張根
內容摘要：信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)就是，如何利用信息技術(shù)更加有效地開(kāi)展課程教育活動(dòng)。將中學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程相整合，就是以其他學(xué)科知識的學(xué)習作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能培養學(xué)生解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。
"信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習和交流打破了過(guò)去的時(shí)空界限，為人類(lèi)能力的提高和發(fā)揮作用帶來(lái)了新的空間。"（江澤民在"亞太經(jīng)合組織會(huì )議"上的講話(huà)）為了適應這個(gè)發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中學(xué)普及信息技術(shù)教育，同時(shí)強調要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。在中學(xué)開(kāi)設信息技術(shù)課程的目的就在于"使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息和應用信息的能力。培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。"因此信息技術(shù)課程教學(xué)應該推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應用信息技術(shù)手段。"信息技術(shù)與課程整合"是我國面向21世紀基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，是與傳統的學(xué)科教學(xué)有著(zhù)密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定相對獨立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類(lèi)型，對它的研究與實(shí)施將對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng )造性和培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。
在信息化的學(xué)習環(huán)境中，將中學(xué)信息技術(shù)課程與語(yǔ)文教學(xué)相整合，對于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義.筆者在學(xué)校擔任語(yǔ)文和計算機的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中利用自己的"雙重身份"，結合班級和學(xué)生的實(shí)際情況，在這兩課程的整合上做了有益的探索，下面對此提出一些自己的看法。
一、課程整合思想之我見(jiàn)
課程整合是使分化了的各個(gè)學(xué)科形成有機聯(lián)系并成為整體的過(guò)程。針對學(xué)科科目割裂知識的弊病，立足于學(xué)科內容改革，目的在于建立學(xué)科之間的有機聯(lián)系。這種整合思想把各門(mén)學(xué)科作為教學(xué)系統的一個(gè)要素，它不是把某一門(mén)課程的內容強加在另一門(mén)課程上，而是在考慮到學(xué)科特點(diǎn)的基礎上，把幾門(mén)相關(guān)學(xué)科綜合起來(lái)加以考慮，從不同的角度去認識同一個(gè)問(wèn)題，從而使各門(mén)學(xué)科相互協(xié)調、相互滲透，使教學(xué)系統發(fā)揮最大的教學(xué)效益。
筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中認識到：信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)就是，如何利用信息技術(shù)更加有效地開(kāi)展課程教育活動(dòng)。將中學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程相整合，就是以其他學(xué)科知識的學(xué)習作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習信息技術(shù)課程的同時(shí)，培養學(xué)生解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。因此，教師在具體教學(xué)過(guò)程中，一方面，要注意從其他學(xué)科或者現實(shí)生活中的問(wèn)題引入，借助這些有實(shí)際背景的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，加深對信息技術(shù)的理解和認識；另一方面，還應安排一些實(shí)踐性強的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和其他信息手段獲取信息，學(xué)會(huì )使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人交流、合作完成任務(wù)，以培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
二、中學(xué)信息技術(shù)課程和語(yǔ)文教學(xué)相整合，以此來(lái)提高學(xué)生的信息素養
中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)就是通過(guò)讀寫(xiě)訓練，培養學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文能力不單指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還包括對語(yǔ)言信息的查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯等能力。因此，中學(xué)生除了應該具有一般的語(yǔ)文能力外，還需要具有較高的對語(yǔ)文信息進(jìn)行處理與應用的能力，比如利用網(wǎng)絡(luò )、資料庫進(jìn)行學(xué)習的能力，通過(guò)教師開(kāi)發(fā)和學(xué)生創(chuàng )作，把課程學(xué)習內容轉化為電子文稿、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )課程等，教師用來(lái)進(jìn)行講授或作為學(xué)生自主學(xué)習的資源的能力，讓學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力（我們現在的課本后邊附有課文內容相關(guān)的網(wǎng)上資料的網(wǎng)址）等等。
1．通過(guò)信息技術(shù)課程提高學(xué)生運用和處理文字信息的能力
中小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)設，讓學(xué)生初步掌握利用信息資料的能力，這主要包括以下兩個(gè)方面：
一是介紹數據庫基礎知識及功能、特點(diǎn)，培養學(xué)生檢索數據庫的能力；使學(xué)生掌握上網(wǎng)技巧，熟悉一些常用的、與學(xué)習有關(guān)的網(wǎng)址，例如：www.k12.com.cn 、www.o-100.com.cn 、中國語(yǔ)文基礎教育網(wǎng)等，培養學(xué)生網(wǎng)上查閱信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )獲得信息，進(jìn)行自主學(xué)習。
