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高考文言文翻譯答題要領(lǐng)
在高考語(yǔ)文考試答題時(shí)，學(xué)生除了熟練掌握基本知識與基本技能之外，必要的答題方法和答題技巧，能更好地幫助學(xué)生恰當地回答問(wèn)題，以求取得良好的考試成績(jì)。本文針對解答高考語(yǔ)文試卷中的文言文翻譯題的一些方法和要領(lǐng)進(jìn)行了詳細的論述。
“理解并翻譯文中的句子”是《考試說(shuō)明》對高考文言文的要求之一�！拔难晕姆g”作為高考語(yǔ)文必考的一個(gè)項目。值得我們關(guān)注。
文言文翻譯的考查方式是：命題人從文言文閱讀語(yǔ)段中選取兩個(gè)或三個(gè)句子，要求考生將其譯為現代漢語(yǔ)。
那么。文言文翻譯都有哪些規范和要求?又有哪些做題方法和做題技巧呢?
一、文言文翻譯的規范和要求
1.字字落實(shí)：直譯為主，意譯為輔
“字字落實(shí)”是文言文翻譯的最基本要求。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)字都落實(shí)到翻譯中去。即使是遇到發(fā)語(yǔ)詞、語(yǔ)助詞、語(yǔ)氣詞這些無(wú)法直接譯出的字詞，考生也要明白哪些字詞是不需要翻譯出來(lái)的。
例1：一時(shí)工作文詞者，鮮能過(guò)也。(《曾鞏傳》)
譯文：當時(shí)擅長(cháng)寫(xiě)文章的人，很少能有超過(guò)(他)的。
例2：又臨渭置采術(shù)場(chǎng)，戎人不之爭，移帳而去。(《張佶傳》)
譯文：(張佶)又(在)靠近渭水(的地方)設置了采木場(chǎng)，戎人沒(méi)有爭搶這個(gè)地方，遷移帳篷離開(kāi)了。
“直譯為主，意譯為輔”是文言文翻譯最基本的方法，也是保障達到“字字落實(shí)”基本要求的方法�！爸弊g為主”，是說(shuō)對于大多數句子、大多數語(yǔ)匯�？梢圆扇≈苯臃g的方式來(lái)進(jìn)行；“意譯為輔”，是說(shuō)對于少數難以直接翻譯的句子或句中的部分語(yǔ)匯，就要根據意思來(lái)翻譯。
例3：假輿馬者，非利足也，而致千里。(《勸學(xué)》)
譯文：借助車(chē)馬的入，不是腳走得快，卻能到達千里之外的地方。
這里“利足：’譯為“腳走得快”就是意譯。
例4：若以其貧老邪，耋齒甚多，屢室比空，非吾一人而已。(09全國二卷)
譯文：如果因為我又窮又老的話(huà)，老人很多，家家戶(hù)戶(hù)經(jīng)常貧窮，不止是我一個(gè)人而已。
這里“盞齒”譯為“老人”，“比室”譯為“家家戶(hù)戶(hù)”都是意譯。
客觀(guān)地說(shuō)，意譯比直譯有難度，需要根據詞語(yǔ)的本意及上下文來(lái)揣摩。
2.要識別并重點(diǎn)譯好得分點(diǎn)
文言文翻譯跟任何題目一樣，都是按得分點(diǎn)給分的，而且多是每1分一個(gè)得分點(diǎn)�？忌ㄟ^(guò)訓練，識別出句中的得分點(diǎn)，然后重點(diǎn)譯好這些得分點(diǎn)。
文言文翻譯中的得分點(diǎn)有：
(1)重要的文言實(shí)詞(尤其是一詞多義和古今異義詞)：
(2)重要的文言虛詞(《考試說(shuō)明》中規定的18個(gè)虛詞)；
(3)文言句式(省略句、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句和固定句式)；
(4)文言特殊用法(通假字、互文句式、偏義復詞，特別是詞類(lèi)活用)。
例5：曹州民有被誣殺人者。詔往案之，發(fā)摘奸伏，冤人得雪。(《張佶傳》)
譯文：曹州有個(gè)被誣陷殺人的百姓，(張佶)奉詔前去查辦這個(gè)案子，揭發(fā)出隱藏未露的壞人，蒙冤百姓的冤情得以洗雪。
得分點(diǎn)分析：定語(yǔ)后置“民有被誣殺人者”，文言實(shí)詞“詔～按”“發(fā)摘”。
