《晏子使楚》教案及反思

　　教材分析：

　　本文是人教版第十冊第七組課文“尊嚴”中的第二篇。文章記敘了春秋時(shí)期晏子在出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個(gè)人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀課文，了解文章大意，歸納文章主要內容。

　　2、抓住文中的“春秋末期”“大國”“敝國”等詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。將課外閱讀與課內朗讀有機結合。

　　3、初步了解楚王的三次侮辱和晏子的三次反擊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、析題，問(wèn)題導入

　　1、析題從這個(gè)題目中你知道了什么？如若知，就順勢鼓勵孩子會(huì )讀書(shū)，并啟發(fā)你還想知道什么？如若不知，就順勢鼓勵孩子看到題目提問(wèn)。把學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)在副板書(shū)位置。

　　2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文兩遍（勾畫(huà)生字詞、讀通、讀順）

　　3、讀完課文后回顧黑板上的問(wèn)題。（不一定要求回答，但是老師通過(guò)學(xué)生舉手的方式了解掌握學(xué)生初步學(xué)習的情況）

　　二、通讀課文，了解大意

　　1、抽生讀文，老師進(jìn)行適時(shí)糾正，有難度的地方全班齊讀。

　　2、全班齊讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　3、抽生說(shuō)主要內容，我根據學(xué)生的回答板書(shū)文章的框架：楚王、晏子、結果；鉆狗洞、是狗國、開(kāi)城門(mén)、沒(méi)人才、下等國、陪著(zhù)笑、盜賊多、盜賊國、賠不是。（在這個(gè)環(huán)節中強調“大國”為后面的學(xué)文做鋪墊）

　　4、師：楚王與晏子的幾次交鋒分別在哪些自然段中表現出來(lái)？順勢教學(xué)生寫(xiě)作文要注意劃分自然段。

　　三、品讀課文，體會(huì )晏子的辯才，在維護國家尊嚴和自己尊嚴時(shí)所做的努力

　　1、用不同的記號找出楚王做法的語(yǔ)句和晏子反駁的語(yǔ)句，和同桌一起讀一讀。

　　2、逐一分析楚王對晏子的做法和晏子的一次次反擊。

　　3、在這個(gè)環(huán)節中主要通過(guò)學(xué)生多種形式的讀來(lái)體現楚王的不尊重人最后自取其辱，晏子不卑不亢的態(tài)度為自己和自己的國家贏(yíng)得尊嚴。

　　4、重點(diǎn)抓以下問(wèn)題：1、楚王攻擊別人身體的缺陷。2、晏子的面對“鉆狗洞”時(shí)“把問(wèn)題拋給楚王”。

　　5、在和這個(gè)環(huán)節中分角色朗讀是重點(diǎn)。1、楚王“冷笑”“打發(fā)”。2、晏子的形容人多時(shí)的三個(gè)成語(yǔ)“張袂成陰”、“揮汗如雨”、“比肩接踵”。3、通過(guò)“敝國”說(shuō)到自謙，說(shuō)到中國文化的深邃，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子對共讀的《上下五千年》的興趣。4、“故意笑了笑”、“只好陪著(zhù)笑”。

　　6、楚王的“笑嘻嘻”，大臣的“得意洋洋”，晏子的“面不改色”。晏子的話(huà)與課后的古文對比起來(lái)讀。

　　7、楚王“賠不是”。一個(gè)國家的君王在大庭廣眾之下給晏子賠不是，從中你感受到什么？（不尊重別人的人最終也沒(méi)有為自己贏(yíng)得尊嚴）

　　8、晏子是個(gè)什么樣的人？（能言善辯、從容鎮定、機智、熱愛(ài)祖國、有禮有節、不卑不亢。。。。。。）

　　四、總結課文：尊重與被尊重

　　1、根據學(xué)生的回答師總結：在自己的尊嚴受到侮辱的時(shí)候，要盡力維護自己的尊嚴；同時(shí)也要尊重別人，維護別人的尊嚴，這樣才能獲得別人的尊重。

　　教學(xué)反思：

　　先說(shuō)說(shuō)整體感受吧！這堂課盡管上了50分鐘，但是還是沒(méi)有像預期的那樣把兩課時(shí)的內容在一課時(shí)中容納進(jìn)去，呈現一篇課文的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這體現我在教學(xué)設計的預想上眼高手低，不尊重客觀(guān)實(shí)際。所以課上完以后有些不倫不類(lèi)，在第一課時(shí)和第二課時(shí)之間模糊不清。當感覺(jué)到時(shí)間不夠的情況下，也沒(méi)有勇敢地終止自己的.教學(xué)過(guò)程，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是第一課時(shí)內容多了一點(diǎn)，第二課時(shí)內容又不落實(shí)。在以后的教學(xué)中，尤其上公開(kāi)課的時(shí)候，我要特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，加強對教學(xué)環(huán)節的把控能力，在設計課的時(shí)候要充分考慮各種因素。在后來(lái)與汪玉梅老師的短暫交流中我也有很大的收獲，她認為我應該把預習的過(guò)程放心地交給學(xué)生，汪老師跟我一個(gè)年級，她的做法我也嘗試著(zhù)去做過(guò)，但是由于本班的生源差異，在實(shí)施的過(guò)程中我沒(méi)有堅持下去，今天汪老師又給我說(shuō)“開(kāi)始時(shí)要給學(xué)生時(shí)間去預習，然后他就會(huì )自己找時(shí)間去預習”。汪老師的話(huà)讓我茅塞頓開(kāi)。

　　在這堂課中，我根據教學(xué)教學(xué)大綱并結合我們學(xué)校開(kāi)展的“課內朗讀與課外閱讀相結合”的教研活動(dòng)設計了三個(gè)教學(xué)目標，并有針對性地在教學(xué)環(huán)節中去達成目標。第一個(gè)目標是了解文章內容，明白文章大意。我通過(guò)放手讓學(xué)生朗讀課文的方式來(lái)實(shí)現這個(gè)目標，在這堂課中大約有95%的孩子能完成，跟平時(shí)上課的效果相差不大，少數的幾個(gè)孩子是在學(xué)習上比較困難的，在養成動(dòng)腦筋的習慣方面還差了一些的，在今后的教學(xué)中我還要在輔導差生方面多下工夫。第二個(gè)目標是利用文本中的“春秋末期”、“齊國楚國”、“敝國”等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀《上下五千年》這本書(shū)的興趣。但是由于課時(shí)安排的漏洞，在“敝國”這個(gè)話(huà)題上的挖掘沒(méi)有在課堂上呈現出來(lái)，對其他的幾個(gè)詞語(yǔ)的挖掘還算達到目的。第三個(gè)教學(xué)目標是初步了解楚王對晏子的三次侮辱，以及晏子對楚王的反擊。在這個(gè)環(huán)節中有些畫(huà)蛇添足，導致我的課堂拖堂，假如我在把楚王的三次侮辱找完，并讓學(xué)生入情朗讀后就讓本堂課結束就不會(huì )拖堂，而到了這個(gè)時(shí)候我有點(diǎn)剎不住車(chē)的感覺(jué)，由此感覺(jué)自己課堂駕馭的能力還要努力提高。

　　總之，上完一堂公開(kāi)課，對自己的教學(xué)工作是大有裨益的，它讓我的課堂暴露在同行面前，以便得到大家的幫助，促使自己認真反思，努力完善。

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