中國青年報》曾以一篇題為《幼稚與艱難：解讀八十年代》的文章中探討了八十年代出生的孩子身上存在的一些問(wèn)題和特點(diǎn)，如崇尚自由，講究情調和品位，藐視權威和傳統，不關(guān)心政治但關(guān)注輿論等等，除此之外，他們還普遍表現為IQ（智商）很高，EQ（情商）很低，簡(jiǎn)而言之，就是只執迷于一些小的細碎的玻璃式的情感，很敏感又很脆弱，而在偉大、崇高和悲劇、苦難的情感面前，他們常常顯得漠然，很難感動(dòng)，或者無(wú)法感動(dòng)。大家對苦難有過(guò)感性和理性的認識嗎？請以“苦難”為話(huà)題完成一篇作文。
②立意訓練，請學(xué)生用一句形象生動(dòng)的話(huà)詮釋“苦難”的含義。（注意要把話(huà)題化小、化實(shí)。）（設問(wèn)構思）
苦難是戰爭廢墟中的孩童的哭聲。
苦難是鐵達尼號撞上冰山的那一刻。
苦難是一杯失意者獨自啜飲的苦酒。
苦難是安樂(lè )種下的惡果。
苦難是有志者成功的階梯。
苦難是沒(méi)能正確對待的幸福。
苦難是老母親額上深深的皺紋，頭上絲絲白發(fā)，手上厚厚的老繭，以及她那蹣跚的背影。
苦難是黎明前的黑夜，只有經(jīng)歷黑夜，才能迎來(lái)黎明的曙光。
苦難是走在明媚的陽(yáng)光下，心卻寒冷如冬。
苦難是帆，苦難是槳，正因為我們擁有苦難，生命之舟，才能歷險灘，戰惡浪，闖暗礁，最終達到理想的彼岸。
苦難是時(shí)間淬煉人的工具，經(jīng)過(guò)苦難的淬煉，人才會(huì )從“不懂”到“懂”。
苦難是落葉飄零無(wú)法挽留的瞬間，是運動(dòng)場(chǎng)上無(wú)法超越的1秒。
苦難是賣(mài)炭翁“心憂(yōu)炭賤愿天寒”的生活境地。
苦難是夢(mèng)想翱翔藍天的雄鷹失去了強健的雙翅。
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苦難是勤勞人的前半生，懶惰人的后半生。
--李敖的一句名言：不怕苦，苦半輩子；怕苦，苦一輩子。
苦難是陽(yáng)光照不到的陰暗角落，當你未曾經(jīng)歷過(guò)時(shí)，你沒(méi)有資格說(shuō)它，當你經(jīng)歷過(guò)后，你會(huì )覺(jué)得你更沒(méi)有資格說(shuō)它。
--所以智者常常緘默，而未經(jīng)世事者因一點(diǎn)疼痛逢人便訴。
苦難是一架梯子，它讓勇敢者踩著(zhù)它，摘取幸福的果實(shí)。
苦難是史鐵生“活到最狂妄的年齡上忽地讓我殘廢了雙腿”。
--20歲，史鐵生的人生之門(mén)剛剛打開(kāi)了一條縫，憧憬的眼眸從門(mén)縫里看到了外面精彩的世界，陽(yáng)光、藍天、白云，綠草、紅花、飛蝶，可是這門(mén)突然“哐當”一聲關(guān)上了，留下的是無(wú)邊的黑暗與令人窒息的寂靜。史鐵生說(shuō)他喜歡霍金--另一個(gè)坐在輪椅上的人，他用作品照亮了宇宙。而史鐵生照亮的是人類(lèi)的心靈。史鐵生“用他的苦難提高大家對生命的認識”，他的懇切、優(yōu)美的散文是讓讀者無(wú)法不感動(dòng)的人生的詩(shī)。
事實(shí)上我們現代人都在集體遠離苦難，都需要適當的苦難教育�！靶了岬难蹨I是培養你心靈的酒漿，不經(jīng)歷尖銳痛苦的人，不會(huì )有深厚博大的同情心�！保ā陡道准視�(shū)》）
（二）等待（限制話(huà)題）
①展示話(huà)題材料
人們在人生道路上不斷付出等待：小學(xué)生等待上中學(xué)，中學(xué)生等待上大學(xué)；等待集合，等待排隊，等待通知，等待早請示晚匯報，等待廢話(huà)連篇的報告結束，等待典禮開(kāi)始，等待誤點(diǎn)的航班，等待好友的來(lái)信……等待中寄寓著(zhù)希望，希望依偎著(zhù)等待。
請以“等待”為話(huà)題，展開(kāi)聯(lián)想與想象，可記敘議論，可描寫(xiě)抒情，可寫(xiě)真人真事，也可編述故事，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選，題目自擬。
②審題立意指導
