趙鳳華
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，電教媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的運用。它的運用適應了中學(xué)生的認知規律，符合中學(xué)生的年齡特征，為教育教學(xué)工作注入了新的活力，對提高課堂教學(xué)效率推進(jìn)新一輪課程改革起到了越來(lái)越明顯的支撐作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效地運用電教手段，能夠使教學(xué)達到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率。
一、演示課件，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生探究
１， 在閱讀教學(xué)中，要培養學(xué)生賞詞析句能力，首先教師要優(yōu)選范例，也就是要結合學(xué)生的實(shí)際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達到訓練目標的詞句因素。范例選準了，引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時(shí)施于電教，創(chuàng )造一種最佳的氛圍，引導學(xué)生探究，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生理解作者用詞語(yǔ)表達內容的匠心所在。借助多媒體手段，通過(guò)賞析詞句的訓練在學(xué)生心中得到凸現，情感得到了升華。
２，對于語(yǔ)文中許多學(xué)生無(wú)法感知的遙遠環(huán)境，如宇宙中的天體運動(dòng)，微觀(guān)粒子的運動(dòng)形式，通過(guò)計算機模擬技術(shù)，可以形象直觀(guān)地展現在學(xué)生面前，拓寬了學(xué)生的視野，克服學(xué)生理解上的難點(diǎn)。
３，對于一些議論文、說(shuō)明文，可以將文中難以理解的部分，用淺顯的比喻或幽默的類(lèi)比，配以三級論的方法加以解說(shuō)。比如采用FLASH動(dòng)畫(huà)或三維立體圖等形式加以說(shuō)明，以克服學(xué)習和理解上的障礙。
二、運用投影，品評詞句，激發(fā)學(xué)生情感
品評詞句訓練是指學(xué)生在正確理解詞句意義的基礎上，引導他們根據課文中心對詞句進(jìn)行品味，讓學(xué)生進(jìn)入文章的情景，感知到課文中栩栩如生的形象。在引導學(xué)生品評詞句是通過(guò)比較、換詞等方法，恰當運用投影，化難為易，化枯燥為有趣，有利于學(xué)生深刻理解課文中詞語(yǔ)是怎樣表達作者思想感情的。
１， 從甲骨文到縮微圖書(shū)館》中，可以把“甲骨文”、“竹簡(jiǎn)”、“木牘”、“書(shū)”、“視盤(pán)”、“縮微圖書(shū)”等，用圖片演示給學(xué)生，讓學(xué)生在短時(shí)間內在頭腦中形成清晰的概念。提高課堂教學(xué)效果。
２， 一些涉及歷史文化、著(zhù)名人物、事件等，應用信息技術(shù)時(shí)，可以用意境深遠的圖片配以名人名言，加強教學(xué)效果。如《三峽》課文組織學(xué)習時(shí)，可以用李白的《靜夜思》來(lái)突出鄉愁，使學(xué)生感悟游子思鄉的復雜心理。
三、播放錄音、錄像啟發(fā)聯(lián)想，促成知識運用
閱讀教學(xué)中，既要注重詞句的理解、賞析訓練，更不能忽視語(yǔ)文教材中作者的妙筆之“點(diǎn)”的利用，即教師要巧借語(yǔ)文教材，找準課文的中心詞句，運用電教手段啟發(fā)學(xué)生奇思異想。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)知識遷移、指導作文的寬松空間。例如《濟南的冬天》這篇課文，在教學(xué)時(shí)先放映一段城市雪景，再配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )和深情的朗讀，讓學(xué)生對文章的景物描寫(xiě)有一個(gè)整體的把握，再讓學(xué)生在愉悅的情境中展開(kāi)想象的翅膀，達到良好的教學(xué)效果。
信息技術(shù)的應用，使課堂信息量明顯增加，如何把握教材知識點(diǎn)與課堂時(shí)間內的信息量，是應當關(guān)注并不斷實(shí)踐的一個(gè)問(wèn)題。
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的使用，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機，對優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智力因素，培養非智力因素，提高語(yǔ)文教學(xué)效果起到了積極的促進(jìn)作用，對學(xué)生的全面發(fā)展提供了科學(xué)的認知平臺。
山東省昌樂(lè )縣五圖鎮中學(xué)趙鳳華
262406
作者郵箱： zhaojunping_1979@126.com
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