備戰高考：關(guān)于文言文復習的幾點(diǎn)建議
教材改版，高考改革，文言文的重要性日益突出。文言文如何備戰高考？總結備考復習經(jīng)驗，我有以下幾點(diǎn)建議：
一、夯實(shí)基礎，課本復習三遍
新教材文言文篇目數量增多，課文難度增大。即便將古詩(shī)、古代戲劇單元除去，還有11個(gè)單元。高中生在兩年半時(shí)間里(一般高三上學(xué)期就結束課本教學(xué)了)，需要學(xué)習這么多古詩(shī)文，其記憶、理解、背誦的難度，可想而知。如果復習不及時(shí)，鞏固不理想，對于所學(xué)的文言文學(xué)生只能留下淺淡的痕跡，課上出現不知所云、答非所問(wèn)的現象是絲毫不足為奇的。
然而，分析歷年高考試題，我們就會(huì )發(fā)現，文言文的考查，無(wú)論是實(shí)詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語(yǔ)段、默寫(xiě)名篇，無(wú)一不是源自于課內，幾乎歷年的考點(diǎn)設置，都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)(這里，我就不再舉例了)。尤其是辨析虛詞意義和用法以及名句名篇默寫(xiě)，其中例句和考查內容，全部都是課文原句�？梢�(jiàn)，學(xué)好課本，鞏固基礎知識，是關(guān)鍵。那么，知識如何得到有效的鞏固？如何做到遷移，轉化成能力？歸根到底，沒(méi)有量的積累，就沒(méi)有質(zhì)的飛躍，不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基礎扎實(shí)，才能觸類(lèi)旁通。
針對這種情況，需要加強對課本的復習。那么為什么要復習三遍呢？這是遵循艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)規律而確定的，為了真正做到“溫故而知新”。三遍復習法，采取由淺入深、由零散到集中、由個(gè)體到群體的方式。
第一步，從高一開(kāi)始，每學(xué)完一冊書(shū)，利用寒暑假，要求學(xué)生將所有要求背誦的篇目(這里也有老師要求的)，復習背誦并且默寫(xiě)在作業(yè)本上，三年一貫，“學(xué)而時(shí)習之”。這是疏通重點(diǎn)的一步，旨在熟記要點(diǎn)，形成口筆交互效果，增強記憶。
第二步，在高三上半年，利用晨讀，將1--6冊課本所有文言篇目(這時(shí)，最好不包括古詩(shī)與戲劇，這兩部分單獨復習，效果會(huì )更好)，采取5、4、3、2、1、6冊的先后順序，每周三節晨讀，一周一個(gè)單元，十一周可以復習完。要求學(xué)生每篇必讀兩遍，第一遍連注釋一起讀，重點(diǎn)讀注釋?zhuān)饬x；第二遍，通讀全篇，如有背誦，復習背誦。之所以照前面順序安排，是為了提高復習的效率(一般高三先講第五冊，大約兩個(gè)月后能講到第六冊，如此安排這兩冊就可以及時(shí)復習)。這一步，是以學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)為主，教師僅指導而已，目的在于熟悉課文內容，在淺表意義上，力圖增強語(yǔ)感和熟悉程度。
第三步，在高三上學(xué)期末，利用一個(gè)月的課上時(shí)間，師生共同逐篇復習課文。這一步，是最關(guān)鍵的一步，尤其是對于第二步的深化與提高。教師必須認真備課，形式上，好像是在串講文言文，而實(shí)質(zhì)上，教師一定要對全套教材每篇文言文的知識要點(diǎn)爛熟于胸。在課上復習時(shí)，要拎出要領(lǐng)，觸類(lèi)旁通，注意知識前后聯(lián)系，總結規律，授之以漁。所以，這一復習過(guò)程中，一定要突出重點(diǎn)，做到每課有得，充分體現知識體系的連續性相關(guān)性和取法于課內、應用于課外的精神。只有如此，才能從量的積累達到質(zhì)的飛躍，才能從淺表的熟識達到深層的理解進(jìn)而從容的運用。