話(huà)題作文以其開(kāi)放性和張揚個(gè)性的特點(diǎn)而受到命題者和廣大師生的青睞，北京市高考作文閱卷組組長(cháng)曹陽(yáng)老師曾撰文指出“以話(huà)題作文作為高考作文命題的主要形式，可以說(shuō)是高考作文命題成熟的表現”。近三年高考話(huà)題作文中涌現出的滿(mǎn)分作文和優(yōu)秀習作即是最好的明證。話(huà)題作文“等待”同樣也是十分開(kāi)放的，也是能寫(xiě)出具有個(gè)性的文章的。
從等待的主客體對象來(lái)看，可以是人與人之間的等待，可以是個(gè)體之間或群體之間的等待，也可以是個(gè)體與群體之間的相互等待。作文時(shí)我們可以寫(xiě)我與父母、兄弟、姐妹之間的等待，可以寫(xiě)友人之間的相互等待，可以寫(xiě)戀人、夫妻之間的等待，可以寫(xiě)師生之間的等待，可以寫(xiě)群眾與干部之間的等待，可以寫(xiě)賢臣對明君的等待，可以寫(xiě)對手乃至敵手之間的等待。同時(shí)也可以是個(gè)體或群體對某件事情的等待，事情可小可大，可以是身邊事，也可以是天下事。作文時(shí)我們可以寫(xiě)等待下課，等待放假，等待中考錄取通知書(shū)，等待元旦聯(lián)歡晚會(huì )，等待高考，等待申奧，等待入世，等待本土的中國人獲得諾貝爾獎，等待巴以雙方的和平，等待伊拉克戰火的平息。
從等待的時(shí)間來(lái)看，可長(cháng)可短，短至幾秒，長(cháng)至千年。賽場(chǎng)上，運動(dòng)員由各就各位到發(fā)令槍響，等待的時(shí)間可謂短矣；中國入世，十五年艱辛談判，可謂征途漫漫。由嫦娥奔月到阿姆斯特朗登月，人類(lèi)的歷史跨越了千年，可謂“千年等一回”。
從等待的距離來(lái)看，可以是近在咫尺，雖近在咫尺，有時(shí)卻如隔著(zhù)萬(wàn)水千山，“等你等到我心痛”；可以是遠在天涯，雖遠在天涯，有時(shí)卻瞬息即至，等來(lái)一個(gè)意外的驚喜。
從等待者所處的環(huán)境來(lái)看，可以是順境，可以是逆境；可以是太平盛世，可以是烽火歲月。
從等待者的態(tài)度來(lái)看，可以是主動(dòng)積極的，有目的的，在等待中積蓄力量，隨時(shí)準備抓住機遇，大顯身手，一鳴驚人；可以是被動(dòng)消極的，盲目的，在等待中虛度韶光，磨平了棱角，挫失了銳氣，喪失了良機，最終一事無(wú)成。
從等待時(shí)的心情來(lái)看，可以是自由的，自信的，樂(lè )觀(guān)的，浪漫的，憧憬的，悠閑的，快樂(lè )的，美麗的；可以是壓抑的，猶豫的，悲觀(guān)的，無(wú)聊的，絕望的，焦急的，憂(yōu)郁的，灰色的。
從等待的結果來(lái)看，可能是香瓜，抑或是苦果；可能是笑顏，抑或是淚水；可能是團聚，抑或是分離；可能是希望，抑或是無(wú)奈；可能是榮華富貴，錦繡前程，無(wú)限良機，抑或是“水中月，鏡中花”，竹籃打水一場(chǎng)空。
立意自定，思想內容要積極健康向上，要抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解，而不能矯揉造作，無(wú)病呻吟。
文體自選，并不是不要文體，而是把選擇文體的權利交給了你，讓你選擇最擅長(cháng)的一種文體來(lái)寫(xiě)。記敘文、議論文、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、雜文、隨筆、書(shū)信、日記等等體裁，任你選擇一種，但必須寫(xiě)什么像什么，而不能寫(xiě)成“四不像”“五不像”或“六不像”。
例文點(diǎn)評：
等待中國足球（男足）
“十強賽開(kāi)賽在即，中國隊再次出征。幾代人沖擊世界杯的夢(mèng)想，能否在勝利的哨音中綻放？我們期待著(zhù)中國隊努力鑄就輝煌！”這是央視體育頻道在十強賽開(kāi)賽前為轉播十強賽所做的廣告，其實(shí)這也真真切切地反映了億萬(wàn)球迷的心聲�！军c(diǎn)題，引用廣告詞來(lái)反映億萬(wàn)球迷對十強賽的期待心里，十分具有典型性，也使人如聞其聲】球迷們在等待著(zhù)十強賽的開(kāi)始，在猜測中，在不安中，在關(guān)切中……【運用排比句，增強語(yǔ)勢，反映了球迷們更為復雜的心里。省略號的運用，撩人遐思邇想】
