教學(xué)目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2、 能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，能借助圖畫(huà)、想象古詩(shī)所描繪的景象。
3、 感受古詩(shī)文字和意境美，懂得不斷讀書(shū)，不斷汲取新知識的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助圖畫(huà)、想象古詩(shī)所描繪的景象。
2、領(lǐng)悟不斷讀書(shū)，不斷汲取新知識的重要性。
一、復習導入
1、《冬夜讀書(shū)示子聿》帶給了我們什么啟示?
師：前兩天我們剛剛學(xué)習了一首關(guān)于讀書(shū)的古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)詩(shī)人告訴了我們什么道理?
2、指名答
3、導入新課
師：它告訴我們學(xué)習要不遺余力的學(xué)，并且還要將自己所學(xué)到的用于實(shí)踐當中。今天我們將要學(xué)習的這首詩(shī)也是關(guān)于讀書(shū)的，它將又會(huì )帶給我們那些啟示呢?一起走進(jìn)(板書(shū)：觀(guān)書(shū)有感)。
4、齊讀課題
二、了解作者
1、學(xué)生交流
師：在學(xué)習這首詩(shī)之前，老師想了解一下你對這首詩(shī)的作者了解多少?請同學(xué)們將自己搜集到的資料共享一下吧
2、教師總結歸納
師：下面我們一起來(lái)看一些資料(出示幻燈片)
三、整體感知
1、指名讀古詩(shī)
2、齊讀古詩(shī)
四、從字面上解析古詩(shī)
過(guò)渡：讀完了我們就該一步一步的解析古詩(shī)，以往我們都是先從古詩(shī)的題目開(kāi)始，今天我們用一種不一樣的解讀方法來(lái)解讀，我們先從詩(shī)的內容開(kāi)始，首先看第一句(出示幻燈片)，說(shuō)有哪些字詞不太好理解，
1、 出示：半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。
師：說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得其中的那些字詞不太好理解
2、重點(diǎn)交流“一鑒開(kāi)、徘徊”
師：下面我們重點(diǎn)來(lái)看 “一鑒開(kāi)，徘徊”如何理解?誰(shuí)能告訴老師這里的“鑒”字如何理解?
3、教師總結
師：這里的鑒字是鏡子的意思。在古代的時(shí)候，鏡子一般會(huì )用鏡袱包起來(lái)，用的時(shí)候打開(kāi)，所以這里的一鑒開(kāi)指的就是一面打開(kāi)著(zhù)的鏡子。
4、師：我們經(jīng)常用鏡子照美麗的小臉蛋，詩(shī)人說(shuō)池塘像一面鏡子，那此時(shí)誰(shuí)在照呢?
(天光和云影)
師：他們一邊照還一邊徘徊呢!這里的“徘徊”怎么理解呢?(來(lái)回移動(dòng))?
5、出示：?jiǎn)?wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。指名讀。
師：說(shuō)在這句中你又碰到了那些攔路虎?
6、重點(diǎn)交流“渠、清如許、為”
五、翻譯全詩(shī)，悟詩(shī)中哲理
過(guò)渡：詩(shī)中比較難理解的字詞我們已經(jīng)全部都解決了，下面請同學(xué)們試著(zhù)用現代文翻譯全詩(shī)，注意在保留詩(shī)意的基礎上，譯得優(yōu)美一些。
1、 學(xué)生翻譯
2、 指名讀譯文
3、 教師總結，引出問(wèn)題
師：通過(guò)同學(xué)們的翻譯，我仿佛看到了那清澈的池水，那美麗的景色，然而一看題目，我就覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)的有些拙劣，因為是明明是寫(xiě)池塘里的水，可題目卻是觀(guān)書(shū)有感，所以我覺(jué)得不如將題目改為觀(guān)塘有感，你同意嗎?為什么
4、 學(xué)生思考并交流
5、 教師總結，學(xué)生深入思考
師：這首詩(shī)看似有點(diǎn)文不對題，詩(shī)中寫(xiě)的是池塘的水，可是詩(shī)的題目是“觀(guān)書(shū)有感”。池塘的水和讀書(shū)有著(zhù)一定的聯(lián)系，究竟有著(zhù)什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們思考一下。
6、總結板書(shū)
1)先板書(shū)“活水方塘清”
2)學(xué)生交流總結出第一個(gè)問(wèn)題后，教師相機在“方塘”二字下板書(shū)“心智”
3)師生合作完成板書(shū)，有學(xué)生交流“活水”“清”下分別應寫(xiě)什么，教師板書(shū)，后推敲得出最佳答案
師：下面同學(xué)們還要面對的一個(gè)任務(wù)就是幫助老師完成板書(shū)，請同學(xué)們思考一下這里的“活水、明”下面應分別寫(xiě)什么，(學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū))下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)賈島，推敲一下這里到底應該寫(xiě)什么。
7、、交流感受
師：你能不能談?wù)勥@首詩(shī)帶給了你什么啟示?