二、加強針對訓練，復習穩扎穩打
前面的三步復習，如果缺乏有力的督導措施，極容易半途而廢或者事倍功半。
第一步，檢查作業(yè)即可。而對于二、三兩步，則必須加強針對訓練。以考核來(lái)促進(jìn)復習，以成績(jì)來(lái)檢驗效果。
第二步，一單元一測，命題側重課本中的實(shí)詞虛詞、特殊句式以及詞類(lèi)活用和文學(xué)文化常識，加上課文重點(diǎn)句子的翻譯、名句名篇的默寫(xiě)。測試時(shí)間以一課時(shí)為宜。
第三步，一冊一測，時(shí)間以?xún)烧n時(shí)為宜。除了以上內容以外，再加入課外考查，翻譯和閱讀一律選自課外(最好選用最近六年來(lái)的高考文言文閱讀，翻譯也從中命題，這樣可以一舉兩得，節約復習時(shí)間)，考查要點(diǎn)要與本冊知識點(diǎn)銜接，體現知識的遷移和能力的轉化。
這種檢測題，必須教師自己命題，針對課本，針對學(xué)生，針對自己的教學(xué)。備課組里，幾個(gè)老師最好分工合作，根據具體情況，各分一部分命題任務(wù)，便于集體備課腦力資源共享，也避免重復考查無(wú)效勞作。
三、演練高考，學(xué)以致用
復習課本的目的，是為了得到得心應手遷移知識的運用能力。這種能力具備與否，或者說(shuō)，能不能有效地發(fā)揮出來(lái)，最終體現在對試題的解答上。所以，面對高考，夯實(shí)基礎之后，就需要解決學(xué)以致用的問(wèn)題。
高三下學(xué)期前兩周，在這方面做一下集中訓練，以便使學(xué)生能夠有效地把課本知識運用起來(lái)，游刃有余地去解決問(wèn)題。歷年的高考題已經(jīng)通過(guò)復習課本時(shí)的檢測訓練全部練過(guò)了，這時(shí)還不要急于做文言文大閱讀與翻譯的模擬題，先用4課時(shí)，將實(shí)詞、虛詞、活用與句式分別集中匯總一下，聯(lián)系課文與高考，總結特點(diǎn)，抓住規律，使學(xué)生對這部分知識，從感性認識上升到理性分析，達到透徹理解。然后，采取集中強化訓練的方式，選擇優(yōu)秀的模擬試題，做10個(gè)文言文大閱讀。到這一步，根據以往經(jīng)驗，學(xué)生文言文閱讀題已經(jīng)能夠十分有把握，讀得懂做得快，一般最多錯一個(gè)，大部分同學(xué)往往大獲全勝了(當然，在具體做閱讀題時(shí)，還有方法規律可探求，在此不再贅言)。最后，在高考前一個(gè)月里，應當要求學(xué)生每天做一個(gè)文言文閱讀(包括翻譯)，其目的，就是為了保持良好的語(yǔ)感，最好選擇附有答案的習題，如果需要講解，教師只需在課前用5～8分鐘就足夠了。
如此復習文言文，課上時(shí)間(利用假期和晨讀的不包括在內)也就是6～7周左右。與文言文相關(guān)的25分，就能夠有所保障了。
而實(shí)際上，這樣做，高考時(shí)不僅對于文言文有益，對于寫(xiě)作也大有裨益。根據我的經(jīng)驗，學(xué)生在文章中對于古人之節義事、古人精辟之見(jiàn)解多能信手拈來(lái)，內容豐富了不少，而在語(yǔ)言的凝練典雅、簡(jiǎn)潔雋永上，也有許多受益顯著(zhù)之處。而且，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，我自己認為，如此做，不僅應對了高考，而且也提高了學(xué)生的能力，加深了他們的素養，或許不是單純的應試之舉。淺見(jiàn)如斯，希望對大家備戰高考有所幫助，也請各位同仁予以指正。
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