教學(xué)目標 1．體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)的特點(diǎn)。2．理解沙漠中奇怪現象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)準備 小黑板。
設計思路 本文敘事生動(dòng)，用例典型，教學(xué)本文主要以學(xué)生自學(xué)為主，在整體感知課文的基礎上，通過(guò)題目引導完成學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．教師導人。(板書(shū)課題及作者。)
2．介紹作者。(小黑板l。)
明確：竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育學(xué)家，我國近代氣象事業(yè)創(chuàng )始人之一。
二.自主學(xué)習
學(xué)生自讀課文，注意解決以下問(wèn)題。( 黑板2。)
1．從語(yǔ)言風(fēng)格和說(shuō)明對象來(lái)看本文各屬于哪類(lèi)說(shuō)明文?
2．開(kāi)頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?
3．課文里提到的沙漠里的奇怪現象有哪些?你讀過(guò)本文后能解釋清楚嗎?
4．說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準確、簡(jiǎn)明、通俗。試從文中找幾個(gè)句子分析這一特點(diǎn)。
5．作者寫(xiě)這篇文章的目的是要人類(lèi)認識沙漠，研究沙漠，進(jìn)而改造沙漠。你能設想幾種改造沙漠的方法嗎?說(shuō)說(shuō)看。
6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習
1．先以小組為單位，相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1．從語(yǔ)言風(fēng)格和說(shuō)明對象來(lái)看本文各屬于哪類(lèi)說(shuō)明文?
明確：(說(shuō)明文按說(shuō)明內容可分為事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。本文是事理性說(shuō)明文。按語(yǔ)言風(fēng)格可分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文等科學(xué)小品)本文屬于文藝性說(shuō)明文。
2．開(kāi)頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?
明確：(增強文章的趣味性，引出說(shuō)明對象。)
3．課文里提到的沙漠里的奇怪現象有哪些?你讀過(guò)本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。
明確：(課文主要描述了兩種奇怪的現象。一是“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰�，二是“嗚沙”。)
4．說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準確、簡(jiǎn)明、通俗。試從文中找幾個(gè)句子分析這一特點(diǎn)。
5．作者寫(xiě)這篇文章的目的是要人類(lèi)認識沙漠，研究沙漠，進(jìn)而改造沙漠。你能設想幾種改造沙漠的方法嗎?說(shuō)說(shuō)看。
6．研讀賞析最后一個(gè)自然段。
(1) 學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習完成下列題目。
①這段文字說(shuō)明的中心是什么?
②通過(guò)這段說(shuō)明，作者得出了什么結論?這個(gè)結論在全文中的作用是什么?
③“兩年前我和五六個(gè)同志曾經(jīng)走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來(lái)，果然聽(tīng)到了隆隆之聲，好像遠處汽車(chē)在行走似的�！边@一句用的是什么說(shuō)明方法?
④文中說(shuō)明“鳴沙”的成因，用的是什么說(shuō)明方法?
⑤“據一些專(zhuān)家的意見(jiàn)”這一句能否省略?為什么?
⑥“在沙漠里不但光線(xiàn)會(huì )作怪，聲音也會(huì )作怪�！边@一句在文章結構上起什么作用?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①沙漠中的“鳴沙”現象及原因。②沙漠里的一切怪異現象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。點(diǎn)明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作詮釋。⑤不能，因為刪去就缺乏了語(yǔ)言的嚴密性及說(shuō)明的準確性。⑥承上啟下。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
六布置作業(yè)
板書(shū)設計
沙漠里的奇怪現象
竺可楨
按說(shuō)明對象：事理說(shuō)明文：科學(xué)作出解釋。
按語(yǔ)言風(fēng)格：科學(xué)小品：運用多種表達方式及修辭，語(yǔ)言準確、生動(dòng)。
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