我們晁陂二中現在為了提高學(xué)生能力，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需要，連接了因特網(wǎng)，組建了局域網(wǎng)，為學(xué)生提供了學(xué)習的廣闊的天地。學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行查閱、寫(xiě)作等活動(dòng)。
二是介紹常用工具書(shū)的內容、作用、價(jià)值及使用方法，逐步加強學(xué)生對各種字典、詞典及其他學(xué)科的各種工具書(shū)的了解、認識和使用，養成查閱工具書(shū)的好習慣。
2．通過(guò)信息技術(shù)課培養中學(xué)生的語(yǔ)文基本技能
信息技術(shù)豐富了語(yǔ)文教學(xué)的信息載體和傳輸渠道，為語(yǔ)文學(xué)習提供了新的資源。通過(guò)信息技術(shù)課的學(xué)習，學(xué)生能夠自覺(jué)地、有效地使用各種基本的信息工具，進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息加工處理，并能使用這些工具去完成語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)。
（1）通過(guò)信息技術(shù)課提高學(xué)生識字和用字的能力
識字是仍然是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字音、形脫節，結構復雜，形近字、同音字、多音多義字不少，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有很大的困難。信息技術(shù)課程的開(kāi)設，可以使學(xué)生掌握各種媒體手段的使用，尤其是使用計算機多媒體識字教學(xué)軟件，學(xué)生可以通過(guò)這些軟件觀(guān)看生字的部首、結構、正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、打（打字）的訓練，通過(guò)人機交互進(jìn)行自我學(xué)習、自我檢查和自我提高。我在教授〈〈大自然的語(yǔ)言〉〉一課時(shí)，讓學(xué)生在識字軟件中查找并識記"差、觀(guān)、衰"等多音字的讀音和詞組，結果平時(shí)需要15分鐘完成的任務(wù)，這一次學(xué)生僅僅用了6分鐘，并且效果非常好。
（2）通過(guò)信息技術(shù)課程培養學(xué)生的閱讀能力
隨著(zhù)信息時(shí)代全新的閱讀與檢索方式的出現，培養新的閱讀能力成為語(yǔ)文教學(xué)的一項重要使命。信息技術(shù)課應教會(huì )學(xué)生使用現代化信息工具進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生高效率地閱讀和檢索大量信息資料的能力。比如通過(guò)網(wǎng)上瀏覽進(jìn)行閱讀訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀電子讀物。我們現在的課本后邊附有課文內容相關(guān)的網(wǎng)上資料的網(wǎng)址，我在教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生利用這些網(wǎng)址到網(wǎng)上查找相關(guān)資料�！础幢秤啊怠岛汀础瓷鐟颉怠祪烧n的習題都是學(xué)生自己在網(wǎng)上查找資料獨立完成的�，F在許多地方把試題上傳到網(wǎng)上，我就教學(xué)生學(xué)習網(wǎng)上查找試題，并且把它們組合成試卷，下載在微機上，互相調閱，結果既節省了老師和學(xué)生大量的時(shí)間，又增強了學(xué)生學(xué)習的積極性，開(kāi)拓了他們的視野，鍛煉了他們的能力。
（3）通過(guò)信息技術(shù)課提高學(xué)生的寫(xiě)作能力
當代信息技術(shù)豐富了人們的理解及表達方式。各種字處理系統軟件的出現和日益完善，不僅提高了人們的寫(xiě)作效率，而且也豐富了寫(xiě)作內容和方式。信息技術(shù)課程的開(kāi)設，使學(xué)生掌握字處理軟件的基本使用方法。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，無(wú)論是打草稿、寫(xiě)文章，還是檢查語(yǔ)法，都能方便地在計算機上進(jìn)行。同時(shí)，在使用電子媒體工具的寫(xiě)作中，讓學(xué)生能夠使用符號、圖像、聲音乃至三維動(dòng)畫(huà)等各種形式創(chuàng )作出豐富多彩的寫(xiě)作內容，比如在有關(guān)科學(xué)知識的寫(xiě)作中插入專(zhuān)業(yè)符號、配上插圖等。在這種模式下寫(xiě)作的學(xué)生，比使用傳統的寫(xiě)作工具更能提高自己的寫(xiě)作能力。我在計算機課上就讓學(xué)生在WORD中練習過(guò)寫(xiě)作文，我班的楊亭同學(xué)寫(xiě)的〈〈我愛(ài)我家〉〉還被我上傳到www.k12.com.cn 上。這樣增加了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作技能。
3．通過(guò)信息技術(shù)課培養中小學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神
中小學(xué)信息技術(shù)課程的另外一個(gè)很重要的教學(xué)目標就是培養學(xué)生的自主學(xué)習能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。如教師可指導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文信息資料的搜集、加工、處理或者利用計算機進(jìn)行自主式閱讀與寫(xiě)作。同時(shí)，還可以通過(guò)局域網(wǎng)合作學(xué)習和小組協(xié)同作業(yè)來(lái)培養中學(xué)生的合作學(xué)習能力。與別的學(xué)生交換意見(jiàn)、看法，在交流中共同完成學(xué)習任務(wù)。這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習的同時(shí)，也提高了自主學(xué)習與合作學(xué)習的能力�，F在我們班學(xué)習中討論和互幫互助的氣氛非常濃厚。在學(xué)校組織的各項活動(dòng)中也都表現了前所未有的團隊精神和集體榮譽(yù)感。
4．作為語(yǔ)文和計算機教師，我充分利用自己的優(yōu)勢，利用學(xué)校各種先進(jìn)的計算機軟件和多媒體自己制作課件，在教學(xué)中應用。并且鼓勵學(xué)生自己也利用WORD、WPS等做自己喜愛(ài)的圖片等，在班級交流，既增長(cháng)了知識，又提高了能力。今年我學(xué)生王泰英制作的課件《我們的奧運》獲得縣級三等獎。
筆者認為，信息技術(shù)課為語(yǔ)文教學(xué)提供了強有力的學(xué)習工具和方法，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機和活力。我們要改變原先那種過(guò)分強調語(yǔ)文學(xué)科自身的課程組織形式，將中學(xué)信息技術(shù)課程與語(yǔ)文教學(xué)相整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認知工具、以?xún)?yōu)化語(yǔ)文學(xué)科知識的學(xué)習過(guò)程為目標的新型教學(xué)模式，以此來(lái)培養中學(xué)生的信息技術(shù)素養并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。
作者郵箱： zhanggen2002@sina.com
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