《我為你驕傲》教案設計
《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì )發(fā)生在孩子身上的故事。下面是小編整理的相關(guān)教案，歡迎閱讀參考！
《我為你驕傲》教案設計一
教學(xué)理念：
本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過(guò)程清晰明了。在主線(xiàn)教學(xué)中，我側重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會(huì )，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給他們個(gè)性化表達的機會(huì )，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠實(shí)，敢于承擔責任的孩子，課堂結尾對老奶奶的慈愛(ài)，寬容進(jìn)行總結，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的語(yǔ)文活動(dòng)中，豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養的提升。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
3.進(jìn)行各種語(yǔ)言訓練，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會(huì )人物的心里變化，學(xué)習人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。
教學(xué)準備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動(dòng)：拍手歌
一、復習詞語(yǔ), 導入新課
1.直入文題并板書(shū)，書(shū)空“驕傲”，齊讀課題。
2.復習本課的詞語(yǔ)。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰(shuí)？老奶奶為什么會(huì )說(shuō)“我為你驕傲”？
【設計意圖】復習本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說(shuō)“我為你驕傲”這個(gè)問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情
1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì )開(kāi)心
�。�1）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段的內容。
�。�2）指導朗讀，體會(huì )小伙伴們的開(kāi)心。
�。�3）句子仿說(shuō)：___像____，又像____。
【設計意圖】在充分的朗讀中體會(huì )孩子們游戲過(guò)程的快樂(lè )，訓練朗讀能力。進(jìn)行語(yǔ)言訓練，提高語(yǔ)言表達能力。
2.引導想象，感受害怕和不自在
�。�1）通過(guò)對比句子，體會(huì )“我們”逃得快。
�。�2）讀第3自然段，圈出描寫(xiě)小男孩心情的詞語(yǔ)。
�。�3）交流小男孩在害怕什么？
�。�4）仿說(shuō)句子，想象“我”的害怕。
�。�5）指導朗讀第3自然段。
�。�6）理解不自在。
【設計意圖】仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì )說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內心世界。
3.填補“空白”，感受輕松
�。�1）讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩怎樣改錯。
�。�2）交流小男孩寫(xiě)的便條。
�。�3）指導朗讀。
【設計意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，讓學(xué)生體會(huì )人物的內心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，讀說(shuō)結合，使學(xué)生得到語(yǔ)文素養的提升。
三、對話(huà)平臺，感悟人物品質(zhì)
1. 老奶奶為什么對小男孩說(shuō)“我為你驕傲”？
2. 體會(huì )小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4. 體會(huì )老奶奶的品質(zhì)。
【設計意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語(yǔ)言表達出來(lái)，結尾對老奶奶的慈愛(ài)，寬容進(jìn)行總結，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^(guò)的類(lèi)似的人或事。
【設計意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習成語(yǔ)，積累語(yǔ)言
【設計意圖】在積累中學(xué)習語(yǔ)言，感受祖國語(yǔ)言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸
【設計意圖】“讀書(shū)好、好讀書(shū)、讀好書(shū)”，向學(xué)生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書(shū)，情感得到進(jìn)一步升華。
板書(shū)設計：
我為你驕傲
老奶奶圖 小男孩圖
和藹可親 誠 實(shí)
寬 容 勇于認錯
【設計意圖】突出直觀(guān)性，使知識簡(jiǎn)要，集中并體現教學(xué)內容。
《我為你驕傲》教案設計二
一、教學(xué)目標
1. 復習新詞，重點(diǎn)學(xué)習課文第3~7自然段。
2. 研讀體現小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。
3. 領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
三、教學(xué)準備：課件、寫(xiě)信紙
一、復習舊知，導入新課
�。ㄒ唬┙處煟盒∨笥�，這節課我們繼續學(xué)習22課《我為你驕傲》，上節課，我們已經(jīng)學(xué)習了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得（很開(kāi)心、很有趣）�？墒�，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請你們趕緊把石子上的詞語(yǔ)讀一讀，只要你能即大聲又準確地讀出來(lái)，它們就會(huì )跑進(jìn)垃圾筐了，開(kāi)始自己讀讀吧。(課件出示詞語(yǔ)：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時(shí)、信箱、玻璃、攢錢(qián)。)
�。ǘ┐蠹易x得真不錯，老師為你們驕傲，老師想問(wèn)問(wèn)，課題中的“我”指的是誰(shuí)呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）
�。ㄈ┱埓蠹蚁胍幌�，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會(huì )明白。
二、研讀心情變化歷程，感悟真情
�。ㄒ唬┙處煟嚎�，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示課件：書(shū)中插圖隱去人物，點(diǎn)擊玻璃破碎的聲音。）聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫(huà)出文中表示“我”的心情的詞語(yǔ)。
�。ǘ┙涣魉�(huà)的詞語(yǔ)，教師引導并相機板書(shū)：害怕?lián)�，很不自在，一陣輕松。
過(guò)渡：現在就讓我們走進(jìn)小男孩的內心深處，去感受他心情的變化。
�。ㄈ├首x感悟，體會(huì )心情的變化
1．小男孩逃走之后就沒(méi)事了嗎？（不是。）教師引讀：因為那天晚上……
出示句子：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。
教師：小朋友，如果你就是這個(gè)小男孩，此時(shí)你的心情怎樣��？還能睡好覺(jué)嗎？（生答）
2．你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著(zhù)這種害怕、擔心的感受讀好這句話(huà)。（自由讀——指名讀——齊讀）
3．過(guò)渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學(xué)生接上讀句子）
出示句子：
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著(zhù)和我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
�。�1）小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺(jué)得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。
�。�2）學(xué)生自由讀后交流。（為自己做了壞事沒(méi)有及時(shí)承認而不自在，沒(méi)有勇氣面對錯誤而自責，為每次看到老奶奶微笑著(zhù)和自己打招呼而感到變扭……）
�。�3）再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧�。ㄗx出小男孩已經(jīng)認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心……）
教師：此時(shí)的“我”害怕、擔心，很不自在，讓我們走進(jìn)小男孩的心，去關(guān)心他一下，請大家捧起書(shū)，有感情地讀讀第3自然段吧�。R讀第3自然段）
4．教師：后來(lái)“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書(shū)本里。