例6：鞏飲食冠裳之。假以騎從，夸徇四境。(《曾鞏傳》)
譯文：曾鞏就招待他吃飯，送給他帽子和衣服，把車(chē)馬和隨從借給他，在齊州四境夸示炫耀。
得分點(diǎn)分析：名詞動(dòng)用“飲食冠裳”，文言實(shí)詞“假”，賓語(yǔ)省略“假(之)”，狀語(yǔ)后置“以騎從”，介詞省略“夸徇(于)四境”。
例7：而其獨宜于曉之故，人則未之察也。(李漁《閑情偶寄柳》)
譯文：而它單單適宜在早晨(聽(tīng)賞)的緣故，人們就沒(méi)有覺(jué)察它。
得分點(diǎn)：代詞“其”：省略動(dòng)詞“于曉(聽(tīng)賞)”；賓語(yǔ)前置“未之察”。
3.要做到文從句順
文旬通順是語(yǔ)言表達的一般要求，凡語(yǔ)言表達都必須遵從。將古漢語(yǔ)翻譯成現代漢語(yǔ)，必須符合現代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規則和表達習慣。有些學(xué)生只注意將文言詞句對譯過(guò)來(lái)。而不習慣考慮通順與否，那是不行的。即使詞句意思都翻譯正確了，但是不通順，也是要扣分的�？忌欢ㄒB成斟酌、推敲語(yǔ)句的習慣。譯過(guò)以后一定要讀一讀，看看是否通順流暢。如果不通順，不流暢，就要對它進(jìn)行修改潤色。
綜上所述，文言文翻譯的基本要求有三：一要字字落實(shí)，二要抓得分點(diǎn)，三要文從旬順。這三點(diǎn)必須做到。
講到文言文翻譯，就不能不講到古人所講的“信”“達”“雅”三個(gè)字的翻譯標準。吃透古人講的這個(gè)標準，對于做好文言文翻譯很有幫助。 所謂“信”，就是“真實(shí)”。要求譯文忠實(shí)于原文，準確表達原文的意思，不歪曲，不遺漏，不隨意增減意思。
所謂“達”，就是“通達”。要求譯文通順明白，符合現代漢語(yǔ)的表達習慣，沒(méi)有語(yǔ)病。
所謂“雅”，就是“典雅”。側重于譯文本身的提煉，要求譯文選用的詞語(yǔ)比較考究，規范得體，簡(jiǎn)明優(yōu)雅。
二、文言文翻譯的技巧和方法
文言文翻譯不易，也算是高考中的一個(gè)“高難度動(dòng)作”。其中有一定的方法和技巧�？忌莆者@些方法和技巧，做起來(lái)就會(huì )得心應手，容易得多；否則，就會(huì )捉襟見(jiàn)肘，甚至難以完成。
1.要把文言語(yǔ)句放到上下文中理解
要譯好一個(gè)句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語(yǔ)句放到上下文中來(lái)理解。放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實(shí)詞到底是哪個(gè)義項，文言句式是如何選用的，怎樣準確斷句，意譯如何進(jìn)行，這些都要依托上下文。離開(kāi)了一定的語(yǔ)言環(huán)境，句子往往很難準確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著(zhù)要求翻譯的句子本身，結果是“欲速則不達”，翻譯中出現偏差甚至錯誤，這就是沒(méi)有語(yǔ)境意識造成的。
2.翻譯最基本的方法是將單音節詞轉換成雙音節詞
吉漢語(yǔ)與現代漢語(yǔ)的最大區別在于，古漢語(yǔ)以單音節詞為主，即一個(gè)字就是一個(gè)詞：而現代漢語(yǔ)以雙音節詞為主，即由兩個(gè)字構成一個(gè)詞。將古漢語(yǔ)翻譯成現代漢語(yǔ)，在多數情況下就是把單音節詞轉換成雙音節詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來(lái)就不難了。
例8：自以不能廣施，至使此人顛沛，乃于所植竹處溝上立小橋，令足通行。
譯文：自己認為不能夠廣泛施恩，以至使得這個(gè)人跌倒了。于是就在種植竹子處的水溝上建立一座小橋，讓入足以能夠通行。
原旬中的“自”“以”“廣”“施”“至”“使”“此”“乃”等都是由單音節詞換成了雙音節詞。
