江蘇省射陽(yáng)縣實(shí)驗中學(xué)    張敬國 224300

 　“21世紀是創(chuàng )造教育的世紀”。21世紀中國能否屹立于先進(jìn)國家之列，關(guān)鍵是創(chuàng )造性人才的競爭。所以培養創(chuàng )造性的人才將成為教育的主旋律。那么，什么是創(chuàng )造能力呢？ 

“創(chuàng )造力是通過(guò)對已積累的知識和經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)的加工創(chuàng )造以產(chǎn)生新知識、新思想、新產(chǎn)品、新成果的能力”。而創(chuàng )造能力的培養則既要進(jìn)行創(chuàng )造性思維訓練和創(chuàng )造能力培養，又要進(jìn)行創(chuàng )造性人格培養，并且還要兩者的有機結合。 

目前，隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)展多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)現代化和教學(xué)改革的一種重要體現。充分運用多媒體課件培養學(xué)生的創(chuàng )造能力勢在必行。那么，如何運用多媒體課件培養學(xué)生的創(chuàng )造能力呢？下面筆者就以教學(xué)研究中的一些實(shí)際做法談一點(diǎn)體會(huì )。

一、運用多媒體課件創(chuàng )設教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)知熱情、促進(jìn)學(xué)生主體意識，引導學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習和思考

1、運用多媒體課件創(chuàng )設豐富有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習

在教學(xué)過(guò)程中，通常是由文字引發(fā)想象，從而在頭腦中設立了一個(gè)抽象的學(xué)習環(huán)境，往往脫離實(shí)際。而在多媒體課件中，由于提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng )設了豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對知識的獲取和保持，而且大大地擴展了學(xué)生的知識面。例如：在初中語(yǔ)文課件《愚公移山》中，用一系列配音圖片描述課文故事，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)故事情境，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。學(xué)生的參與意識增強，課堂氣氛活躍，有利于學(xué)科的教學(xué)，更有利于學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際。多媒體課件由文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息組成。圖文聲像并茂，所以給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)生的學(xué)習積極性。從而為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習奠定了基礎。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀相關(guān)資料，盡可能聯(lián)系實(shí)際，對相關(guān)的概念和理論的使用環(huán)境有較扎實(shí)的認識，再由教師引導進(jìn)行比較和歸納總結，能收到較好的教學(xué)效果。運用大量表示天氣的插圖，使得表示天氣的變化變得具體、形象而且生動(dòng)，為學(xué)生設立了一個(gè)活潑、生動(dòng)的學(xué)習情境。學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中，由于有視覺(jué)感知帶動(dòng)想象，學(xué)生思維異�；钴S，不僅能很快地掌握所學(xué)詞匯，而且還留有寬闊的創(chuàng )造性思維空間。

2、運用多媒體課件創(chuàng )設問(wèn)題環(huán)境，培養學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng )造性

創(chuàng )造性思維是創(chuàng )造能力的核心，而提出問(wèn)題則是判斷思維是否具有獨特性和創(chuàng )造性的一個(gè)重要依據。因此營(yíng)造學(xué)生積極思維的問(wèn)題環(huán)境，便成了培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的重要方式之一。例如：《口技》中，多媒體呈現出許多動(dòng)物圖片和動(dòng)物的叫聲，運用動(dòng)畫(huà)模擬很容易就可以解決問(wèn)題，這樣就可以將學(xué)生引入到與即將學(xué)習的內容有關(guān)的情景之中，很容易調動(dòng)學(xué)生的思維。

二、運用多媒體課件加強基礎知識教學(xué)，培養學(xué)生創(chuàng )造性運用知識的能力。

創(chuàng )造離不開(kāi)知識，但呆板、單調的學(xué)習途徑，會(huì )大大束縛學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造性，更談不上創(chuàng )造性的運用知識，所以應努力改善學(xué)生的學(xué)知途徑。多媒體課件友好的交互環(huán)境，使學(xué)生能夠按照自己的思維特點(diǎn)來(lái)選擇學(xué)習內容和學(xué)習程序。因此，運用多媒體課件超文本結構組織信息特點(diǎn)，來(lái)設置學(xué)習的能力階梯，為學(xué)生提供多種知識達標的路徑，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習的路徑，能有更大的自由空間，這樣學(xué)得的知識較牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創(chuàng )造性思維的培養。而且由于學(xué)知的過(guò)程富有創(chuàng )造性，在知識的運用過(guò)程中，就不會(huì )墨守成規。

三、運用多媒體課件培養學(xué)生良好的信息能力。

信息能力的培養是創(chuàng )造能力培養的重要環(huán)節。信息是社會(huì )進(jìn)步、科技與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何占有和利用信息，對于學(xué)生創(chuàng )造性地解決問(wèn)題能力的培養至關(guān)重要。信息能力包括對信息的獲取、分析、處理、交流、應用的能力。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術(shù)手段多樣等特點(diǎn)，學(xué)生可以自主學(xué)習或協(xié)作學(xué)習。比如：討論、交流、研究等。該法自主性強、選擇面寬，因此，可以增強學(xué)生獲取與處理信息的能力，有益于學(xué)生創(chuàng )造能力的提高，并且能夠培養學(xué)生的協(xié)作精神。在復習動(dòng)詞時(shí)態(tài)用法時(shí)，通過(guò)圖片表示時(shí)間、動(dòng)作，并運用它們來(lái)復習各種時(shí)態(tài)的用法。這時(shí)學(xué)生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強學(xué)生學(xué)習時(shí)的創(chuàng )造性思維能力，更有利于培養學(xué)生創(chuàng )造性的運用知識的能力與創(chuàng )造性人格。

當然，運用多媒體課件培養學(xué)生創(chuàng )造性能力，決不僅限于上述幾方面，結合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)增強多媒體課件應用的靈活性，并根據所授課的內容和特點(diǎn)，創(chuàng )設情景，借助多媒體，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。 作者郵箱： zhangjingguo11@vip.sina.com

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