�。�1）出示：
攢 裝進(jìn) 來(lái)到 投到
教師：這些都是動(dòng)詞，請你用上這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小男孩做的事情。（生答，相機板書(shū)：真誠地道歉）
�。�2）教師：如果現在你們就是那個(gè)小男孩，老師想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？
a. 小男孩，你為什么要自己攢錢(qián)，不向爸爸媽媽拿呢？（把7美元與人民幣進(jìn)行折算）
b. 你為了攢7美元，你送報紙送了多久？
c. 第一個(gè)星期，你送報紙攢了2美元，你的心情怎么樣？
d. 第二個(gè)星期，碰巧天氣不好，常常刮風(fēng)下雨，可是你還是堅持去送報紙，你不怕累嗎？
e. 終于第三個(gè)星期攢夠了錢(qián)，此時(shí)的你的心情如何？
過(guò)渡：小男孩攢足了錢(qián)后，開(kāi)心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5．出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
�。�1）你們覺(jué)得我們該怎么讀這個(gè)句子呢？（開(kāi)心、輕松）那就讓我們懷著(zhù)開(kāi)心的心情讀讀這個(gè)句子吧。
�。�2）（出示課件：一封信的格式）你覺(jué)得小男孩寫(xiě)給老奶奶的便條里會(huì )寫(xiě)些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛(ài)的奶奶：
_____________________________________________________________
送報紙的小男孩
�。�3）交流匯報，評價(jià)：便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進(jìn)了這張便條，強調要把真誠讀出來(lái)。
三、回顧課題，拓展延伸
�。ㄒ唬├夏棠淌盏竭@張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。
�。ǘ┙處煟豪夏棠淘诒銞l上寫(xiě)著(zhù)——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶��！
�。ㄈ┈F在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。
1. 出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。
2. 你能補充完整嗎？（為小男孩的誠實(shí)，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）
四、總結課文，升華情感
�。ㄒ唬└鶕鍟�(shū)師生共同小結：現在讓我們看著(zhù)板書(shū)，來(lái)回顧一下課文內容，好嗎？老師說(shuō)，你們接著(zhù)說(shuō)！玻璃碎了，小男孩——（學(xué)生接著(zhù)說(shuō)：飛快地逃走了），逃走之后，他——（擔心害怕）；感到——（很不自在），后來(lái)他認識到自己的錯誤，并——（真誠地道歉），他頓時(shí)感到——（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個(gè)情感的歷程，終于戰勝了自己，真誠地向老奶奶承認錯誤，這讓老奶奶感動(dòng)，所以老奶奶會(huì )寫(xiě)這句評價(jià)很高的話(huà)——（我為你驕傲）。
�。ǘ┩瑢W(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現在讓你來(lái)讀這個(gè)課題，你會(huì )怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當的手勢動(dòng)作。）
齊讀課題。
�。ㄈ┙處熆偨Y：孩子的誠實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
五、寫(xiě)字教學(xué)
過(guò)渡：剛才同學(xué)們不僅說(shuō)得好，讀得也好，希望你們寫(xiě)得也能好！讓我們來(lái)看看今天要寫(xiě)的生字吧！
1.出示“驕”、“傲”兩個(gè)生字。
2.學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)、結構等。
3.教師先范寫(xiě)，學(xué)生再書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)設計
1. 拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫(xiě)一封回信。
2. 把這個(gè)故事說(shuō)給自己的朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
22．我為你驕傲
↓
飛快地逃走——真誠地道歉
害怕、擔心——很不自在——一陣輕松
《我為你驕傲》教案設計三
學(xué)習目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
課前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
理解“驕傲”的意思。
2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。
生在田字格中寫(xiě)一遍“驕傲”，師巡視。
3、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì )喂“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰(shuí)愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
5、識字游戲：
�。�1)、說(shuō)偏旁猜字。
�。�2）、開(kāi)火車(chē)擴詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題在生活中你砸破了別人的窗戶(hù)，你會(huì )怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書(shū)寫(xiě)指導
重點(diǎn)指導“璃、滑、碎”
第二課時(shí)
一、直接導入，板書(shū)課題。
這節課我們繼續學(xué)習22課，板書(shū)：我為你驕傲
二、感情朗讀，想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
�。�1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫(xiě)“我”心情的變化。
�。�2）感悟有關(guān)句子：
開(kāi)心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中
“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，創(chuàng )造性地復述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)我會(huì )想些什么？
不自在：這以后，……我卻覺(jué)得很不自在。
說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )不自在？
輕松：為什么會(huì )輕松？
把小男孩想的和做的畫(huà)出來(lái)。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶(hù)的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì )怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6．7自然段。
�。�1）老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？（小組）討論。
�。�2）匯報討論的`結果。在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)--誠信、孩子的誠信。
�。�3）說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？
�。�4）你想對老奶奶，“我”說(shuō)些什么話(huà)？
三、擴展延伸
1、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補這次過(guò)失？
2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
四、實(shí)踐活動(dòng)：
假如你就是文中的小朋友，你會(huì )怎么跟老奶奶寫(xiě)信？寫(xiě)一寫(xiě)。
第四冊《我為你驕傲》教學(xué)設計之二
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文是一個(gè)小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細致而動(dòng)人，而老奶奶回贈的那句包含著(zhù)疼愛(ài)、寬容和鼓勵的話(huà)，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì )有更多的感受，會(huì )有更多自己的獨特體驗。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機會(huì )，要給他們個(gè)性化表達的機會(huì )。
學(xué)習目標：
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
談話(huà)激趣，初步感知課文
1.談話(huà)：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話(huà)，在這句話(huà)中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
