崇慶中學(xué)實(shí)驗學(xué)校 李紅斌
學(xué)生由小學(xué)升入初中，是其人生的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。此時(shí)的學(xué)生，面臨的一切都是新的，學(xué)校、老師、同學(xué)、學(xué)習內容以及學(xué)習要求；此時(shí)的學(xué)生，自覺(jué)不自覺(jué)地都在努力適應新環(huán)境、新要求，積極探尋著(zhù)與之相適應的學(xué)習方法。從這個(gè)意義上說(shuō)，初一無(wú)疑是學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成期，是形成基本學(xué)習技能的敏感期。因此，抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，努力養成學(xué)生良好的閱讀習慣，培養學(xué)生具備初步的創(chuàng )新閱讀能力，在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中就顯得尤為重要。我認為初一學(xué)生的創(chuàng )新閱讀教學(xué)可從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
一、培養良好的閱讀習慣，為創(chuàng )新閱讀打下堅實(shí)的基礎。
培養良好的學(xué)習習慣，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！冻踔姓Z(yǔ)文教學(xué)大綱》在談到“教學(xué)目的”時(shí)指出：“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎上，進(jìn)一步指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，提高閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣�！�
良好的閱讀習慣，是創(chuàng )新閱讀教學(xué)順利開(kāi)展的前提，是創(chuàng )意葫生的沃土。創(chuàng )新閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于創(chuàng )新，它要求我們的閱讀教學(xué)一改傳統閱讀教學(xué)重知識輕能力、重講授輕反饋、重考點(diǎn)輕感悟的流弊，賦閱讀教學(xué)以新意，還閱讀課堂以活力；它要求我們有寬松民主的的課堂氣氛，有積極活躍的學(xué)生參與。而這些又都有賴(lài)于學(xué)生良好的閱讀習慣。離開(kāi)了良好的閱讀習慣，一切都將是蜃樓美景，可望而不可及。
在閱讀教學(xué)中，我們應努力培養學(xué)生具備的良好的閱讀習慣，主要有以下幾個(gè)方面：
1、獨立閱讀的習慣。著(zhù)名的教育家葉圣陶在《談閱讀》中反復強調“閱讀要多靠自己的力”，“因為閱讀是自己的事，像這樣專(zhuān)靠自己的力才能養成好習慣，培養真能力�！蔽覀冊陂喿x時(shí)從利用工具書(shū)掃除障礙，到全面感知，到質(zhì)疑問(wèn)難，到領(lǐng)悟欣賞，都應盡可能獨立地去完成。
2、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，做讀書(shū)筆記的習慣。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中有這樣一句話(huà)：處處留皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。生活中如此，學(xué)習中更該如此。閱讀的時(shí)候，應留心文中詞語(yǔ)的搭配、語(yǔ)言的運用，留心作者觀(guān)點(diǎn)的表述、文章結構的安排、寫(xiě)作上的特點(diǎn)等，說(shuō)得好的好在什么地方，不盡理解的有什么疑問(wèn)，一一圈點(diǎn)批畫(huà)之。讀后再將好詞好句、精彩語(yǔ)段摘錄下來(lái)，將心得體會(huì )敘寫(xiě)出來(lái)，做成讀書(shū)筆記。
3、讀書(shū)思考結合，讀書(shū)聯(lián)系生活，評價(jià)賞析作品的習慣。有所讀有所思，有所見(jiàn)解有所啟發(fā)，是學(xué)習語(yǔ)文的根本目的，評價(jià)賞析作品則是達成目的的橋梁和手段。
二、激發(fā)濃厚的閱讀興趣，為創(chuàng )新閱讀揚起強勁的風(fēng)帆。
精神分析學(xué)的創(chuàng )始人德國心理學(xué)家弗洛伊德在180年前就提出了體現人的本能的“唯樂(lè )原則”，認為決定人的行為的主要動(dòng)力是唯樂(lè )原則，也就是尋求快樂(lè )和滿(mǎn)足。高爾基也曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。濃厚的閱讀興趣是創(chuàng )新閱讀的羽翼和風(fēng)帆。它使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生閱讀的強烈愿望，賦予學(xué)生學(xué)習的內在驅動(dòng)力，使閱讀變得主動(dòng)、愉快而又有效。在這樣的閱讀中，學(xué)生才是個(gè)人思想的主宰者，聰明智慧的擁有者，才會(huì )主動(dòng)地用敏銳的眼光去發(fā)現，用睿智的頭腦去思索，用獨到的見(jiàn)解去表達，從而葫生創(chuàng )意，有所創(chuàng )新。
激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣可從以下幾方面著(zhù)手：
1、對于古代詩(shī)詞和文言名篇，可從知識積累的角度引入，鼓勵學(xué)生多讀多記，做知識廣博的人。