六、知宋詩(shī)理，悟全詩(shī)主旨
師：這么簡(jiǎn)單而又深刻的道理，作者為什么不直接告訴我們呢?(請大家來(lái)看一段資料)，大家都知道，這是一首宋詩(shī)，宋詩(shī)講究理趣，然而其中最優(yōu)秀的哲理詩(shī)往往都是不直接說(shuō)理，而是全憑一些獨特的意象營(yíng)造一種意境之美，有意無(wú)意間，引發(fā)哲思，正是在這個(gè)意義的基礎上，這首詩(shī)的最后兩句成了千古名句，為歷代文人學(xué)子爭相吟誦。而這類(lèi)名句，在宋詩(shī)中還有很多。
2、回憶所學(xué)宋詩(shī)
師：請同學(xué)們回憶一下，宋詩(shī)中都有哪些這樣的名句，(學(xué)生交流)，下面我們重點(diǎn)來(lái)看三句我們學(xué)過(guò)的宋詩(shī)(出示幻燈片)請同學(xué)們回憶并思考這些詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)其中蘊含著(zhù)什么道理?(教師隨機總結)
1)不識廬山真面目，只緣身在此山中。
2)春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
3)梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
七、朗讀古詩(shī)，拓展延伸
1、齊讀古詩(shī)
師：相信大家在明白了宋詩(shī)獨特的魅力之后對于這首觀(guān)書(shū)有感也有了自己獨特的感受，下面請大家帶著(zhù)自己獨特的感受來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
2、 試著(zhù)鑒賞古詩(shī)
師：讀的真好。這首詩(shī)寫(xiě)的好嗎?你能不能談?wù)勥@首詩(shī)好在哪里呢?
3、 引入《觀(guān)書(shū)有感》其二
師：看來(lái)同學(xué)們悟性真的很不一般，接下來(lái)，老師再送給大家一首《觀(guān)書(shū)有感》，試著(zhù)品讀一下看你能從中悟出些什么來(lái)?
1) 獨立思考
2) 小組合作
3) 教師總結，并出示幻燈片
4、 總結
師：通過(guò)本課的學(xué)習，相信大家對于讀書(shū)、對于學(xué)習又有了新的見(jiàn)解，希望大家在時(shí)時(shí)為自己輸入源頭活水的同時(shí)，逐步去領(lǐng)悟厚積方能薄發(fā)的道理，從而使自己的學(xué)問(wèn)更上一層樓。
教學(xué)反思
縱觀(guān)整堂課，首先，在師生合作完成板書(shū)這個(gè)環(huán)節當中，調動(dòng)了全體學(xué)生積極性，同時(shí)讓學(xué)生對于這首詩(shī)中蘊含的哲理有了更深入的思考與解析，在鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維的同時(shí)，對于所列舉的字詞的貼切度的推敲，又讓學(xué)生對于學(xué)習有了精益求精的意識。其次，讓學(xué)生對于宋詩(shī)有了一個(gè)宏觀(guān)上的把握，知道在許多宋詩(shī)表面意象的背后蘊含著(zhù)深刻的哲理，對于宋詩(shī)的鑒賞有了一個(gè)比較專(zhuān)業(yè)的基礎，但由于沒(méi)有教給孩子通過(guò)符碼解讀古詩(shī)背后蘊含的情感或哲理，從而使得在課堂重點(diǎn)的突破上還是有些不是很徹底，所以，在引導學(xué)生思考讀書(shū)與方塘的聯(lián)系時(shí)應再設計一個(gè)過(guò)渡性的小問(wèn)題：這里的活水源源不斷的輸入和讀書(shū)有沒(méi)有什么聯(lián)系?以達到問(wèn)題的坡度性突破。最后，由于課堂的應對能力還是有所欠缺，使得在課堂語(yǔ)言上不能很好的做到既保持語(yǔ)言使用時(shí)的語(yǔ)文味，又能簡(jiǎn)潔明了。在以后的學(xué)習中多讀關(guān)于教學(xué)機智方面的書(shū)籍，課堂上多加鍛煉才是。
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