2.學(xué)生帶著(zhù)總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字
1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。
�。�1）查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì )認”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
�。�2）電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué)，把生字打出來(lái)，并用不同的字體或不同的顏色歸類(lèi)。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍色）滑、攢、箱
�。�3）在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）
2.互聽(tīng)互評生字。同桌互讀互聽(tīng)生字生詞，互相糾正讀錯的字音。
三.寫(xiě)字指導。
重點(diǎn)放在指導詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)上。詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不同于單字的書(shū)寫(xiě)，耐心地指導他們學(xué)會(huì )寫(xiě)一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。這樣，就會(huì )給以后臨寫(xiě)三字詞、四字詞乃至寫(xiě)句子打下基礎。與指導寫(xiě)單字一樣，詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)指導也可以找到一些規律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，應提示部件要寫(xiě)緊湊，并加強范寫(xiě)指導�！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導石字旁，還應強調“卒”字的書(shū)寫(xiě)：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間�！袄^續”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋�！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書(shū)寫(xiě)方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(cháng)；“傲”的三個(gè)部件長(cháng)短相等，中間部件的橫畫(huà)要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報、拾�？梢酝ㄟ^(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，指導學(xué)生復習鞏固提手旁的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、導入
游戲鞏固識字1.“聽(tīng)音找字”。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應的字。2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫(xiě)著(zhù)九個(gè)生字。下面出示音節，通過(guò)連線(xiàn)的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟
1.聽(tīng)讀，欣賞“真情”。
�。�1）出示課文插圖，老師配樂(lè )朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
�。�2）交流聽(tīng)讀后的體會(huì )。
2.自讀，感悟“真情”。
�。�1）自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
�。�2）小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3.分角色讀，體驗“真情”。
�。�1）找自己的學(xué)習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
�。�2）討論“我”的情感變化過(guò)程�！昂荛_(kāi)心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--？（當他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？續說(shuō)課文結尾。）
4.猜測老姐姐的情感變化。當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，她在想什么呢？當老奶奶天天收到“我”送的報紙時(shí)，她又會(huì )想些什么呢？當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她會(huì )想些什么呢？老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”呢？
5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類(lèi)似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類(lèi)人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。
�。�1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
�。�2）我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2.積累課文中喜歡的詞語(yǔ)。如：光滑、破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠真誠頓時(shí)繼續風(fēng)和日麗
3.抄寫(xiě)課后練習“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)當需要的時(shí)候，寫(xiě)一第便條。
《我為你驕傲》教案設計四
學(xué)習目標
會(huì )認“滑”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“報”等12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
課前準備
實(shí)物投影儀。
句子投影片。
第 一 課 時(shí)
板書(shū)課題，導入新課
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？
帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀課文
要求：a.輕聲讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀準字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
交流
請學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯的生字，全班正音。
請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話(huà)來(lái)評價(jià)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
解決課題問(wèn)題。
根據學(xué)生回答板書(shū)：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習詞句
一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。
展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利
指導書(shū)寫(xiě)
請學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
細看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”�！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙�(xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫(xiě)“纟”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)“”。
練習書(shū)寫(xiě)四個(gè)字、四個(gè)詞。
點(diǎn)評反饋。
第 二 課 時(shí)
復習鞏固
用多種方法認讀生字、新詞。
用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
自由讀課文，思考：
是什么事情，使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話(huà)？（指導學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）
老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時(shí)彌補）
分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會(huì )
分組練習有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，是怎么解決的。
練習書(shū)寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
積累語(yǔ)言
你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
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