2、對于敘事敘情的文章，可從“美讀”入手把學(xué)生帶進(jìn)美情美景的欣賞中。所謂“美讀”，就是把作者的情感通過(guò)朗讀傳達出來(lái)。像孟子說(shuō)的“以意逆志”，設身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。這樣不但使學(xué)生知道了作者說(shuō)些什么，而且與作者心靈相通，自然學(xué)起來(lái)興味盎然又頗有收獲。
3、對于說(shuō)明論理的文章，可從求知明理的角度，立足于豐富知識，拓寬視野，并聯(lián)系生活組織解說(shuō)、辯論等，使閱讀教學(xué)形式多樣。
4、另外還可通過(guò)明確目標、限制時(shí)間、及時(shí)反饋、開(kāi)展競賽等教學(xué)組織手段和幻燈、投影、錄音、多媒體輔助教學(xué)等儀器手段調控教學(xué)氣氛，營(yíng)造濃郁的學(xué)習氛圍。
三、樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，為創(chuàng )新閱讀開(kāi)拓廣闊的視野。
語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文科的教學(xué)不僅應著(zhù)眼于學(xué)生知識的積累、基本語(yǔ)文能力的培養，更應注重使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成其健全人格。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，對于創(chuàng )新閱讀教學(xué)的開(kāi)展可謂至關(guān)重要。有這樣的觀(guān)念作基礎，老師就會(huì )自覺(jué)地摒棄一系列為應試而教的作法，努力著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展和長(cháng)遠發(fā)展。視野開(kāi)闊了，閱讀教學(xué)何愁不新？
四、授之以漁，學(xué)用結合，為創(chuàng )新閱讀提供有力的保障。
1、授之以漁，教給學(xué)生普遍的閱讀技巧。從入學(xué)一開(kāi)始教師就應依據教材有計劃、有系統地對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練，使學(xué)生逐步具備閱讀的基本知識。如：用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文的技巧；精讀與略讀的方法；按照一定的依據給文章劃分結構層次、概括大意，抓住關(guān)鍵詞句概括文章中心，通過(guò)誦讀整體感知課文，體會(huì )作者的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、感情，領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，理解各種表達方式、修辭手段在表情達意方面的效果，善于欣賞優(yōu)秀篇章學(xué)習其長(cháng)處的能力。學(xué)生掌握了基本知識，具備了基本能力，發(fā)現和創(chuàng )新就有了基礎。
2、引導學(xué)生會(huì )發(fā)現、會(huì )質(zhì)疑、會(huì )欣賞、會(huì )運用。每學(xué)一篇文章，除了一般性的理解分析外，還應注意設置一些開(kāi)放性的思考題，引導學(xué)生去發(fā)現文中寫(xiě)得好有意味的地方，去質(zhì)疑值得探討的內容，去欣賞領(lǐng)略其精妙之處，并結合生活實(shí)際活學(xué)活用。這樣的思考題是創(chuàng )新閱讀訓練的載體，也是培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的載體；這樣的思考題不求固定模式，只望點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火；這樣的思考題，不求統一答案，只要言之成理，觀(guān)點(diǎn)愈新奇，表述愈獨特，越是應給予激賞和鼓勵。
3、學(xué)用結合，注重全面感知，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合訓練。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)工具學(xué)科，學(xué)習的最終目的是運用，是服務(wù)于生活，因此必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結合。我認為最佳結合方式就是在閱讀訓練中穿插說(shuō)與寫(xiě)的訓練，把閱讀課上成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一線(xiàn)貫穿的整合課。讓學(xué)生充分意識到閱讀不過(guò)是一種載體，閱讀是我們通向更廣闊的世界的門(mén)徑，閱讀是為了豐富知識，提高修養，增強我們理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力，并自覺(jué)地向著(zhù)這個(gè)目標努力。
因循守舊易，開(kāi)拓創(chuàng )新難。創(chuàng )新閱讀教學(xué)要將閱讀課上出新意，努力培養學(xué)生具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性思維，可謂任重道遠。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將竭盡努力，上下求索。
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