周小軍
教學(xué)目標：
1、增強保護環(huán)境，愛(ài)護自然的的意識；
2、理清文章結構安排的邏輯順序，掌握列數字、作比較的說(shuō)明方法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)媒體：VCD影片，小黑板或幻燈片。
教學(xué)程序
一、導入：
播放VCD影片：1998年特大洪災。學(xué)生感覺(jué)場(chǎng)面。
提問(wèn)：造成洪災的最主要原因是什么？
明確：生態(tài)破壞嚴重。
在生態(tài)中，雨林是重要的一部分，如果雨林毀滅了，將會(huì )有什么樣的結果？導入課文閱讀。
二、學(xué)生自讀課文，把握文章內容。（課文知識塊）
要求：
1、掌握下列詞語(yǔ)：雨林；瀕臨。
2、回答下列問(wèn)題：
①雨林給人類(lèi)帶來(lái)了什么？
②現在世界上還有多少雨林？雨林以什么樣的速度減少？雨林的毀滅會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)什么損失？
③談?wù)勀阕x完全文后的感受？
以上用燈片放映或用小黑板顯示。
學(xué)生用5分鐘讀完課文，思考問(wèn)題。5分鐘討論，教師參與學(xué)生之中討論。
（要求生生互動(dòng)，師生互動(dòng)）
根據討論明確答案。
本塊注重于學(xué)生了解課文內容的基礎上有思想認識（感受）。
課外題：課后練習一。
三、理清文章結構安排的邏輯順序，掌握列數字、作比較的說(shuō)明方法。（說(shuō)明知識塊）
知識顯示：
1、說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內容條理化的必要條件。
2、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間、空間、邏輯。
3、邏輯順序：以推理過(guò)程來(lái)表現事物的事理。說(shuō)明事理用邏輯順序，便于體現事理的內部聯(lián)系。
課文理解：
1、結構思路：（體現邏輯順序）
雨林正在急劇減少→雨林的消失給人類(lèi)會(huì )帶來(lái)怎樣的損失→人類(lèi)為什么會(huì )摧毀雨林→雨林的毀滅將使人類(lèi)面臨災難。
2、分析課后練習二。（掌握列數字、作比較的說(shuō)明方法）
課后作業(yè)：查閱資料寫(xiě)筆記：保護環(huán)境，愛(ài)護自然。
作者郵箱： zhouxiaojun7309@tom.com
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