第一場(chǎng)，中國主場(chǎng)對阿聯(lián)酋的比賽。在沈陽(yáng)五里河體育場(chǎng)的看臺上出現了這樣一句標語(yǔ)：孩子，不要再讓我心痛�！具@一句運用呼告修辭，強烈地表達了殷切的期望：我們等待的是勝利，而不是失敗】是啊，這已是中國足球第七次沖擊世界杯了！幾代球迷在前六次等待中等到什么？等到了“黑色三分鐘”，等到了“只差半步到羅馬”的遺憾，等到的是一次又一次的心痛�！就虏豢盎厥住拷K于，中國隊主場(chǎng)3:0輕松拿下了阿聯(lián)酋隊，為十強賽開(kāi)了好頭�！尽靶耐础迸c“欣慰”相對照，終于等來(lái)了一線(xiàn)希望】然而十強賽征途漫漫，我們在等待著(zhù)�！具@是充滿(mǎn)希望的等待，也是提心吊膽的等待】
“我們在等待著(zhù)最后幾秒鐘的到來(lái)！”這是央視解說(shuō)員在中國主場(chǎng)對阿曼的比賽將要結束時(shí)說(shuō)的話(huà)�！咀闱蚴菆A的，足球場(chǎng)上風(fēng)云變幻，不到最后一秒，誰(shuí)勝誰(shuí)敗，不可妄下定論，尤其是對中國隊】是啊，我國億萬(wàn)球迷都盯著(zhù)直播畫(huà)面等待歷史性時(shí)刻的到來(lái)�！疽粋�(gè)“盯”字形象地寫(xiě)出了球迷在等待的過(guò)程中專(zhuān)注而緊張的心理】隨著(zhù)一聲哨響，五里河沸騰了，中國隊歷史性地闖入了世界杯決賽圈，我們的夢(mèng)想變成了現實(shí)！但我們在等待著(zhù)最后兩場(chǎng)中國隊能有更出色的表現�！具@句欠通暢，可改為“但我們還在等待著(zhù)中國隊在最后的兩場(chǎng)比賽中能有更出色的表現”】
當十強賽塵埃落定時(shí)，當男足隊員忙于慶功祝賀時(shí)，【此處用筆經(jīng)濟，惜墨如金，使文章詳略分明】你們可知道，我們仍在等待著(zhù)�！驹诘却�，希望已變成了現實(shí)，此處還在等待，確實(shí)耐人尋味，發(fā)人深思，這也正是該文與同類(lèi)文章的不同所在】
我們在等待著(zhù)中國足球能真正沖出亞洲走向世界【“真正”兩字不能少，用語(yǔ)極有分寸】，因為這次十強賽我們沒(méi)有同沙特、伊朗、日本、韓國交手�！镜莱鍪褂谩罢嬲眱勺值膫�(gè)中原由】我們在等待著(zhù)中國足球早日消除那令人壓抑的“恐韓癥”；我們在等待著(zhù)中國足球【此處加“早日”兩字可與上句保持一致，使語(yǔ)脈更流暢】成為亞洲足壇的老大；我們等待著(zhù)中國足球何時(shí)能看到你與法、意、西、巴、阿等強隊匹敵，何日能在世界杯總決賽的比賽中看到你！【這兩句有語(yǔ)病，可改為“我們在等待著(zhù)中國足球早日能與法、意、西、巴、阿等強隊相匹敵，我們在等待著(zhù)中國足球早日能在世界杯總決賽中擁有一席之地！”這樣，上下文形成排比句式，大大增強了文章的感染力，使我們看到了一位球迷對中國足球現狀所具有的清醒認識，對中國足球未來(lái)所作的深層次的思考，對中國足球事業(yè)所寄予的殷切期盼�！�
我們在等待著(zhù)中國足球能有一個(gè)更好【“更好”改為“更純潔更美好”】的環(huán)境。不要讓天才少年在污濁環(huán)境下沉淪，不要讓假球風(fēng)波影響了球迷的情緒。讓那些“金德囚少”，“曲樂(lè )恒事件”一類(lèi)的事遠離中國足球�！具@兩句針砭時(shí)弊，等待中寄予著(zhù)厚望。正是以上兩小節使本文在立意方面比同類(lèi)文章勝出一籌】我們等待中國足球有一個(gè)更清純更美好的環(huán)境！【此句可刪去】
我們等待著(zhù)中國足球……【再次點(diǎn)題，并呼應開(kāi)頭，省略號的運用意味深長(cháng)】
【總評】
本文緊扣話(huà)題，選取了幾個(gè)特定時(shí)段，幾幅典型畫(huà)面，表達了以我為代表的億萬(wàn)球迷在等待中國足球沖出亞洲走向世界的過(guò)程中的復雜心情�？少F的是，小作者并沒(méi)有在等到中國足球走向世界后就匆匆收筆，而是懷著(zhù)更高的期望，站在新的高度，開(kāi)始了新的等待，等待著(zhù)中國足球的真正騰飛。在立意上確實(shí)與眾不同，顯得棋高一著(zhù)。另外，全文思路清晰，層次分明，行文也可以說(shuō)是一波三折，語(yǔ)言也有一定的文采。不足之處是個(gè)別語(yǔ)句還不夠流暢。
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