3.掌握文言文翻譯的“換”“調”“留”“增”“刪”五字訣
五字訣是譯文語(yǔ)言組織的基本方法和技巧。舉例簡(jiǎn)述如下：
(1)“換”。對那些詞義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，說(shuō)法已經(jīng)不同的詞，在譯文中替換為現代漢語(yǔ)。
例9：叟識其意，日：“老夫無(wú)用也�！备鲬阎�。(09安徽卷)
譯文：老人知道了我們的心思，說(shuō)：“我不需要(它們)了。(于是我們)各自揣著(zhù)書(shū)出來(lái)了。
“叟”換成“老人”，“識”換成“知道”，“意”換成“心思”，“懷”換成“揣著(zhù)”。
(2)“調”對文言語(yǔ)句位置與現代漢語(yǔ)不同之處，主要是主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等倒裝現象，譯文依據現代漢語(yǔ)的語(yǔ)言規范，對成分位置作必要的移位調整。如例5中的定語(yǔ)后置，例6中的狀語(yǔ)后置，例7中的賓語(yǔ)前置。
(3)“留”。保留古今詞義完全相同的一些詞。保留特定的專(zhuān)名術(shù)語(yǔ)，如人名、地名、民族名、官號、謚號、年號、特殊稱(chēng)謂、特殊的學(xué)術(shù)或專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，現在巳經(jīng)消失的事物等。
例10；與郡丞元寶藏深相交結，前后令長(cháng)，未有不受其指麾者。(09年全國一卷)
譯文：與郡丞元寶藏結交很深，前前后后的縣令縣長(cháng)，沒(méi)有不受到他指揮的。
(4)“增”。文言文省略現象較為突出，如省略句中的主、謂、賓成分，介詞，數詞后面的量詞，甚至還有省略一個(gè)分句的現象，翻譯時(shí)應根據現代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規律增補必要的語(yǔ)言成分。如例1中的省略賓語(yǔ)，例2中的省略主語(yǔ)，例6中的介詞省略，例7中的動(dòng)詞省略等。
(5)“刪”。文言語(yǔ)句中有些虛詞的用法，現代漢語(yǔ)沒(méi)有類(lèi)似用法的詞語(yǔ)，也沒(méi)有類(lèi)似的句法結構，翻譯時(shí)只能刪除削減。如發(fā)語(yǔ)詞“夫”“維”，起提賓作用的助詞“之”經(jīng)及一些湊足音節的助詞。如例9中的“也”‘而”。
4.增強文言勸底，培養文言語(yǔ)感
這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點(diǎn)。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說(shuō)到底都還是“末技”；其實(shí)，根本的技巧還是來(lái)自功底，來(lái)自?xún)攘�。為了增強文言功底和文言閱讀的內力，考生一要做好文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、詞類(lèi)活用等方面的知識儲備；二要注重平時(shí)積累。文言知識點(diǎn)很多，考生要養成積累的習慣，隨時(shí)隨地、一點(diǎn)一滴地積累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意復習以前學(xué)習過(guò)的課文，因為做高考題許多就是對平時(shí)學(xué)習過(guò)的課文知識和能力的遷移，甚至有些考查的知識點(diǎn)就直接來(lái)自學(xué)習過(guò)的課文。因此要回歸課本，尤其是對于文言文閱讀能力較弱的同學(xué)；四要多練習。通過(guò)練習來(lái)掌握500字左右的文言文段的閱讀套路，培養文言語(yǔ)感，增強解題能力。
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