河南省鄧州市穰東高中語(yǔ)文組 呂大偉
教學(xué)目標：
1、知識與能力
理解文章的主旨以及作者的感情。了解文章的結構及揣摩文章的語(yǔ)言。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
啟迪學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)
總體把握作者的思想傾向，引導學(xué)生對“我為什么而活著(zhù)”進(jìn)行探討。
2、教學(xué)難點(diǎn)
揣摩語(yǔ)言及體會(huì )作者思想感情。
教學(xué)方法：
引導學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入： “我為什么而活著(zhù)？”古往今來(lái)，人們何止千百次地這樣追問(wèn)過(guò)自己。我們究竟為什么而活著(zhù)，這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單又太復雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過(guò)客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢？
我們今天來(lái)看看羅素是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的……
二、作者簡(jiǎn)介：伯特蘭羅素（1872-1970），出生于英國，他2歲喪母，4歲喪父，由他的祖父把他撫養成人。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活。他后來(lái)成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱(chēng)為“20世紀最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著(zhù)名的數學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會(huì )活動(dòng)家，又被公認為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎，被稱(chēng)為“百科全書(shū)式文學(xué)家” 。
三、“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一�！�--愛(ài)因斯坦 指一名學(xué)生朗讀課文 教師做朗讀指導。
朗讀時(shí)要注意體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動(dòng)的語(yǔ)言、獨特而又細膩的情感，應讀出他的從容、激昂和無(wú)奈，讀出他對愛(ài)情與知識的執著(zhù)追求，讀出他對人類(lèi)苦難者的漠大關(guān)心，讀出一個(gè)哲學(xué)家的大度來(lái)。
四、全體學(xué)生一起有感情地朗讀課文，同時(shí)思考本文思路是如何安排的？
明確結構：總--分--總。
后附板書(shū)設計
五、快速瀏覽課文。布置學(xué)生畫(huà)出自己難以理解句子。 然后采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方式探討解答。
難以理解的句子可能包括以下一些：
○1愛(ài)情可以解除孤寂-----那是一顆（ 的）震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷、深不可測的深淵。
②我渴望減輕這些不幸，但是我無(wú)能為力，而且我自己也深受其害。
（曾兩次被監禁：一次在1918年，第一次世界大戰期間，羅素因反對英國參戰，被控反戰宣傳罪而判刑6個(gè)月；另一次是在1961年他89歲時(shí)，因反戰靜坐示威，與他的妻子被判兩個(gè)月監禁。）
○3這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去 ，吹到瀕臨絕望的邊緣。
（解析：使用的是比喻 修辭；這種修辭特點(diǎn)生動(dòng)形象；創(chuàng )設的情景是我象茫茫大海上一只浮萍被狂風(fēng)吹來(lái)吹去；這一情景的具體特點(diǎn)是 上面是強勁猛烈的風(fēng)；下面是深不可測、令人膽戰心驚的無(wú)底深淵；我完全不能自拔；我將近喪失了希望。
以上這些句子，教師與同學(xué)共同探討如何理解。不求統一答案，言之成理即可。
六、結合你的理解，談?wù)劄槭裁催@三種激情能完全支配著(zhù)作者的一生？作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴？討論
○1（渴望）愛(ài)情（至高無(wú)上、純潔無(wú)瑕之愛(ài)情的力量是巨大的）
○2（追求）知識-----人類(lèi)（了解苦樂(lè )）；自然科學(xué)（科技的威力，現代武器基因工程航天技術(shù)等；社會(huì )科學(xué)（三大宗教、馬列主義等）
○3（同情）苦難者-----戰爭不幸者、天災受害者、人禍帶難者、貧困無(wú)助者、衰老無(wú)養者…….
七、作者是怎樣把這三種激情聯(lián)系在一起的？由此你看出羅素的人格是怎樣的 ？我們大家受到了什么樣的啟發(fā)？
（一）線(xiàn)索
○1自己被愛(ài)的幸福感-----博愛(ài)（讓其他人也能走進(jìn)幸福的天堂）
○2獲取知識，了解人類(lèi)內心的苦痛；提高人類(lèi)物質(zhì)、精神生活質(zhì)量，為人類(lèi)造福，實(shí)現終極關(guān)懷。
○3直接參與救弱扶困，拯救人類(lèi)災難。他深知自己身單力弱，人微言輕，但還是與那些制造人類(lèi)不幸的肇事者進(jìn)行不屈不撓的抗爭。他對苦難的拯救往往失敗，這就使他更加痛苦。且也身受迫害，但終其一生，執志不渝。
明確：作者的三種激情是始終圍繞著(zhù)他對人類(lèi)的關(guān)愛(ài)這一衷心聯(lián)系在一起的。由此我們看出他是為什么而活著(zhù)----全人類(lèi) 真善美
（二）.對羅素的人生評價(jià)及啟迪
他睿智，他博大精深；
他渴望知識、追求真理；
他充滿(mǎn)溫情、多姿多彩；
他的胸懷充滿(mǎn)了正義與良知，為了拯救人類(lèi)苦難者，即便是自己身受迫害也不顧……
這就是羅素的一生，他把自己的一生的智慧和力量獻給了整個(gè)人類(lèi)。他多想再活一次，再為人類(lèi)奉獻他的一切，可人的生命只有一次。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)對他的崇敬之情，沿著(zhù)他老人家的足跡走下去吧，為了人類(lèi)的和平與幸福，為了生活在我們周?chē)硕寄苓^(guò)上快樂(lè )生活而獻出自己的一點(diǎn)微薄力量吧!
八、作業(yè)：
1.學(xué)習了這一課文 我們了解了作者的人生追求。其實(shí)每個(gè)人的人生追求大多是有區別的，即使人生的每一階段也有所不同。請試著(zhù)設計一下你的人生旅途，以“我少年時(shí)期的追求是什么？中年時(shí)期的追求是什么？老年時(shí)候的追求有是什么？”為題，寫(xiě)一篇想像性隨筆。
2、反復品讀本文，進(jìn)一步感受羅素崇高而偉大的人格。
為全人類(lèi)而活-----為真善美而活
渴望愛(ài)情 （帶來(lái)狂喜、擺脫孤寂、構造美好生活）
追求知識 （ 了解人類(lèi)的心靈 領(lǐng)悟自然科學(xué) 參透社會(huì )科學(xué)）
同情苦難者（不幸的兒童、可憐的老人、無(wú)辜的平民等）
作者郵箱： rdgz123@163.com
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