東門(mén)中學(xué) 朱永新
一、教學(xué)目標：
1、體會(huì )小說(shuō)鮮明生動(dòng)個(gè)性化對話(huà)描寫(xiě)及細節描寫(xiě)的作用（重點(diǎn)）
2、認識“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì )意義。（難點(diǎn)）
二、課前準備：
1、微視頻--介紹小說(shuō)的相關(guān)知識、作者及寫(xiě)作背景。
2、預習文章，理清文章情節。（起因、發(fā)展、高潮、結局）
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物鮮明生動(dòng)的個(gè)性化對話(huà)的作用。
三、解讀文本
（一）、導入
請同學(xué)們欣賞一組圖片，看完后交流：圖片上是什么動(dòng)物？為什么叫“變色龍”？（學(xué)生欣賞一組蜥蜴圖片，教師鼓勵學(xué)生從多角度說(shuō)明理由）
板書(shū)：變色龍的特點(diǎn)：多變--------善變---------自保
（二）、思考：文章用“變色龍”作為標題，用意何在？（簡(jiǎn)單交流后，留在文章最后總結）
提問(wèn)：你認為小說(shuō)中誰(shuí)的行為最像變色龍？你從文中哪些地方找到依據？（視學(xué)生發(fā)言定人物分析，優(yōu)先考慮分析奧楚蔑洛夫，其他人物分析在后面，與最后一個(gè)環(huán)節相銜接）。
（三）梳理情節。
文中奧楚蔑洛夫變了幾次，因何而變？ 師生交流
五變： 不知是誰(shuí)家的狗--弄死狗，罰狗的主人。
“是將軍家的狗”--狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。
“這不是將軍家的狗”--狗是“下賤胚子”要教訓狗的主人。
“是將軍家的狗”--狗是嬌貴的動(dòng)物，以自己的名義派人把狗送將軍家�！霸妗笔艹庳�。
“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”--“這是條野狗”，“弄死算了”。
“這是將軍哥哥的狗”--小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
小結：表面是因狗的身份而變，實(shí)際上是因“狗的主人身份”而變�？芍^“多變”。
（四）、細讀文本，感悟特點(diǎn)
在小狗的主人身份不確定的情況下，奧楚蔑洛夫是如何“善變”的？你從哪些地方讀出來(lái)？
（學(xué)生尋找相關(guān)人物對話(huà)，有感情的讀一讀、議一議，品一品）
交流歸納：重點(diǎn)朗讀交流相關(guān)段落。
（１）對百姓：表現了奧楚蔑洛夫裝腔作勢、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”
（２）對權貴：表現他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。如：“整個(gè)臉上洋溢著(zhù)含笑的溫情”；“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧”；他連連夸獎小狗，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”
追問(wèn)：蜥蜴靠表皮下多種色素塊隨時(shí)變色，奧楚蔑洛夫又借助什么來(lái)完成變色的？（師生交流）
分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具�！懊摗�、“穿”軍大衣的細節，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內心。
師：奧楚蔑洛夫確實(shí)善變，可在他身上有一樣東西是不變的，知道是什么嗎？（師生交流）
（五）、再讀文本，感悟主旨
師：文章只是寫(xiě)奧楚蔑洛夫一個(gè)人的多變與善變嗎？（回復到標題用意，師生交流）
總結：多變、善變，為保住自己的利益而丑態(tài)百出，活像一條變色龍。作者通過(guò)對奧楚蔑洛夫為代表的一群“變色龍”的個(gè)性化語(yǔ)言及細節行為的描繪，揭露了這一群大大小小“變色龍”的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”--奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì )意義。
（六）、作業(yè)布置
運用個(gè)性化語(yǔ)言描寫(xiě)及細節描寫(xiě)方法寫(xiě)你自己生活中熟悉的一個(gè)人的某一生活場(chǎng)景片段。（300字）
板書(shū)： 多變-------- 善變--------- 自保（不變）
↓ ↓ ↓
五變 裝腔作勢 維護私利→ 沙皇統治腐敗黑暗
欺下媚上（走狗）
↓
個(gè)性化對話(huà)描寫(xiě) ↗
細節描寫(xiě)
朱永新
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